推選答案一：老師方面的原因
因為在高校里任教老師的水平“參差不齊”，不僅僅是指學(xué)術(shù)水平，而且指教學(xué)水平，即教書育人的水平。我總結(jié)了一下大致分為一下三類：第一種：照本宣科型。這類老師也許有很強的科研能力，但是卻沒有很好表達(dá)能力。每天上課，只會照著書本上的讀，教課內(nèi)容毫無新意，甚至為去上課的學(xué)生創(chuàng)造一個絕佳的睡覺環(huán)境。這時的學(xué)生怎能不對此不乏味？怎能不忍著浪費學(xué)費的心痛逃課？遇到此種老師的學(xué)生，真是“如何忍心讓我不逃課”第二種：適當(dāng)補充型。這類老師的課堂出勤率比照本宣科類的出勤率要高一些。這類老師在照本宣科的同時會找到適當(dāng)?shù)牟牧献鳛檠a充內(nèi)容，同時口才要比第一種老師好，學(xué)術(shù)研究不一定比第一種老師強，但是社會閱歷一定比第一種老師豐富。因為能說能講，又能適當(dāng)引證，課堂氣氛相對活潑不沉悶，如果再加上老師待人和善，遇到此種老師的學(xué)生是“不忍心逃課”。第三種：旁征博引型。這類老師是高校師資力量的精華所在，不僅學(xué)術(shù)科研能力強，而且善于“傳道、 受業(yè), 解惑”，是真正的大師級的人物。在他們的課堂上，學(xué)生可以正真的學(xué)到一些東西。無論是關(guān)于專業(yè)的，還是關(guān)于人生的，抑或關(guān)于做人的……總之，書本上講的東西他可以深入淺出的剖析清楚，書本外的東西又可以像一根線一樣緊緊的圍繞著學(xué)習(xí)的主題。從他們哪里，學(xué)生們真正的知道的什么是一種至高的境界，從而也增加了求知的熱情。遇到這樣的老師，“讓我如何忍心逃課”。學(xué)生對這三種老師上課時出勤的態(tài)度，值得我們深深思考。當(dāng)然，如何提高學(xué)生的出勤率也可以以此為參考。
二：學(xué)生方面的原因
第一：無法適應(yīng)轉(zhuǎn)型期。從高中到大學(xué)是人生的兩個截然不同的階段，很多學(xué)生不適應(yīng)從高中大學(xué)的轉(zhuǎn)變。一種是延續(xù)高中的生活狀態(tài)，一種是徹底顛覆高中的生活狀態(tài)。正是由于這兩種極端的狀態(tài)，才導(dǎo)致大學(xué)生上課出勤率的低下。延續(xù)高中生活狀態(tài)的人不適應(yīng)老師的講課方法，寧愿選擇去自習(xí)。而顛覆高中生活狀態(tài)的人，好奇大學(xué)里的每一件新鮮的事情，比如說上網(wǎng)、看小說、打游戲等，為了體驗新鮮的事情，從而放棄了去上課。第二：不滿大學(xué)老師的教學(xué)水平。因為在高中時代充滿了對大學(xué)的幻想，而去真實的大學(xué)的期望值過高。一旦進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)事實并未如想象中一般美好，就會失去原動力和激情，再加上有些老師的水平確實很差，就給學(xué)生逃課提供了充足的理由。
有些學(xué)校采取強制性的做法，比如說簽到制度、點名制度、扣學(xué)分制度等，但是效果卻不明顯。只要不想上課，簽過到可以再溜出去，點名可以找別人代答，學(xué)分被扣了還可以選修補回來。所以說，強制性的做法只治標(biāo)不治本。這就要求我們要集思廣益，找到一種合適的方法來從根本上提高大學(xué)生的出勤率。
筆者認(rèn)為可以從以下兩個方面進(jìn)行：
第一：及時對學(xué)生錯誤的思想進(jìn)行修正。輔導(dǎo)員老師應(yīng)及時了解學(xué)生的思想狀態(tài)，疏導(dǎo)學(xué)生正確度過轉(zhuǎn)型期。老師可以通過與同學(xué)聊天等交流方式，了解學(xué)生的思想，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，耐心講解大學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和生活以及怎樣在大學(xué)期間做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃等問題，并且對學(xué)生錯誤的思想進(jìn)行糾正，引導(dǎo)其走出思想上的誤區(qū)。再者，學(xué)?；蛘咴合低ㄟ^舉辦新老生經(jīng)驗交流、文藝活動、志愿活動以及其他有益于學(xué)生健康成長的活動，拉近同學(xué)們之間的距離，使同學(xué)們有一定的集體歸屬感，。鼓勵同學(xué)們積極參與活動，開闊自己的視野，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)型。
第二：提高老師對學(xué)生的吸引力。如果老師對學(xué)生有足夠的吸引力，就會達(dá)到“讓我如何忍心逃課”的一種狀態(tài)。要提高老師對學(xué)生的吸引力，只有修煉到第三種老師的境界才能出此效果。所以必須對前兩種老師進(jìn)行“再學(xué)習(xí)，再深造”。學(xué)校應(yīng)該注重為第一種安排相關(guān)的“演講與口才”等相關(guān)方面的訓(xùn)練，提高其表達(dá)能力和與人溝通的能力。為第二種老師提供去交流深造的機會，底蘊深厚的時候就會達(dá)到第三種老師的境界。
保持老師對學(xué)生的吸引力，不僅要在“傳道、受業(yè)、解惑”的過程中，而且要保持一種高尚的人格魅力。比如說親和力，一旦老師有了某種親和力，學(xué)生就會視師如友，增加了相互交流的機會，增進(jìn)彼此之間的了解會使教師的魅力發(fā)揮到極致。
如果能夠做到以上兩點，提高大學(xué)生上課出勤率指日可待！希望各位老師同學(xué)都積極的彼此相互配合，各自完成自己在教育事業(yè)上的使命！