精選答案大學(xué)排名體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于教育體制改革向縱深發(fā)展
雖然不可能百分之百反映大學(xué)水平，但總體水平還是能夠反映
排名榜的出現(xiàn)客觀上發(fā)揮了監(jiān)督干預(yù)作用
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)，但希冀一個(gè)絕對(duì)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的
影響正面大于負(fù)面
大學(xué)排名是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的一種激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有壓力；沒(méi)有壓力，就沒(méi)有動(dòng)力；沒(méi)有動(dòng)力，社會(huì)就不能進(jìn)步，這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。排名雖然不可能百分之百反映大學(xué)水平，但總體水平還是能夠反映。因此，正面會(huì)大于負(fù)面影響。筆者認(rèn)為，大學(xué)排名一方面要與時(shí)俱進(jìn)的規(guī)范科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，一方面要進(jìn)行單項(xiàng)排名，有些學(xué)校綜合排不上，單項(xiàng)能排上名次，這也是一種鼓勵(lì)。
浙江開(kāi)化縣 方爭(zhēng)游
體制趨成熟的體現(xiàn)
《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》課題組為大學(xué)排名，至少體現(xiàn)了一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于教育體制改革向縱深發(fā)展。
有比較才有鑒別。所謂排名，就是通過(guò)比較、評(píng)比，分出優(yōu)劣，排出等次，同時(shí)，也是對(duì)民心民意的客觀檢測(cè)。實(shí)踐證明，這種排名具有強(qiáng)大的生命力。不然，怎么有那么多學(xué)子，爭(zhēng)先恐后地要報(bào)考清華、北大等名牌大學(xué)呢？
至于排名機(jī)構(gòu)、排名標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性與合理性，可以通過(guò)不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高。
安徽東至縣 江啟勝
可叫響教育品牌
教育也應(yīng)該講品牌。可教育的品牌從何而來(lái)？毫無(wú)疑問(wèn)，排名在前幾位的就是名牌大學(xué)。廣泛宣傳教育品牌，不僅能激勵(lì)各大學(xué)全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育改革，從而提高優(yōu)秀人才的培養(yǎng)率，而且還可對(duì)教育發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
江蘇射陽(yáng)縣 朱超
是一種激勵(lì)機(jī)制
現(xiàn)在，不少大學(xué)把教育當(dāng)成商業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，甚至“批量生產(chǎn)”文憑，而輕視諸如教學(xué)質(zhì)量等方面的軟件建設(shè)，輕視學(xué)生能力教育。這就需要一個(gè)監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行適度干預(yù)，排名榜的出現(xiàn)恰恰在客觀上發(fā)揮了這種作用。
首先，它讓廣大學(xué)子能事先了解各高校的綜合及專(zhuān)業(yè)實(shí)力，從而根據(jù)自己的能力理性地選擇學(xué)校。其次，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，未上榜的必須提高教學(xué)質(zhì)量等各項(xiàng)指標(biāo)，爭(zhēng)取上排名榜；排名靠前的學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感，以防后來(lái)者居上。
正因此，排名榜就變成了激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)者產(chǎn)生動(dòng)力，對(duì)先進(jìn)者產(chǎn)生壓力。在這種良性作用下，中國(guó)會(huì)有更多大學(xué)成為世界一流。
安徽馬鞍山市 孟杰
要鼓勵(lì)也應(yīng)規(guī)范
以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)公正對(duì)大學(xué)進(jìn)行排名，這是一件非常有意義的事，值得提倡。
排名客觀上為大學(xué)認(rèn)識(shí)自我提供了契機(jī)，激勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)新的局面。當(dāng)然，排名標(biāo)準(zhǔn)可能不一定非?？茖W(xué)，內(nèi)容不一定全面，大家認(rèn)識(shí)也不盡相同，但這代表了一種認(rèn)識(shí)、一種態(tài)度、一種導(dǎo)向，使政府管理部門(mén)、排名大學(xué)從這種社會(huì)關(guān)注中獲得有益啟示，有利于引導(dǎo)和推動(dòng)高校的改革和發(fā)展，特別是在當(dāng)前教育體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期尤為重要。
當(dāng)然，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)，但科學(xué)也是不斷發(fā)展的，希冀一個(gè)絕對(duì)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，排名工作最好改變由政府部門(mén)主導(dǎo)的“達(dá)標(biāo)升級(jí)”式的做法，可選擇有資質(zhì)的社會(huì)中介組織和科研機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。
安徽省委組織部 金守東
關(guān)鍵是“尺子”
大學(xué)進(jìn)行排名，有一把公認(rèn)的“尺子”十分重要?！俺咦印边x好了將起到鼓勵(lì)“先進(jìn)”激勵(lì)“后進(jìn)”的作用。
