有沒有人了解美國的教育方式!美國大學(xué)都有什么專業(yè)呢 以加利福尼亞為例。


答案優(yōu)選我不是研究教育的專家,但是,這些年看到國內(nèi)的教育,特別是我自己從小在中國受教育,然后又去了美國,自然有許多觀察和體會。到目前為止,我這一輩子沒有離開過學(xué)校。1968年在湖南茶陵縣開始上小學(xué),1979年讀完高中在長沙上大學(xué),1986年去美國讀研究生,1990年畢業(yè)以后至今一直在美國的大學(xué)教書。我有兩個女兒,一個15歲,一個13歲,她們在美國出生、長大,這些年看著她們在美國上學(xué)。
1.大多數(shù)中國人在美國只能做些技術(shù)活
  同時,也因為我跟國內(nèi)的一些大學(xué)一直有不少交流,所以基本能看到國內(nèi)同行和教育界學(xué)者、業(yè)者每天的運作目標(biāo)。這些經(jīng)歷和觀察讓我確實感觸比較多, 特別是這些年看到這么多從國內(nèi)培養(yǎng)出來的杰出高材生,他們在專業(yè)上這么突出,但思維方式那么僵化、偏執(zhí),社會交往能力又那么差,除了自己狹窄的專業(yè)就不知道怎么跟人打交道、怎么表達(dá)自己,讓我非常痛心。
有沒有人了解美國的教育方式!美國大學(xué)都有什么專業(yè)呢 以加利福尼亞為例。

  由于國內(nèi)教育體系以及教育理念的僵化,絕大多數(shù)中國人再好也只能做些技術(shù)活,難以在美國社會或其他非華人社會出人頭地,這些都很悲哀。原來沒有全球化時不知道這些,但現(xiàn)在中國人也走出去了,跟其他文化、教育背景的人一在一起,就知道彼此的競爭優(yōu)勢與劣勢了。這些問題的根子都出在教育上,包括正式的學(xué)校教育、家教和社會文化教育。
  我們說,中國社會現(xiàn)在處于轉(zhuǎn)型時期,尤其是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域面臨很大的挑戰(zhàn)?,F(xiàn)在提得比較多的是要把中國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家,這一點大家都講。但想想中國為什么建設(shè)不了創(chuàng)新型國家?為什么這么艱難?光靠在街上掛很多橫幅、標(biāo)語,在核心報紙上發(fā)表一些社論,就能把這個國家建設(shè)成創(chuàng)新型國家?
  中國經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)不少。比如,講到中國的公司品牌,不管是廣東,還是其它省份,都很難建立品牌。所以,難以通過品牌賺更多錢,而只能制造一些玩具或者說制造一些衣服、鞋、甚至一些機(jī)器和電腦,只能是賣苦力。
有沒有人了解美國的教育方式!美國大學(xué)都有什么專業(yè)呢 以加利福尼亞為例。

  為什么難以建立品牌、難以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型?原因當(dāng)然包括法治制度、產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及國有制的問題,但也與中國教育體系的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系非常緊密。
  2、本科畢業(yè)就成了專家,是一種失敗
中國經(jīng)濟(jì)今天以制造業(yè)為主體,這當(dāng)然就需要有很多的工程院院士,大學(xué)要培養(yǎng)很多的工程師。相比之下,美國的服務(wù)業(yè)占GDP的85%以上,所以美國的教育體系側(cè)重點就不同,是側(cè)重通識教育,培養(yǎng)通才。
