精選答案(一） 通識教育是一種對近代高等教育發(fā)展具有重大的影響的教育思想和實(shí)踐，被認(rèn)為是擴(kuò)展大學(xué)生知識綜合語用能力的有效培養(yǎng)方式。該思想最早可追溯到亞里斯多德的“自由教育”思想，以正確的推理來培養(yǎng)人的思想。大學(xué)通識教育是19世紀(jì)初美國博德學(xué)院的帕卡德（A.S Parkard）教授首次提出，是指在大學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行共同科目課程的教育，它屬于非職業(yè)性和非專業(yè)性的教育，是非功利性的，它秉承的是“完人”的教育理念。1在哈佛紅皮書將“通識教育”定義為“首先將學(xué)生教育成為民主社會(huì)中負(fù)責(zé)的人和公民的那一種教育”，認(rèn)為通識教育的目的是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任的和全面發(fā)展的公民，此種人具有以下4種能力：有效思考的能力、清晰溝通思想的能力、做適當(dāng)判斷的能力、能辨識普遍性價(jià)值的認(rèn)知能力。2從廣義上來說，通識教育是貫穿著呢改革大學(xué)教育過程中的，其具體表現(xiàn)為對學(xué)生進(jìn)行全面的教育訓(xùn)練。通識教育的真正目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為具有寬闊的視野，并為其專業(yè)知識的學(xué)習(xí)大號扎實(shí)的基礎(chǔ)，更賦有人格魅力。從狹義上來看，通識教育是不能夠?yàn)閷W(xué)生直接提供職業(yè)以及工作的教育。通識教育的目的就是為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從非職業(yè)教育的角度來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（二） 專業(yè)教育是培養(yǎng)在一個(gè)專門領(lǐng)域從事專門職業(yè)或?qū)ｉT崗位的專門人才的教育。這種思想包括以下幾個(gè)方面：第一，教育的目的是培養(yǎng) 在專門領(lǐng)域需哦哪個(gè)是專門工作或?qū)ｉT崗位的專門人才；第二，教育對象的普通社會(huì)成員（在教育普及的理想狀態(tài)下，是全體社會(huì)成員），因?yàn)槿魏我粋€(gè)專門領(lǐng)域領(lǐng)域的就職人員都需要掌握專門的知識；第三，教育內(nèi)容比較狹窄，僅限于專門人才所需要的專門領(lǐng)域的知識。我國有部分高校對有關(guān)本科教學(xué)改革作出了以下嘗試：一年級側(cè)重通識教育，從二年級開始，經(jīng)導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生重新考慮選擇自己的專業(yè)，側(cè)重于進(jìn)行寬口徑的專業(yè)教育。提倡開展通識教育絕不是否定專業(yè)知識和技能對對學(xué)生整體素質(zhì)構(gòu)成的重要作用，而是認(rèn)為在求學(xué)階段學(xué)生應(yīng)盡力拓寬學(xué)術(shù)視野，避免出現(xiàn)單視野的受教者。在教學(xué)的方面，高等學(xué)院應(yīng)減少大班教學(xué)模式，教師和學(xué)生在課堂上能進(jìn)行更直接的交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂各抒己見，碰撞出思想的火花，讓學(xué)生了解到學(xué)科的發(fā)展前沿，突出學(xué)生的表達(dá)能力、寫作能力、實(shí)踐能力，這也是國外普遍采用的形式。
（三） 盡管通識教育和專業(yè)教育有著很大的不同，但是通識教育和專業(yè)教育是相互聯(lián)系的；通識教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)和延伸，專業(yè)教育是對通識教育的深化。在大學(xué)教育中，應(yīng)將通識教育和專業(yè)教育聯(lián)系起來，將通識教育貫穿整個(gè)高等教育體系，通過環(huán)境熏陶這類隱形教育的開發(fā)與應(yīng)用，才能構(gòu)建起通識教育人才培養(yǎng)模式。4在某種程度上，各種類型的高校在治學(xué)原則上是一致得到，但在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)有所區(qū)別。對于研究型大學(xué)，它的主要培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)具有一技之長的技工，而是培養(yǎng)全方面發(fā)展的創(chuàng)新型的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家以及各方面的領(lǐng)軍人物。