精選答案一、美國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況
(一)就業(yè)市場(chǎng)狀態(tài)
1.失業(yè)率上升，市場(chǎng)吸收畢業(yè)生比例有下降趨勢(shì)
美國(guó)勞工部最近公布的報(bào)告顯示，美國(guó)的失業(yè)率已經(jīng)升至6.1%，為9年來(lái)最高水平，近九百萬(wàn)人失業(yè)。密爾沃基人力資源公司最近發(fā)布的“就業(yè)展望調(diào)查”顯示，美國(guó)現(xiàn)在的就業(yè)前景為12年來(lái)最差。自美國(guó)經(jīng)??2001年底擺脫衰退開始復(fù)蘇以來(lái)，失業(yè)問(wèn)題不斷惡化，全美已減少二百多萬(wàn)個(gè)職位?！?.11”事件、美國(guó)幾大公司丑聞?lì)l頻曝光、第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和“SARS”風(fēng)波等也使美國(guó)經(jīng)濟(jì)接連受到負(fù)面影響，許多企業(yè)紛紛裁員，從而使美國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)重。根據(jù)全美高校和雇主協(xié)會(huì)的研究，2001—2002年度，雇主計(jì)劃招聘的新大學(xué)生總數(shù)比上年減少了36%。21302年美國(guó)整體就業(yè)市場(chǎng)吸收大學(xué)新畢業(yè)生的比例，比上年下降了1／3。目前，盡管少數(shù)行業(yè)就業(yè)前景不錯(cuò)，但大學(xué)生就業(yè)比例將再次下降1／3，近一半大學(xué)生一畢業(yè)就直接加入失業(yè)大軍。
2.人才需求結(jié)構(gòu)已經(jīng)變化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求人才學(xué)歷提高
美國(guó)近年開始從制造型經(jīng)濟(jì)逐漸向知識(shí)經(jīng)濟(jì)型過(guò)渡，雇傭人員模式也因此發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變，對(duì)被雇傭的人員學(xué)歷要求提高。各種工廠已裁掉260萬(wàn)個(gè)崗位，削減的崗位主要集中在對(duì)學(xué)歷要求不高的制造業(yè)和運(yùn)輸業(yè)。與制造業(yè)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)中所占比例日益縮小形成強(qiáng)烈反差的是，服務(wù)業(yè)所占比例越來(lái)越大。但不少制造業(yè)裁減下來(lái)的人員，卻因缺乏服務(wù)業(yè)的相關(guān)技能和知識(shí)而無(wú)法找到工作。低學(xué)歷的人失業(yè)率更高，如“2001年12月，高中以下學(xué)歷的人失業(yè)率為8.3%，而有大學(xué)文憑的人的失業(yè)率為3%。2003年1月，有學(xué)士學(xué)位以上的人失業(yè)率從3.0%升至3.1%。而有一般大學(xué)學(xué)歷的人的失業(yè)率穩(wěn)定在4.8%。從今年1月開始，高中文化以下的人失業(yè)率從8.5%升到9.2%，而高中文化程度的失業(yè)率從 5.1%升到5.5%?！泵绹?guó)的人才市場(chǎng)表明教育程度越高，就業(yè)也就越穩(wěn)定。
(二)就業(yè)理念和社會(huì)心態(tài)
雖然大學(xué)生找工作不容易，但美國(guó)的社會(huì)、公眾、學(xué)生和家長(zhǎng)的心態(tài)平穩(wěn)。筆者通過(guò)采訪美國(guó)高校的教授、專家、在校大學(xué)生、留學(xué)生、管理人員、家長(zhǎng)等各類人員六十多人，發(fā)現(xiàn)他們普遍對(duì)大學(xué)生畢業(yè)找工作難問(wèn)題持穩(wěn)定心態(tài)，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1.生存是理想的基石，先養(yǎng)活自己，再實(shí)現(xiàn)理想，不急于求成
就業(yè)，首先是找一個(gè)活干，理想是從現(xiàn)實(shí)做起，找不到專業(yè)對(duì)口的工作，并不等于失去理想。一個(gè)專門為畢業(yè)大學(xué)生服務(wù)的網(wǎng)站進(jìn)行的民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的受訪者認(rèn)為，“只要有活干就好”，“找工作的人是活就干”。畢業(yè)并不等于一定要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，首先要生存，再談理想。面對(duì)就業(yè)難，許多大學(xué)畢業(yè)生心態(tài)穩(wěn)定，接受現(xiàn)實(shí)，降低要求，積極適應(yīng)。
2.面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己，積極應(yīng)對(duì)
很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適工作，便以積極態(tài)度應(yīng)對(duì)，邊打工邊讀第二專業(yè)。如訪談中一位經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士生畢生后無(wú)法找到本專業(yè)工作，她一邊做兼職，一邊選擇易找工作的會(huì)計(jì)專業(yè)就讀。她認(rèn)為，雖然這不是最初的理想，然而，面對(duì)現(xiàn)實(shí)必須調(diào)整自己的人生航道，只有適應(yīng)社會(huì)，才能找到自己的位置。有一個(gè)教授家長(zhǎng)認(rèn)為，找不到工作的大學(xué)生再讀另一個(gè)學(xué)位，這也是人生一個(gè)很好的經(jīng)歷，讓他們學(xué)會(huì)如何與社會(huì)接軌。
3.選擇專業(yè)就讀和就業(yè)，是個(gè)人能力的體現(xiàn)，重在個(gè)人的責(zé)任
