最佳答案努力上好課是每一位剛剛走上大學講臺的年輕教師的心愿。新教師們都知道，上課的質(zhì)量多是由備課的質(zhì)量決定的。但如何備好課卻不太清楚，怎么才能讓新教師少走一些彎路，使教學獲得更佳效果，我這里總結(jié)了以下幾點，希望能對新教師們有所幫助。
一、心中要有學生。為了使教學切合實際，有的放矢；為了能調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，必須全面深入地了解學生。了解學生是教育好學生的前提。要了解學生的年齡特點和時代特點；了解他們的學習態(tài)度，興趣、需要和思想狀況；了解他們的知識基礎、學習能力、學習方法和習慣等。
在了解的基礎上，還要有研究。在研究后，要做出比較準確的預見。要預見到學生在接受新知識時有哪些困難，預見到他們對自己所開課程的態(tài)度、結(jié)合教學的內(nèi)容幫助他們解決那些思想問題等。注意準備對學生進行學法指導，考慮如何幫助學生學會學習，學會思考，學會做人。
二、一定要吃透教材。教材包括教學大綱、教科書和一切教學必需的材料。作為教師要努力做到對所教教材達到“懂、透、化”的程度。意思是對教材所涉及到的內(nèi)容首先自己要“懂”，弄清楚每個概念和每條基本理論以及他們的來龍去脈。其次是要懂得“透徹”。做老師和做學生不同，我們要在“懂”的基礎上弄清楚哪些是教材的重點、難點。學習本門課程學生必須掌握哪些東西，在把握教材總體知識結(jié)構(gòu)的同時，弄清哪些是影響整體內(nèi)容的關(guān)鍵性內(nèi)容。還要弄清哪些是難點、疑點，根據(jù)學生的原有知識基礎和學習能力，哪些是他們感到困難的，會提出疑問的，我們要做到心中有數(shù)。同時還要清楚所教學科與相鄰學科的關(guān)系和聯(lián)系。
“化”有兩個層次的要求：第一要求，我們要把書面語言通過我們的學習、鉆研、理解、記憶轉(zhuǎn)化成自己的口頭語言，流暢地表達出來。雖然這對新教師有一定的難度，但我們一定要向這個方向努力。這里需要我們注意兩點：一是一定要把握住重點，難點和疑點，千萬不要面面俱到，不少新教師課堂教學的問題就出在面面俱到上。很多對學生自學很簡單的內(nèi)容，我們沒有必要去講。這樣你就有精力去把重點、難點、疑點“化”掉。你就能很好地解決新教師容易出現(xiàn)的滿堂灌的問題。二是絕對不要照本宣科，有些教師把書背得滾瓜爛熟，一字不漏地在課堂上背了一遍，這種“死記硬背、囫圇吞棗”的辦法是課堂教學的大忌，也是新教師常犯的毛病之一。“化”的第二要求就是要把我們的思想、激情；把我們對學生、對事業(yè)、對祖國愛的情感，融到我們的教學內(nèi)容中去，這是教師在教學中需要永遠追求的，希望新教師一開始就應該注意向這個目標努力。
三、要注意教學方法的多樣性。現(xiàn)在我國高校占主導地位的教學方法是講授法。許多新教師也多是這樣學下來的，我講你聽，我講什么是什么，我講什么考什么。但我們考慮過沒有，這樣講的效果怎樣？學生愿不愿意聽？為什么有那么多學生想法逃課？這些當然不全是講授法的錯，該講的還得講，只不過從學生的要求、內(nèi)容的需要以及整體效果上的考慮，我們應該加一些案例教學法、討論法、讀書指導法等，使我們的課堂教學豐富起來，這是提高高校教學質(zhì)量的需要，也應該是對我們每個教師的要求。
四、追求完美，但力戒完美主義。新教師可能會說，我們教學存在那么多問題，我們哪敢追求完美。但事實上新教師課堂教學上很多問題是過于追求完美造成的。在聽課過程中，經(jīng)常會見到有的新教師怕卡殼，不敢離開教案。怕卡殼就是完美主義在作怪。新教師內(nèi)容不熟是正常的，忘了可以看一眼，但不要離不開，哪怕是講錯了，意識到了立刻就改或靈機一動，問學生，我這樣講對不對？都可以，可能效果會更好?！斑@種公開承認缺陷并且隨機加以解決的習慣在那些模范教師身上最為常見——他們同樣被視為最淵博的最有能力，最受學生愛戴的教師。”《給大學新教師的建議》P23。還有的教師沒到下課時間講完了，臉一下紅了，不知下邊該怎么辦。還有的下課了還沒有講完，非要硬著頭皮講下去，可學生不買帳，效果可想而知。剩下時間了臉紅，沒講完硬著頭皮講，都是完美主義在作怪。所以我說，我們應該追求完美，但要力戒完美主義。真理向前多邁一步就會成為謬誤。
五、重視板書的設計。有些新教師在備課時把這一問題忽視掉了，課堂上的板書有的過于簡單，有的過于雜亂……。板書的作用不能小看，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少，主要依靠語言和板書來表達，講授學生一聽就過去了，而板書是體現(xiàn)教學內(nèi)容體系的，而且可以停留，學生可以邊看邊思考。
備課要設計一套醒目的板書提綱，要考慮其科學性、藝術(shù)性、條理性、啟發(fā)性等。板書決不能亂畫亂寫，應該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點，怎么體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，什么時候擦，擦哪部分，保留哪部分都要在備課時設計好。如果用多媒體授課（我并不主張新教師用多媒體授課，因為它不利于新教師教學能力的全面提高）切記不要搞成教科書的電子版，要用干練的文字和簡明的圖表引導學生層層深入思考問題，必要時可用動畫、視頻加深學生對重點、難點的理解和記憶。
六、一定要重視“再背課”。“再備課”是每次課后在教案的備注欄里記下教學中的觀察、思考、學生的反應、效果的比較、教后的評析、教學中的新感受、新認識等，隨時發(fā)現(xiàn)備課和講課中的新問題。長期以來，我們許多教師重視課前備課，而忽視課后的“再備課”，不少高校教師的“再備課”被教學日志所代替。但我們知道，教學日志是學校教務處對教師教學的一種管理手段，雖然起到一定的教學反思作用，但和“再備課”有本質(zhì)的不同，“再備課”既是對課前備課的檢驗，也是對課前備課的再認識和再創(chuàng)造，是提高教師自身教學水平的重要途徑，（《中國教育報》1993年3月9日高如芳《“再備課”不容忽視》），它有利于教師積累教學心得，有助于教師走上教研之路，多出教研成果。每個有志于搞好教學、教研的新教師都應注意養(yǎng)成“再備課”的好習慣。
“上課好與壞，功夫在課外”，以上是我自己在教學和學習過程中的一點體會，希望能對新入職大學教師的備課有所幫助。備課是教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，只有認真對待備課，才能使自己成為一名成功的教師。