奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師證書(shū)是中央電教館部門(mén)頒發(fā)的，考取一個(gè)含金量高的證書(shū)是進(jìn)入行業(yè)的必備條件，而找到一個(gè)靠譜的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，對(duì)未來(lái)的證書(shū)考試工作更為重要，有需要報(bào)考的同學(xué)可以聯(lián)系八角藤考證機(jī)構(gòu)。
奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師市場(chǎng)前景
目前，奧爾夫音樂(lè)教師的工作地點(diǎn)為幼兒園奧爾夫班、親子園、早教中心。音樂(lè)教育專(zhuān)家指出，我國(guó)專(zhuān)業(yè)的奧爾夫音樂(lè)教師人才每年需求量約為15000人。但是現(xiàn)階段奧爾夫音樂(lè)教師人才卻日益急缺，而且具有較高專(zhuān)業(yè)水平的奧爾夫教師更是稀缺，所以社會(huì)的需求是很大的。
奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師課程
奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師課程的體系主要是根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，為開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智力，增強(qiáng)嬰幼兒身心發(fā)展的協(xié)調(diào)性等而開(kāi)設(shè)的適合嬰幼兒早期教育的課程體系。所以還是結(jié)合了我過(guò)幼教行業(yè)特色的。
奧爾夫音樂(lè)指導(dǎo)師教學(xué)理念
奧爾夫“原本性”教學(xué)理念是指音樂(lè)與舞蹈、戲劇、念白等多種藝術(shù)形式融合，并且在音樂(lè)教育活動(dòng)中是活動(dòng)的參與者，而不是觀眾。因?yàn)椴糠纸處煂?duì)奧爾夫教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和理解有所偏差，這種認(rèn)識(shí)的片面性和不到位會(huì)體現(xiàn)在具體的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。
如在教學(xué)活動(dòng)中教師往往把更多的關(guān)注點(diǎn)聚焦在游戲上、活動(dòng)上，而忽視音樂(lè)本身和對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。另外，在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的“自由”是讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)音樂(lè)，是有教師引導(dǎo)的，而并不是完全的放任不管，但也有一些教師由于不注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，在一定程度上與奧爾夫的教學(xué)理念大相徑庭。