  在中國和日本變?yōu)槭澜绻S之前,幾乎所有的美國州立大學(xué)和一些工程學(xué)院都非常側(cè)重技能型的工程系科,像中國的大學(xué)一樣側(cè)重理工訓(xùn)練。但是,我發(fā)現(xiàn) 過去的四五十年,特別是三四十年,隨著制造業(yè)向日本、韓國和中國轉(zhuǎn)移,美國大學(xué)的教育內(nèi)容經(jīng)歷了一個全面的轉(zhuǎn)型,轉(zhuǎn)向通識教育。
  所以,在耶魯大學(xué),我們對本科生的培養(yǎng)理念是: 任何一個在耶魯讀完四年大學(xué)的畢業(yè)生,如果他從耶魯畢業(yè)時,變成物理、電腦、化學(xué)或者是任何領(lǐng)域的專家,我們會覺得那是一種失敗,因為我們不希望四年大學(xué)教育是培養(yǎng)專家,讓他們在某一領(lǐng)域里面投入那么深,而忽視掉在其它更廣泛的做人、做公民、做有思辨能力的人的機(jī)會。我們不主張他們在某個工程領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會科學(xué)領(lǐng)域在大學(xué)時期就成為專家。如果有學(xué)生在大學(xué)四年時真的成了專家,我們不以為那是一種成功,反而會是一種失敗。
有沒有人了解美國的教育方式!美國大學(xué)都有什么專業(yè)呢 以加利福尼亞為例。

  當(dāng)然這也跟耶魯這些年出了那么多總統(tǒng)有關(guān)系,以至于我們的歷史系教授就想,既然以前出了這么多總統(tǒng),說不定今天在校的哪個學(xué)生以后也會成為總統(tǒng),怎么辦?于是我們就開一門大課,叫做“大策略”,由兩個研究世界史最出色的教授輪流講,這是持續(xù)一年長的課程,是一種非常綜合型的訓(xùn)練,講到孫子兵法、管子經(jīng)濟(jì)、古希臘策略等等。
  中國的教育則側(cè)重硬技術(shù),由此產(chǎn)生的人才結(jié)構(gòu)使中國即使想要從制造業(yè)往服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移,也難。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也受到教育內(nèi)容約束。在中國,從幼兒園到小學(xué)、大學(xué)、再到研究生,一直都強(qiáng)調(diào)死記硬背為考試,強(qiáng)調(diào)看得見摸得著的硬技能,特別是科學(xué)和工程幾乎為我們每個中國家長、每個老師認(rèn)同,這些教育手段、教育內(nèi)容使中國差不多也只能從事制造業(yè)。
  為了向創(chuàng)新、向品牌經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,就必須側(cè)重思辨能力的培養(yǎng),而不是只為考試;就必須也重視綜合人文社會科學(xué)的訓(xùn)練,而不是只看重硬技術(shù)、只偏重工程思維。離開市場營銷、離開人性的研究,就難以建立品牌價值。
  3、美國從幼兒園就開始人文、通識教育
為了支持以服務(wù)業(yè)為主的創(chuàng)新型社會,美國的學(xué)校是如何辦的呢?
  我有兩個女兒,老大現(xiàn)在讀高二,老二在讀初二。她們的經(jīng)歷大概是這樣:
  首先,從幼兒園一直到小學(xué)四年級前,沒有家庭作業(yè),下午放學(xué)就放學(xué)了,周末就是周末,不用擔(dān)心學(xué)習(xí)。老師如果布置作業(yè)給學(xué)生,很多家長會抱怨,說“你怎么給我的女兒、兒子這么多作業(yè),那他們還過不過日子了? 他們一生的幸福是我們更關(guān)心的,你不要讓他們回家后每分鐘都花到作業(yè)上,最后他們變成了人還是變成了機(jī)器?”