美國(guó)文化的價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，就業(yè)好否，完全是個(gè)人生存能力的體現(xiàn)，不應(yīng)把這類問(wèn)題歸責(zé)于政府，解決得好不好應(yīng)由自己去承擔(dān)責(zé)任。因此，美國(guó)社會(huì)整體心態(tài)平穩(wěn)，公眾將這類問(wèn)題的責(zé)任往往分散在個(gè)體，而并不形成一個(gè)整體社會(huì)的壓力問(wèn)題。
二、美國(guó)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的做法
(一)高校：加強(qiáng)人才培養(yǎng)改革，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)需要，提高大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力
在高等教育普及化發(fā)展進(jìn)程中，各高校間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)生的就業(yè)直接影響學(xué)校的生存。因此，加強(qiáng)人才培養(yǎng)改革，提高教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)需要，成為各高校教育改革的主旋律。
1.強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和學(xué)科交叉，提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力
通識(shí)教育是美國(guó)大學(xué)本科教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。“在美國(guó)，其一般被定義為主修和輔修專業(yè)教育之外服務(wù)于學(xué)生的智能、情感和社會(huì)化等方面發(fā)展的教育，主要包括人文、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用、外語(yǔ)、多元文化等的教育?！备餍Ｒ竺咳诵拮x一定數(shù)量的通識(shí)教育課程，一般在大學(xué)前兩年進(jìn)行。通識(shí)教育有利于培養(yǎng)知識(shí)面寬的復(fù)合型人才，確保學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。
美國(guó)各高校十分強(qiáng)調(diào)文理學(xué)科交叉滲透。當(dāng)今世界的許多重大問(wèn)題都需要從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識(shí)才能解決。因此，開設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，成為教學(xué)改革的方向。近幾年來(lái)，許多著名院校設(shè)立了專項(xiàng)資金，成立了跨學(xué)科教學(xué)研究中心，鼓勵(lì)文理學(xué)科交叉、滲透，積極推進(jìn)邊緣學(xué)科發(fā)展，拓展學(xué)生就業(yè)適應(yīng)視野。
2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用和研究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在教學(xué)的主渠道課堂教學(xué)上，教師注重強(qiáng)化應(yīng)用能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師一般不在課堂上講教材內(nèi)容 (由學(xué)生自學(xué))，而是一開始就把該課的教學(xué)計(jì)劃交給學(xué)生，在課堂上主要采用分組研討方法，解決實(shí)際問(wèn)題。教師提出問(wèn)題，通過(guò)小組討論，運(yùn)用書本的理論和觀點(diǎn)，找出解決方法，最后用演講、網(wǎng)頁(yè)、綜述等方式匯報(bào)。不但提高了分析和解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用知識(shí)和表達(dá)的能力，同時(shí)，培養(yǎng)了合作協(xié)調(diào)的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)將書本知識(shí)與社會(huì)接軌，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。同時(shí)，注重在教學(xué)中開展大量的社會(huì)實(shí)踐與科研活動(dòng)。一門課程有一半時(shí)間安排到相關(guān)社團(tuán)、博物館等單位實(shí)踐，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；另一特點(diǎn)是，要求學(xué)生撰寫大量的小論文，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生搞科研活動(dòng)，與導(dǎo)師一起撰寫論文。1999年，聯(lián)邦政府為鼓勵(lì)學(xué)生從事科研活動(dòng)，還頒布了《生活費(fèi)補(bǔ)貼條例》。
3.根據(jù)市場(chǎng)需要改革學(xué)校的教學(xué)
美國(guó)教育實(shí)行地方分權(quán)制，教育的組織和管理權(quán)力分屬各州及地方政府。大學(xué)在行政管理、評(píng)聘教授、招收學(xué)生、籌集和分配經(jīng)費(fèi)、學(xué)科和專業(yè)設(shè)置、學(xué)生選課等方面享有充分自主權(quán)，學(xué)?？梢罁?jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求及時(shí)靈活自主地調(diào)整，所以，對(duì)社會(huì)需求反射快，適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)。由于具有較強(qiáng)的自我調(diào)控機(jī)制和能力，因此，弱化了學(xué)校教育的滯后性，增強(qiáng)了適應(yīng)性，提高了就業(yè)率。
