優(yōu)選答案大學(xué)的體育課與中學(xué)的體育課在組織形式上有著非常大的區(qū)別。
中學(xué)的體育課采取的是以班為單位的形式。以我曾在的中學(xué)為例，體育課的教學(xué)項目從低年級到高年級有統(tǒng)一的安排。比如，在一個學(xué)期內(nèi)，上半學(xué)期上羽毛球課，下半學(xué)期上跨欄，測試項目是長跑或引體向上等。
而大學(xué)的體育課則以項目為單位。學(xué)生可以選擇其中的一種體育項目學(xué)習(xí)。在我們大學(xué)，大一入學(xué)時便有機會挑選體育課，一個學(xué)期之后如果不滿意還有一次更改的機會。在這種以項目為單位上課的形式下組成的體育班，里面的成員可能來自不同的院系。
我們不妨對比一下這兩種體育課授課形式的優(yōu)劣。
中學(xué)的體育課教學(xué)形式是順應(yīng)其需要的。學(xué)生要對體育這門學(xué)科有整體的認識，以至日后養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，學(xué)校在教授時就必須有計劃地安排體育的課程，使其多樣化。再者，學(xué)生在中學(xué)求知階段好奇心強，多樣化的體育課程更能激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。
而大學(xué)的體育課就如同大學(xué)的專業(yè)課一樣，更多地考慮專一化。用我們體育老師的話說，大學(xué)的體育課是一種“俱樂部”的形式。學(xué)生完全可以依照自己的興趣愛好選擇一項體育運動學(xué)習(xí)，并在更多的時間里對這一項目產(chǎn)生更多的認識。而且由于跨專業(yè)，跨班授課，學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生之間可以籍體育運動有更廣闊的人際交往空間。
然而從體育鍛煉對人身體產(chǎn)生的影響來考慮，只有少數(shù)體育項目能達到全面鍛煉的效果。體育鍛煉項目的多樣性還是必須的。所以在中學(xué)時，我的一些當運動員的同學(xué)里，平時訓(xùn)練長跑的常常會在訓(xùn)練之余打打籃球作調(diào)劑。
現(xiàn)在大學(xué)體育課這種類似“俱樂部”的授課形式是可取的。如果能在以體育項目為單位授課的同時插入一些共同的素質(zhì)訓(xùn)練，比如力量，肺活量等相關(guān)訓(xùn)練，效果也許會更好。希望回答能幫助你。