  所以,學(xué)校與家長談判的結(jié)果,往往是這樣一個結(jié)局:美國的幼兒園、小學(xué)四年級以前都不會布置作業(yè)。有沒有考試呢?初一之前沒有考試。而這一點中國的老師和家長可能覺得奇怪,沒有考試學(xué)什么東西?你放心好了,美國學(xué)生學(xué)的東西很有意思,比如,從小學(xué)一年級到四年級,他們的課程安排往往比較廣泛。
  甚至在幼兒園的時候,我女兒她們每年都會有科學(xué)、一般人文社會、語言方面的內(nèi)容,一共有三四門課程 (注:這我們介紹過:國外孩子從小就開始上 “社會研究”課,他們到底在學(xué)些什么?)。每門課程完全由老師決定用什么教材,教什么內(nèi)容。比如,在人文社會課程方面,可能是今年重點了解一下亞洲不同的國家,以前的歷史是什么樣子等等;明年了解非洲、拉美等等。 從幼兒園到小學(xué),講的深度會慢慢地上升,但差不多每年或者每兩年會繞著五大洲兜一圈,這是一種非常廣泛的了解。
  你想一想,如果這些小孩以后出去做服務(wù)業(yè)、做市場營銷、做外貿(mào),如果他們對其他的國家一點都不了解,怎么能行?而有了這些從小學(xué)到的知識,今后到哪里去“全球化”,都不會有問題。當(dāng)然,沿著這種方式去培養(yǎng),很容易讓我們說:“他們怎么能夠做工程師、做專家呢?”但這也沒關(guān)系,美國本身不需要這么多工程師,因為制造業(yè)已經(jīng)由中國和亞洲其他國家勝任了。因此, 一個國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定其教育知識的結(jié)構(gòu),反過來,教育知識結(jié)構(gòu)又會決定其經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
  4、美國思辨能力的訓(xùn)練也始于幼兒園
思辨能力的訓(xùn)練在美國是自幼兒園開始就重視的強(qiáng)項。
  這具體表現(xiàn)在兩方面:
  其一是課堂表述和辯論,自托兒所開始,老師就給小孩很多表述的機(jī)會,讓他們針對某個問題各抒己見,發(fā)表自己的看法、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,或者跟別人辯論。
  另一方面,就是科學(xué)方法這項最基本的訓(xùn)練, 多數(shù)校區(qū)要求所有學(xué)生在小學(xué)四、五年級時都能掌握科學(xué)方法的實質(zhì),這不僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、研究打好基礎(chǔ),而且為他們今后作為公民、作為選民做好思辨方法論準(zhǔn)備.
  我們別小看科學(xué)方法訓(xùn)練的重要性,因為即使到現(xiàn)在,我經(jīng)常碰到國內(nèi)的博士研究生,甚至是所謂的科學(xué)家,從他們做研究、思考問題、寫論文的方法上,很難看出他們真的理解科學(xué)方法的本質(zhì)和基本做法。
  這是什么意思呢?
  在我女兒她們四年級的時候,老師就會花一年時間講科學(xué)方法是什么,具體到科學(xué)的思辨、證明或證偽過程。
  她們就學(xué)到,科學(xué)方法的第一步是提出問題和假設(shè),第二步是根據(jù)提出的問題去找數(shù)據(jù),第三步是做分析、檢驗假設(shè)的真?zhèn)?,第四步是根?jù)分析檢驗的結(jié)果做出解釋,如果結(jié)論是證偽了當(dāng)初的假設(shè),那么,為什么錯了?如果是驗證了當(dāng)初的假設(shè),又是為什么?第五步就是寫報告或者文章。——這個過程講起來抽象,但是,老師會花一年的時間給實例,讓學(xué)生自己去做實驗。(注:這方面我們也有過介紹:這些小孩比別人早10年懂得了什么叫科學(xué)思考方法,因為他們在用Science Board )
  這種動手不是為考試,而是最好的學(xué)習(xí),讓人學(xué)會思辨,培養(yǎng)頭腦,避免自己被別人愚弄。這種動手所達(dá)到的訓(xùn)練是多方面的,尤其是靠自己思考、靠自己找問題,這非常出色。
  實際上,如果按照我女兒她們在小學(xué)四年級就學(xué)到的科學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)去判斷,國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及其它社會科學(xué)類學(xué)報上發(fā)表的許多論文,都沒法及格,因為許多論文只停留在假設(shè)的層面上,然后就把沒有經(jīng)過數(shù)據(jù)實證的假設(shè)當(dāng)成真理性結(jié)論。這些都跟我們沒有從幼兒園、從小學(xué)開始強(qiáng)化科學(xué)方法的教育訓(xùn)練有關(guān),跟沒有把科學(xué)方法應(yīng)用到關(guān)于生活現(xiàn)象的假設(shè)中去的習(xí)慣有關(guān)。
  在小學(xué)沒有考試,學(xué)生還做什么呢?