4.健全就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
美國(guó)高校一般設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，經(jīng)費(fèi)充足，機(jī)構(gòu)精干高效，手段現(xiàn)代化。中心建立專門網(wǎng)站，免費(fèi)提供各項(xiàng)指導(dǎo)、訓(xùn)練，包括從學(xué)生入學(xué)選專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)技巧，到畢業(yè)就業(yè)咨詢等一條龍服務(wù)。同時(shí)美國(guó)高校還為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)信息服務(wù)。中心有覆蓋全美的就業(yè)信息網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，供學(xué)生隨時(shí)查閱，提供各種就業(yè)咨詢服務(wù)，向用人單位推薦學(xué)生，舉辦職業(yè)交流洽談會(huì)，負(fù)責(zé)接待用人單位來(lái)校面試，為學(xué)生和招聘單位牽線搭橋。經(jīng)學(xué)校推薦的畢業(yè)生，成功率通常高于其他渠道。
(二)各個(gè)方面，各司其職，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)工作
美國(guó)實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)制度，政府并不直接調(diào)控，但是各個(gè)方面如勞工部、高校、中介機(jī)構(gòu)和用人單位都各自發(fā)揮作用，協(xié)同進(jìn)行。
1.政府：組織就業(yè)調(diào)查，制定相關(guān)政策和措施，促進(jìn)解決就業(yè)問(wèn)題
政府勞工部主要負(fù)責(zé)制定宏觀政策和就業(yè)調(diào)查。其就業(yè)統(tǒng)計(jì)局在全國(guó)采集數(shù)據(jù)，收集就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況，分析各行各業(yè)的需求形勢(shì)和不同職業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的要求，預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)未來(lái)就業(yè)的影響，未來(lái)十年的就業(yè)環(huán)境等，每?jī)赡晡⒄{(diào)一次。這種預(yù)測(cè)結(jié)果以上網(wǎng)和發(fā)行出版物的形式向社會(huì)公布。用這些數(shù)據(jù)編輯出版的手冊(cè)很受歡迎，美國(guó)大學(xué)生幾乎人手一冊(cè)。
擇業(yè)工作從中學(xué)做起。政府規(guī)定，每所中學(xué)都要按1： 750—1000的比例配備教育輔導(dǎo)人員，其責(zé)任包括定期組織專題講座和咨詢指導(dǎo)，引導(dǎo)中學(xué)生接觸社會(huì)、了解認(rèn)識(shí)相關(guān)專業(yè)在社會(huì)的實(shí)際和發(fā)展情況，結(jié)合自身興趣，及早考慮和選擇自己的發(fā)展方向，當(dāng)進(jìn)入大學(xué)時(shí)就較為心中有數(shù)。另外，政府采取了財(cái)稅政策刺激經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)；扶持中小企業(yè)發(fā)展；發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)服務(wù)業(yè)；通過(guò)政府補(bǔ)助，增加就業(yè)；勞務(wù)派遣公司為失業(yè)者尋求靈活就業(yè)崗位；實(shí)施一系列培訓(xùn)計(jì)劃等措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
2.中介機(jī)構(gòu)：發(fā)揮在學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位之間的橋梁作用
美國(guó)有一些非盈利性機(jī)構(gòu)，在學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了重要作用。如全美高校和雇主協(xié)會(huì)，目前已有一千八百多家高校和一千九百多家用人單位成為其會(huì)員，每年為一百多萬(wàn)大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。該協(xié)會(huì)作為用人單位和學(xué)生的橋梁，促成學(xué)生就業(yè)；每年還出版定期刊物，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求、發(fā)展趨勢(shì)以及求職和招聘過(guò)程中遇到的法律問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)查分析。其中最有名的是《擇業(yè)》雜志，許多學(xué)校把它列為學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)用書。
3.用人單位：強(qiáng)化協(xié)調(diào)快速的用人機(jī)制，選擇畢業(yè)生重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
美國(guó)社會(huì)的用人機(jī)制運(yùn)行順暢，市場(chǎng)調(diào)節(jié)也比較靈活協(xié)調(diào)，信息反饋快速。用人單位注重強(qiáng)化其協(xié)調(diào)高效的用人機(jī)制，使社會(huì)的人才資源配置更快速協(xié)調(diào)，畢業(yè)生擇業(yè)效率更高。同時(shí)，美國(guó)的用人單位非常重視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為幫助學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)單位提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有些單位提供與新聘雇員相近的工資，其中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生錄用率高。
