精選答案一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版第五冊(cè)第44—45頁(yè)。
二、教材分析：
《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：通過(guò)描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的含義，為后面認(rèn)識(shí)各種圖形周長(zhǎng)的含義，及周長(zhǎng)的計(jì)算做好鋪墊。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
本課教材有以下編寫(xiě)特點(diǎn)：首先通過(guò)螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識(shí)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)；然后又通過(guò)操作活動(dòng)理解周長(zhǎng)的意義；最后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“轉(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種有效的思考方法，是運(yùn)用事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展和事物之間互相聯(lián)系的觀點(diǎn)，把未知變?yōu)橐阎?，把?fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單的思維方法。課后的練習(xí)向?qū)W生滲透了平移的數(shù)學(xué)思想。因此，在教學(xué)中，力爭(zhēng)做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用"轉(zhuǎn)化"思想解決問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
2、過(guò)程與方法：在“描一描、摸一摸”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考，動(dòng)手操作的能力；在估腰圍、測(cè)腰圍的過(guò)程中培養(yǎng)估測(cè)的能力，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
四、學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線(xiàn)、摸物體的面的邊線(xiàn)，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生量一量、算一算自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、直尺、線(xiàn)、皮尺、各種實(shí)物、樹(shù)葉等。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
老師剛才給每個(gè)同學(xué)都分發(fā)了樹(shù)葉，今天我們就借助樹(shù)葉來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。大家又會(huì)想了，樹(shù)葉怎樣才能輔助我們學(xué)習(xí)知識(shí)呢。首先，我們就來(lái)描一描把它的形狀畫(huà)出來(lái).怎么樣，像不像上美術(shù)課？
(拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹(shù)葉,用彩筆沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓.)
2.誰(shuí)愿意來(lái)給大家演示一下是怎么描的 (請(qǐng)用筆指著,說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的,到哪里結(jié)束.)
3.剛才大家描的有什么共同的特點(diǎn) (沿邊線(xiàn)圍著圖形,描了一周)
4.小結(jié):看來(lái),不管從哪里開(kāi)始,大家都是沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周 (結(jié)合實(shí)物演示),這一周的長(zhǎng)度,我們把它叫做什么呢 我們能幫它取一個(gè)名字嗎(樹(shù)葉頁(yè)面的周長(zhǎng))
老師在課前也描了一片樹(shù)葉，誰(shuí)來(lái)判斷一下，老師描出來(lái)的是不是樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？（出示未封閉圖形）
老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。怎樣的圖形才有周長(zhǎng)呢？
(引出周長(zhǎng)的概念,結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形,強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)的意義.)
（二）、實(shí)踐探索，理解新知。
1、通過(guò)分一分，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生初步感知周長(zhǎng)。
第一步：用cai課件顯示多個(gè)圖形，讓學(xué)生在比較中給圖形分類(lèi)，揭示封閉圖形與非封閉圖形。
第二步：請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的幾個(gè)封閉圖形。
第三步：有選擇性的展示學(xué)生畫(huà)圖。請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，并指出所畫(huà)圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生獲得一種滿(mǎn)足感，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
2、通過(guò)找一找，摸一摸，深入感知周長(zhǎng)的意義。
（1）有了上面的前提教學(xué)，我就放手讓學(xué)生動(dòng)手操作：拿出課前準(zhǔn)備好了的各種葉片描出一周的長(zhǎng)度，在描的過(guò)程中體會(huì)周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)度，里面部分不是周長(zhǎng)。再完成課本p45第1題。（強(qiáng)調(diào)是邊線(xiàn)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長(zhǎng)，如：課桌面的邊線(xiàn)、數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長(zhǎng)。并動(dòng)手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
（3）提出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：怎樣走才是教室一周的長(zhǎng)度？怎樣走才是操場(chǎng)的周長(zhǎng)？
（4）認(rèn)識(shí)平面圖形周長(zhǎng).談話(huà):剛才我們指的都是物體面的周長(zhǎng),現(xiàn)在我們來(lái)看看平面圖形的周長(zhǎng),這是什么圖形 (課件顯示三角形類(lèi)似p45第2題1圖)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們?yōu)樗霾门?它為我們指出了三角形的周長(zhǎng),我們一起來(lái)看一看.(動(dòng)態(tài)演示小螞蟻沿著三角形的邊走一周)小螞蟻?zhàn)叩倪@一周的長(zhǎng)就是三角形的周長(zhǎng).我們一起來(lái)指一指.(強(qiáng)調(diào)圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)).
