語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，是需要學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)積累文學(xué)素材的，但很多學(xué)生會覺得語文學(xué)科學(xué)習(xí)起來很枯燥，不想專心的學(xué)習(xí)甚至是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這個時候家長就需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識和對待學(xué)習(xí)。其實學(xué)習(xí)語文是有技巧的，本文主要介紹高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生可以參考本文做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
實用類文本閱讀
1、解題原則：
總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。
基本原則：
?。?）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。
（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
?。?）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
?。?）“點面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。
2、解題技巧：
（1）理解文中重要句子的含義
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：
?、俳Y(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；
②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；
?、鄱问椎目偲鹁洹⒍文┑目偨Y(jié)句以及過渡句；
④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
方法：
?、偾蟹滞诰蚍ǎ呵蟹志渥拥膶哟?，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。
②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
?、壅扒邦櫤蠓ǎ赫页鲱}干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
?。?）理清傳記陳述的基本事實：
傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動的那些時間，應(yīng)重點標(biāo)示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項法，概括出主要事件。
?。?）把握傳主形象：
首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象（尤其是細(xì)節(jié)描寫）。
例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
其次，從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。
總之，要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會進(jìn)程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。
?。?）分析表現(xiàn)手法：
A、選材的處理：——詳略得當(dāng)
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格
略寫：讀者熟悉、不符合主題
B．人物描寫方法：
它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。
另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。
C．引用：
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
?。?）語言特色：
自傳采用較好人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
?。?）探究題：
命題主要涉及三個方面：
（1）對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討；
（2）根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣；
?。?）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。
答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。觀點：明白無誤地表明觀點。這是較好個得分點。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。較后整合信息，分條陳述，⑴要點須-；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點。
以上就是關(guān)于高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)技巧的介紹。有的時候不是學(xué)生不想學(xué)習(xí)，而是因為突然從初 中過渡到高中，學(xué)生適應(yīng)不了高中很緊湊的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長除了主動跟學(xué)生溝通外，還可以擇優(yōu)選擇一個課外的新高一銜接輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生銜接學(xué)習(xí)初 中和高中的語文知識，緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。 03