最佳答案（1）應(yīng)通過各種途徑提高學(xué)生對自身就業(yè)能力的認(rèn)知和評價能力，要加強(qiáng)專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)優(yōu)勢的認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)始終堅持將專業(yè)教育放在重要位置，并將專業(yè)教育貫穿于整個教育過程，盡可能地將專業(yè)優(yōu)勢融入學(xué)生活動、社會調(diào)查和志愿服務(wù)中，使學(xué)生客觀理性看待專業(yè)，增強(qiáng)對專業(yè)優(yōu)勢的認(rèn)識。
（2）應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備意識，在日常的專業(yè)教育、思想教育引導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)課中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)就業(yè)意識，使學(xué)生主動考慮和規(guī)劃自己的就業(yè)。要提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的質(zhì)量。調(diào)查顯示，學(xué)生對所接受的就業(yè)指導(dǎo)評價不高。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)建立在學(xué)生深層次的心理特征和實際就業(yè)指導(dǎo)需求上，因此，進(jìn)一步深入了解學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的實際需求是我們面臨的新任務(wù)和研究課題。
（3）對于找工作還沒有概念，缺乏對找工作的方向性分析，對于自己未來發(fā)展的明晰思考，自我定位不清楚。畢業(yè)生就業(yè)短平快，不僅讓學(xué)生就業(yè)盲目，同時也增加了跳槽的風(fēng)險。因此，學(xué)校需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，合理調(diào)整就業(yè)定位應(yīng)盡最大努力對學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育，避免其價值取向失衡。在確定就業(yè)意向時，不能單純地將收入待遇等個人利益放在首位，而應(yīng)同時考慮職業(yè)的社會價值和對社會的貢獻(xiàn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理想，綜合分析社會需求、具體環(huán)境和自身綜合能力等現(xiàn)實條件，合理調(diào)整、確定就業(yè)期望值。
（4）應(yīng)加強(qiáng)誠信教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識。由于市場經(jīng)濟(jì)條件下?lián)駱I(yè)的自由性和機(jī)遇的不確定性，畢業(yè)生對違約現(xiàn)象的看法存在著嚴(yán)重誤區(qū)。畢業(yè)生在職場表現(xiàn)出不同程度的自我評價低，跳槽頻率高、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)難以發(fā)揮作用等問題。高校的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)及早啟動，在幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀的同時，進(jìn)行有個性的“職業(yè)規(guī)劃、職場定位”等工作。
（5）應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力，提高其職業(yè)適應(yīng)性鑒于“心理素質(zhì)薄弱”是造成就業(yè)困難的一個重要原因，一方面，學(xué)校應(yīng)在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中有針對性開展心理健康教育，通過各種途徑積極宣傳、普及心理健康知識，傳授心理調(diào)試方法，使畢業(yè)生積極、平和、冷靜地看待和面對就業(yè)；另一方面，學(xué)校要積極促進(jìn)學(xué)生的社會化過程，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，除了幫助學(xué)生完成由學(xué)生到職業(yè)人角色的心理轉(zhuǎn)換外，還要培養(yǎng)學(xué)生主動與社會接軌、自我推銷的能力。要通過增加學(xué)生與社會的接觸，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，最終擺脫就業(yè)依賴和求助心理，保持樂觀進(jìn)取、積極健康的心態(tài)，順利實現(xiàn)就業(yè)。