  我女兒她們每個學(xué)期為每門課要做幾個所謂的“項目”,這些項目通常包括幾方面的內(nèi)容,一個是針對自己的興趣選好一個想研究了解的題目或說課題。第二是要找資料、收集數(shù)據(jù),進(jìn)行研究。第三是整理資料,寫一份作業(yè)報告。第四是給全班同學(xué)做5到15分鐘的講解。 這種項目訓(xùn)練差不多從托兒所就開始。我覺得這一點很有意思,剛才講到品牌跟市場營銷很有關(guān)系,因為品牌、市場營銷都跟表述技能有關(guān)。(關(guān)于項目化學(xué)習(xí),我們也做過介紹:為什么國外孩子能把學(xué)習(xí)和解決實際問題結(jié)合得比較好?因為他們在做 Project based Learning )
  關(guān)于研究性項目,我的大女兒在五年級時,對北京的氣候感興趣,她在社會課上對其做了一項研究,把北京一年12個月中每月降雨量、溫度的歷史數(shù)據(jù)收集起來,然后計算歷史上每個月的降雨量的最高、最低與平均值,計算每個月溫度的最高、最低與平均值,然后再分析這些跟北京的其他天文、地理情況的關(guān)系,寫好報告以及講解文稿,她在全班同學(xué)前講她的這些分析結(jié)果。我覺得這樣的課程項目研究與講解是非常好的一種訓(xùn)練。
  實際上,她在小學(xué)做的研究與寫作跟我當(dāng)教授做的事情,性質(zhì)差不多,我做研究上網(wǎng)要找資料,而她也是為每個題目上網(wǎng)找資料、做研究,她寫文章的訓(xùn)練也已經(jīng)很多。 這就是美國教育厲害的地方,你看一個小孩,在研究思考上已經(jīng)這么成熟,以至于到現(xiàn)在,我跟我女兒說,她很快可以做我的研究助理了。但在國內(nèi),一些本來很聰明的人即使到讀博士研究生時期,還不一定具備這些研究素養(yǎng)、研究能力,有些研究生連做個研究助理可能還不合格。
  5、有思辨能力,方有經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型
正因為這種思辨能力的培養(yǎng),現(xiàn)在我跟女兒討論問題時,她們一聽到任何話,很自然地就會去懷疑、審視,然后就看能否找到證據(jù)來證明這個話邏輯上或者事實上、數(shù)據(jù)上站得住腳。這種習(xí)慣看起來簡單,但是對于培養(yǎng)獨立的思辨能力,讓學(xué)生畢業(yè)以后,特別是大學(xué)畢業(yè)以后,不只是簡單地聽領(lǐng)導(dǎo)的話的機(jī)器,這些是非常重要的自然的開端。
  當(dāng)然, 思辨對于美國教育體系培養(yǎng)出來的人是很自然的,有時候我也想,美國這個社會真的蠻有意思,不管是聰明的、還是笨的人,不管是有能力的、還是沒有能力的人,每個人都覺得自己很厲害,每個人都覺得自己是個人物,對什么事都會有一番高論。
  正因為這樣,美國100個人里,隨便挑80個,那80個人都可以把他的思想、想法和他要賣的東西表達(dá)得很清楚,能夠給你足夠多的說服力。這也是為什么市場營銷這門學(xué)問是在美國出現(xiàn)、發(fā)生和發(fā)展的。
  美國教育體系給每個人都提供了那么多自我表述的機(jī)會,等他們長大后,特別是念完MBA以后,在他們介紹產(chǎn)品和自己的研究與想法時,至少不會站在一班人面前就發(fā)抖,沒辦法說出話來。
  中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要教育的轉(zhuǎn)型,需要培養(yǎng)興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識人才、思辨型人才。如果不能做到這一點,中國恐怕只能繼續(xù)是給世界提供勞動力的工廠。
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