優(yōu)選答案大學(xué)的聲望和錄取率對學(xué)生今后的收入產(chǎn)生一定獨(dú)立
的影響，但收入差距大多出現(xiàn)在大學(xué)內(nèi)部，也就是說，出現(xiàn)
在某一所大學(xué)畢業(yè)生內(nèi)部。這中內(nèi)在的差距取決于才能，資
源，成績和專業(yè)等個人因素，其中個人努力程度至關(guān)重要。
真正驅(qū)動成功，造成收入差距的因素是職業(yè)。
與其說大學(xué)教育交給你的是具體專業(yè)的學(xué)科知識，不如
說是使你受益終生的一般技能。其實(shí)一個人大學(xué)畢業(yè)后，其
所學(xué)的專業(yè)知識在現(xiàn)實(shí)生活和工作中用到的微乎其微，更有
甚很多人今后從事的工作與所學(xué)專業(yè)并無任何聯(lián)系，那些書
本上的知識在畢業(yè)五至十年后幾乎被遺忘殆盡，真正成功的
關(guān)鍵不是所學(xué)知識的多少。
然而無論用于讀研究生、
工作還是娛樂
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批判性的
閱讀能力
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使你對工作中復(fù)雜的行動方案進(jìn)行清晰的闡述；
必要的寫作能力
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使你清楚地向同僚闡明自己的觀點(diǎn)；
獨(dú)立
思考能力
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使你避免人云亦云；以及終生學(xué)習(xí)的能力
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使
你輕松應(yīng)對工作和娛樂中的不斷變化。
對于上述說法，他不確定這到底是歸功于大學(xué)教育還是
個人成熟和成長的必然表現(xiàn)。畢竟能夠考上大學(xué)的人，個人
條件都是比較優(yōu)秀的。
“教育的目的”這個短語非常陳腐，
教育本沒有目的，而是其他事物的目的。教育的“教化”之
處，
就是養(yǎng)成一種好習(xí)慣，
以探求新的含義，
尋找新的聯(lián)系，
將體驗(yàn)復(fù)雜化，廣泛化使其更豐富更持久。教育的目的是無
法被預(yù)測的，教育除了其自身之外，沒有任何目的。我所說
的教育沒有目的，是指我們不應(yīng)該希冀現(xiàn)在接受教育會在日
后得到回報(bào)，無論這種回報(bào)是進(jìn)一步深造還是其他的什麼。
同時，我們接受教育也不應(yīng)該是為了利用教育得到其本身之
外的東西。大學(xué)期間獲得的技能對職業(yè)生涯的發(fā)展并非至關(guān)
重要，事實(shí)上，大學(xué)畢業(yè)后五年我們就會把我們的所學(xué)知識
忘光。如果是為了實(shí)用，你沒有必要到大學(xué)來接受教育，學(xué)
習(xí)學(xué)校所設(shè)置的課程，選擇某專業(yè)并為之沉迷，你在別處學(xué)
不到的，你在這里照樣學(xué)不到。所以，忘掉你們曾經(jīng)信奉的
大學(xué)教育實(shí)用性的說法把，接受教育的原因其實(shí)就是，接受
教育比不接受教育好。接受教育就是要培養(yǎng)一種習(xí)慣，去挖
掘我們所研究的各種事件或現(xiàn)象中多重的全新的意義。教育
本身不是這些示例，方法，體系。它是一種本能的習(xí)性，即
探求新的意義，質(zhì)疑舊的觀念，反復(fù)玩味并不斷挑戰(zhàn)我們賦
予事件文本和現(xiàn)象的含義，不斷開拓創(chuàng)新。教育是一個最具
價值，最有人性的并最富人文關(guān)懷的平臺，有助于個人成就
自我。你們可以憑借這里無與倫比的資源系統(tǒng)，來找尋開悟
之光，以照亮你們內(nèi)心教育的光芒。與沒受過大學(xué)教育的人
相比，受過教育的人人生閱歷會更豐富，當(dāng)然，這并不是說
沒接受教育的人人生就有缺失。教育并不是教授具體內(nèi)容，
甚至也不是傳授技能，教育是一種思維習(xí)慣或可稱其為思想
狀態(tài)。他并不是你的附屬品，而是與你渾然一體的。
大學(xué)教育是完善生命的土壤、空氣和水分，而不是為目
的施用的化肥、農(nóng)藥和添加劑。