預(yù)備班是指正式上課之前的培訓(xùn)輔導(dǎo)班，是為了幫助即將升學(xué)的學(xué)生提前學(xué)習(xí)學(xué)科知識的輔導(dǎo)班級。剛剛初 中畢業(yè)的學(xué)生為了銜接初高中的知識，也是可以報班學(xué)習(xí)的，但是要注意勞逸結(jié)合，也不能過度的依賴輔導(dǎo)班。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，本文老師收集整理了高一年級語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可參考本文提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、分析文章結(jié)構(gòu)的技法?
(1)分析小說的標(biāo)題
常見的作用有：一是起線索作用，貫穿全文;二是點明主題。
(2)分析小說的開頭
開頭方法：①設(shè)疑法(懸念法)，提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問;②寫景法，如《藥》的較好段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。
常見作用：制造懸念，埋下伏筆;巧妙地引出下文，或為下文作鋪墊;推動情節(jié)的發(fā)展，或為情節(jié)的發(fā)展起推動作用;有時還能增添情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
(3)分析文中的某句話
常見作用：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下;②內(nèi)容上，推動情節(jié)的發(fā)展或人物性格的展現(xiàn)。
(4)分析小說的結(jié)尾
①分析出人意料的結(jié)尾。常見的作用有：
A.從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。
B.從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。
?、诜治隽钊藗械谋瘎〗Y(jié)尾。常見的作用有：
A.從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》中華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動群眾。
B.從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》中寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)的愚昧性格。
C.這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。
?、鄯治隽钊讼矏偟拇髨F圓結(jié)尾，這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。常見的作用有：
A.從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想像空間，耐人尋味。
B.從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
C.從主題上看，這樣的結(jié)局反映出人類向往和平美好生活的愿望。
④分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。
(思維方向)好處：留下了“空白”給讀者想像，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。
2、解題方法
(1)常見設(shè)問模式
?、俜治鰳?gòu)思方面的特點;②分析文章開頭、結(jié)尾的特色。
(2)解題思路
首先要了解巧妙的構(gòu)思方法有抑揚結(jié)合、倒敘插敘、設(shè)置懸念、誤會巧合、思維突轉(zhuǎn)、運用象征、畫龍點睛、卒章顯志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。
以上就是關(guān)于高中知識的相關(guān)內(nèi)容介紹，學(xué)生可以參考本文提前學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。想要提高學(xué)習(xí)成績，除了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)揮主觀能動性以外，外部的輔助也是很重要。家長可以自主的聯(lián)系昆明地區(qū)的學(xué)科知識輔導(dǎo)班級報班輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 03