如何依據(jù)現(xiàn)在的教育教學(xué)狀況，制定公認(rèn)的符合實(shí)際情況的“尺子”，是大學(xué)排名工作的當(dāng)務(wù)之急。并且這把“尺子”還應(yīng)隨情況的變化而不斷改進(jìn)和完善。“尺子”制定后應(yīng)向社會(huì)公布，多征求大家意見(jiàn)。知名大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么，制定“尺子”還靠社會(huì)各界有識(shí)之士多多獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
山東濟(jì)南市 孫增勇
反方
大學(xué)的英名是厚積薄發(fā)的，而不是在浮躁心態(tài)中大躍進(jìn)排出來(lái)的
排名可謂是中國(guó)特色的激勵(lì)方法，可是它卻是一種誤導(dǎo)
“軟指標(biāo)”缺乏合理評(píng)價(jià)尺度，是各類(lèi)大學(xué)排名榜的“軟肋”所在
辦出自己的特色就可以了，何必一定要排名呢
對(duì)高考有負(fù)面影響
在大學(xué)沒(méi)擴(kuò)招之前，中學(xué)生只要能考上大學(xué)就好，甚至專(zhuān)科、中專(zhuān)也行，學(xué)校對(duì)錄取的比例看得很重。但擴(kuò)招后，在學(xué)生幾乎都能考上大學(xué)的情況下，學(xué)校對(duì)整個(gè)錄取比例不那么看重了，開(kāi)始拼命追求考上名牌和重點(diǎn)大學(xué)的比例?，F(xiàn)在更得寸進(jìn)尺，只比考上北大和清華的人數(shù)了。
江西去年有600多名得600多分的考生沒(méi)被錄取。其中，非北大清華不去、非重點(diǎn)不去、非自己希望去的重點(diǎn)不去是主要甚至是決定因素，如果大學(xué)再排名次，這種“非?！鼻闆r將會(huì)加劇。
江西鷹潭市 李庚道
獨(dú)具的特色怎能量化
中國(guó)有句俗話(huà)說(shuō)，“文無(wú)第一，武無(wú)第二”。請(qǐng)問(wèn)，像哈佛大學(xué)、加州理工學(xué)院、牛津大學(xué)、麻省理工學(xué)院等世界一流大學(xué)，你能給他們一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的排名嗎？
中科院院士、英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家曾形象地說(shuō)：“正如一支交響樂(lè)團(tuán)不能沒(méi)有小提琴，也少不了大提琴。大學(xué)一定要定位準(zhǔn)確，注重辦學(xué)特色，如果所有高校都追求‘大而全’，中國(guó)就不會(huì)誕生世界一流大學(xué)?！?br />
獨(dú)具的特色能排名量化嗎？顯然不能。追求名次不應(yīng)是大學(xué)的終極目標(biāo)，培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需求的高素質(zhì)人才才是大學(xué)應(yīng)當(dāng)孜孜以求的。殊不知，大學(xué)的英名是在沉默中厚積薄發(fā)的，而不是在浮躁心態(tài)中大躍進(jìn)排出來(lái)的。
山東青州市 程愛(ài)玲
科學(xué)與人文精神缺失
目前，我國(guó)各類(lèi)大學(xué)排名榜的評(píng)價(jià)依據(jù)主要是各類(lèi)可以衡量的“硬指標(biāo)”，如人才培養(yǎng)數(shù)、師資總數(shù)、發(fā)表論文數(shù)、科研項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)、本碩博專(zhuān)業(yè)數(shù)等，但對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、師資水平、科研項(xiàng)目?jī)?nèi)在質(zhì)量這類(lèi)“軟指標(biāo)”，卻缺乏合理的評(píng)價(jià)尺度，這也是各類(lèi)大學(xué)排名榜的“軟肋”所在。
大學(xué)承載的主要使命———科學(xué)素質(zhì)與人文精神的培育，在排名榜中無(wú)從體現(xiàn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致人們只關(guān)注大學(xué)名次在“量”方面的升或降，而忽視“質(zhì)”方面的提升或退化。從此角度觀之，就不難理解為何每年一度的大學(xué)排名榜總在上演出臺(tái)時(shí)“鬧哄哄”、繼而歸于沉寂、最后“該干什么就干什么”之悲喜劇了。
華東理工大學(xué) 唐亞林
可信度令人質(zhì)疑
由于缺乏權(quán)威的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)及統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)排名的可信度令人質(zhì)疑。榜上有名的，不一定名副其實(shí)；榜上無(wú)名的，可能對(duì)此不屑一顧。操作過(guò)程中，不能排除有“貓膩”。弄得不好，平添糾紛和指責(zé)。也許在學(xué)生心目中，自己就讀的大學(xué)才是“最美”。硬是分出三六九等，反會(huì)傷害許多學(xué)子的心。這又何苦？
上海寶山區(qū) 高為友
可以分類(lèi)不宜排名
大學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)精英的地方，是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)(如科研成果的轉(zhuǎn)化)和潛在生產(chǎn)力(培養(yǎng)人才)之所在?！懊Ｐ睦怼笔遣唤】档?，容易帶給學(xué)生不切實(shí)際的自豪感，漫天要價(jià)、眼高手低現(xiàn)象在所謂的名校畢業(yè)生中屢見(jiàn)不鮮。
學(xué)校重要的是提供育人的環(huán)境，達(dá)到國(guó)民教育體系規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、辦出自己的特色就可以了，何必一定要排名呢？
福建永春 林志健
不如給專(zhuān)業(yè)排名
給大學(xué)排名，有利于形成大學(xué)之間以及學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展。但我以為，給大學(xué)排名不如給專(zhuān)業(yè)排名，因?yàn)榇髮W(xué)再好，學(xué)生選擇的只能是某一個(gè)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)也大多從事某一個(gè)領(lǐng)域的工作研究。給專(zhuān)業(yè)排名，有利于消除少數(shù)大學(xué)虛假的學(xué)術(shù)繁榮，真正實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)國(guó)家科學(xué)研究的開(kāi)展。
江蘇濱?？h 于建宏