（三）、自主操作,鞏固新知
1,量一量平面圖形的周長(zhǎng)
(1)談話(huà):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形的周長(zhǎng),那么平面圖形的周長(zhǎng)該怎樣求呢？（課件逐一出示:第45頁(yè)第2題).
同學(xué)們打開(kāi)課本第45頁(yè)的第2題.你想怎么量 選擇一個(gè)自己喜歡的圖形量一量.帶著問(wèn)題思考,動(dòng)手.像這種由幾條線(xiàn)段圍成的圖形,量出各邊長(zhǎng)度,相加就行了.以后遇到這樣的題目我們就這樣做.
2,.量一量樹(shù)葉的周長(zhǎng)
(1)談話(huà):我們已經(jīng)會(huì)量平面圖形的周長(zhǎng)了,你們手中都有一片樹(shù)葉,那么你手中樹(shù)葉的周長(zhǎng)到底是多少,大家想不想知道 怎樣才能得到樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢學(xué)習(xí)小組可以討論討論.(課件播放輕音樂(lè))
(2)學(xué)生操作,教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo).
(3)全班交流,集體評(píng)議.
3.量一量腰圍
(1)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用也很廣泛:比如,做褲子時(shí),裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng),也就是平時(shí)所說(shuō)的腰圍.
(2)估計(jì)同學(xué)的腰圍大約是多少厘米
(3)根據(jù)這個(gè)結(jié)果,請(qǐng)你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米.
（四）鞏固練習(xí)
(1)課件出示p45第3題圖1:這兩個(gè)圖形原來(lái)是兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形,
把第一個(gè)長(zhǎng)方形剪掉一塊,補(bǔ)到第二個(gè)長(zhǎng)方形中,請(qǐng)同學(xué)們比較一下它們的周長(zhǎng)的大小.
請(qǐng)小組討論后說(shuō)明理由
(2)課件出示p45第3題圖2:這兩個(gè)圖形原來(lái)也是兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形,把第一個(gè)圖形剪掉一塊,現(xiàn)在兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)還會(huì)一樣嗎
（五）、全課總結(jié)
這節(jié)課，學(xué)會(huì)了什么？今天,我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題.你能談?wù)勛约旱母惺軉?？
（六）、布置作業(yè)
量一量你家桌面,臥室地面的周長(zhǎng).
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
什么是周長(zhǎng)
樹(shù)葉葉面的周長(zhǎng)
封閉圖形的周長(zhǎng)
九、教學(xué)反思
這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)過(guò)程比較好整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"從生活中來(lái)，到生活中去"的教育理念.
1、我給學(xué)生提供充分地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。 “ 空間與圖形 ” 這部分知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀察、操作等活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)一連串的活動(dòng)，自己感悟、獲取周長(zhǎng)的概念。
2、我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)闊的、自由的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)操作性、探索性、愉悅性的實(shí)踐活動(dòng)中自己探索未知，解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特征。我讓學(xué)生選 —— 選你喜歡的樹(shù)葉、平面圖形；選喜歡的方法量周長(zhǎng)。讓每一位學(xué)生產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的興趣，在張揚(yáng)個(gè)性的活動(dòng)中，同學(xué)們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功或愉悅，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、好的實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生主動(dòng)合作與交流。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了兩次 “ 量一量 ” ，一量樹(shù)葉的周長(zhǎng)，二量老師和同學(xué)腰圍。學(xué)生自己量樹(shù)葉的周長(zhǎng)，可有的同學(xué)覺(jué)得兩只手不夠用，主動(dòng)請(qǐng)求同桌的幫忙。他們是那么積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，相互合作、相互交流，在這樣主動(dòng)的合作與交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。他們還相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。即使學(xué)困生也不感到困難，輕松學(xué)會(huì)了“周長(zhǎng)”。