三、美國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況給我國(guó)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的啟示
在實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的進(jìn)程中，我國(guó)高等教育快速發(fā)展。19四年后連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育毛入學(xué)率現(xiàn)已達(dá)到 17%，進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。然而高等學(xué)校的連年擴(kuò)招，在增加就學(xué)機(jī)會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種矛盾和問(wèn)題不予解決，必將影響我國(guó)高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展，甚至影響社會(huì)的穩(wěn)定。而美國(guó)作為高等教育發(fā)展最快，高等教育普及程度最高的國(guó)家，在其進(jìn)程中遇到的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及采取的就業(yè)措施正是我國(guó)高等教育大眾化過(guò)程中面臨的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)美國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況的分析也給我國(guó)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)一定的啟示，為解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了一些經(jīng)驗(yàn)。
(一)政府：加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場(chǎng)，建立信息網(wǎng)絡(luò)，提供就業(yè)指導(dǎo)
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)社會(huì)客觀原因就是勞動(dòng)、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會(huì)保障制度的改革不到位、不完善。因此政府必須加快勞動(dòng)人事制度、戶籍制度、社會(huì)保險(xiǎn)制度等相關(guān)制度的改革，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。必須加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控能力，加強(qiáng)政府的人才預(yù)測(cè)并對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而指導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革。政府與學(xué)生個(gè)體和高校不同，它掌握人才需求最全面的信息，因此，政府應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校和學(xué)生提供必要的市場(chǎng)信息和就業(yè)指導(dǎo)?！罢诋厴I(yè)生就業(yè)過(guò)程中，通過(guò)法律的、經(jīng)濟(jì)的和行政的手段進(jìn)行調(diào)控，以保障人才的公平競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)供需雙方的合法權(quán)益，建立更加開放的就業(yè)市場(chǎng)?！币蚱频胤奖Ｗo(hù)主義，制定更加靈活優(yōu)惠的政策，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。
政府還應(yīng)加快就業(yè)信息服務(wù)，健全就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。雖然我國(guó)目前也有一些就業(yè)信息網(wǎng)，但還不完善，信息的準(zhǔn)確性和規(guī)范性有待提高。可以借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，建立全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，包括畢業(yè)生信息，用人單位需求信息，就業(yè)咨詢服務(wù)，職業(yè)交流會(huì)等。還應(yīng)當(dāng)建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)系統(tǒng)。對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及走勢(shì)，對(duì)就業(yè)態(tài)勢(shì)作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，作為制定就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)的必要依據(jù)。
