感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏經(jīng)過(guò)多年觀察發(fā)現(xiàn)，兒童從出生到5歲是感覺(jué)敏感期。在2—2.5歲達(dá)到高峰.3—7歲是感字發(fā)展最快的時(shí)期。兒童通過(guò)直接接觸周圍世界，利用感覺(jué)收集外界的各種刺激，獲得經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，才能概括和思維，也就是平常我們說(shuō)的，有直覺(jué)思維，行動(dòng)思維，接著才有形象思維。最后達(dá)到抽象思維和邏輯思維。這種思維形式從低級(jí)到高級(jí)，離不開感官教育做基礎(chǔ)。蒙氏主張，在孩子這一年齡段，要正確地使用感官教育訓(xùn)練孩子，能達(dá)到以下四個(gè)目的：
（1）以教具來(lái)刺激感官發(fā)展，奠定兒童智力發(fā)展的基礎(chǔ)。
（2）通過(guò)教具進(jìn)行工作，發(fā)展觀察力、理解力、注意力和抑制力。
（3）通過(guò)教具的刺激，使之秩序化，培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力。
（4）通過(guò)教具進(jìn)行工作，激發(fā)兒童的欲望及自發(fā)性。
感官教育教具的內(nèi)容有五方面：
1.視覺(jué)教育教具。
通過(guò)視覺(jué)練習(xí)，使孩子掌握形狀、面積、體積。視覺(jué)教具里有：
(1)插座圓柱體（高低粗細(xì)大小的比較組合）
(2)粉紅塔（認(rèn)識(shí)大小等差）
(3)棕色梯（認(rèn)識(shí)寬窄）
(4)長(zhǎng)棒（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、數(shù)量的等差）
(5)彩色圓柱體（顏色識(shí)別、高低粗細(xì)組合）
(6)色板（顏色的種類、色調(diào)的明暗度、顏色搭配）
(7)幾何圖形相嵌板（三角形的種類、組合）
(8)構(gòu)成三角形（三角形的種類、組合）
(9)幾何立體組
(10)幾何嵌板
2.觸覺(jué)教具
(1)觸覺(jué)板（體驗(yàn)物體表面的粗糙與光滑）
(2)溫覺(jué)板（觸模溫度的感覺(jué)）
(3)重量板（大小相同及不同、拈重量）
(4)觸覺(jué)布（棉布、麻沙布、毛料等）
3.聽(tīng)覺(jué)教具（訓(xùn)練孩子聽(tīng)力、強(qiáng)弱練習(xí)）
(1)發(fā)音筒（訓(xùn)練聽(tīng)力強(qiáng)弱）
(2)音感鐘（韻律和節(jié)奏的訓(xùn)練、）
(3)弦樂(lè)器（管樂(lè)器、鍵盤樂(lè)器、打擊樂(lè)器）
4.味覺(jué)教具：如味覺(jué)瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）
5.嗅覺(jué)教具：如嗅覺(jué)筒（生活中有味道的食品、香油、醋，感官教育教具在操作中強(qiáng)調(diào)分類、配
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