政府還可借鑒美國(guó)做法，構(gòu)筑學(xué)生及早進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)制。高中和大學(xué)階段，建立學(xué)生實(shí)踐檔案，要求每年假期，學(xué)生個(gè)體到社會(huì)工作一定時(shí)間，并要求工作單位作出評(píng)價(jià)意見，這些記錄將作為高中升大學(xué)和大學(xué)畢業(yè)的必修項(xiàng)目之一。讓學(xué)生個(gè)人到社會(huì)去找工作的經(jīng)歷，利于及早了解國(guó)情，體味民生疾苦，體驗(yàn)生活艱辛；利于及早練就生存的能力和本領(lǐng)；利于及早建立個(gè)人責(zé)任感，學(xué)會(huì)不依賴家庭和政府，增強(qiáng)對(duì)就業(yè)壓力的調(diào)整能力。
(二)高校：深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，完善就業(yè)指導(dǎo)，做好“產(chǎn)品”營(yíng)銷
當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難，其中一個(gè)很重要的原因就是由于高等教育發(fā)展的滯后性，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。因此必須改革高校的人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。如美國(guó)大學(xué)教育非常強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和學(xué)科交叉，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力，使之與市場(chǎng)接軌。同樣，我國(guó)高校人才培養(yǎng)要適應(yīng)市場(chǎng)，必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，以質(zhì)量求生存求發(fā)展。要密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)產(chǎn)銷對(duì)路適應(yīng)市場(chǎng)的復(fù)合型人才。
由于大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低是衡量—所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)，它影響到學(xué)校的招生和發(fā)展。因此高校還必須加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo)，做好“產(chǎn)品”營(yíng)銷工作。學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)中心，配備專職人員，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，加強(qiáng)與社會(huì)特別是用人單位的聯(lián)系，掌握人才需求信息，積極主動(dòng)地廣泛收集就業(yè)信息，并提供給畢業(yè)生。幫助畢業(yè)生了解市場(chǎng)就業(yè)需求，輔導(dǎo)寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等技能。開展就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生正視自我，正視挫折，提高自我調(diào)節(jié)能力。這種就業(yè)指導(dǎo)工作必須從大學(xué)一年級(jí)做起，要貫穿整個(gè)大學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，完善的品格，形成正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)適應(yīng)性，提高就業(yè)能力。
(三)大學(xué)畢業(yè)生：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想
隨著就業(yè)制度與就業(yè)環(huán)境的變化，在就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)條件下，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)理念。要轉(zhuǎn)變一次性就業(yè)觀念，樹立多次選擇的思想；轉(zhuǎn)變?cè)诔鞘芯蜆I(yè)觀念，樹立在城市、農(nóng)村均可就業(yè)的思想；轉(zhuǎn)變?cè)谑聵I(yè)單位就業(yè)觀念，樹立在事業(yè)、企業(yè)單位均可就業(yè)的思想；轉(zhuǎn)變畢業(yè)即就業(yè)的觀念，樹立創(chuàng)業(yè)思想。要認(rèn)清形勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整好自己的心態(tài)，合理定位。
同時(shí)，要努力提高自身素質(zhì)，提高綜合能力。因?yàn)榫蜆I(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是能力與素質(zhì)的較量，大學(xué)生要把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)，就必須注意自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高，按國(guó)家與社會(huì)需要來(lái)塑造自己。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)選讀學(xué)校專業(yè)，選擇職業(yè)，要科學(xué)定位，找準(zhǔn)位置；學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，充實(shí)自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，參與競(jìng)爭(zhēng)，真正溶入社會(huì)；學(xué)會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，與社會(huì)接軌，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。