推選答案多媒體輔助教學(xué)和研究，在生命科學(xué)
沉
顯生（的中國(guó)科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，安徽合肥，230027）
摘要：根據(jù)生命科學(xué)學(xué)院，生命科學(xué)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的多媒體課件輔助教學(xué)的應(yīng)用系統(tǒng)的特點(diǎn)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。相比傳統(tǒng)的生物教學(xué)掛圖，標(biāo)本，模型，和其他教具的聲音，色彩，動(dòng)畫，視頻，照片和圖片，使課堂教學(xué)更豐富的內(nèi)容，其作用尤為明顯，可以大大提高教學(xué)效果，質(zhì)量。同時(shí)，文章指出，應(yīng)注意七個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)，生命科學(xué)
：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：一個(gè)
生命科學(xué)多媒體教學(xué)的研究
沉顯生...... />（中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，安徽合肥，230027）
摘要：生命科學(xué)教學(xué)的多媒體課件具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。相比傳統(tǒng)的圖片，樣品和模型在生物教學(xué)中，大大活躍了生動(dòng)的聲音，色彩，圖像，動(dòng)畫和視頻的多媒體教室和提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。 7這樣的多媒體教學(xué)相關(guān)的問題進(jìn)行了討論。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);生命科學(xué)
近年來，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體輔助教學(xué)的普及，在全國(guó)各地取得了很大的發(fā)展在所有機(jī)構(gòu)高等院校多媒體課件教學(xué)為主要教學(xué)輔助工具。多媒體輔助教學(xué)的教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有顯著的影響。 [1,2]中的絕大多數(shù)科目的教學(xué)工作，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)已被普遍認(rèn)可的教師和學(xué)生，毫無疑問，是信息時(shí)代的好處。不過，凡事都有兩面性，而多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)給予了充分肯定，同時(shí)也以理性的態(tài)度，積極關(guān)注一些所產(chǎn)生的負(fù)面影響。
中國(guó)科技大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，例如，探索多媒體課件在教學(xué)中的生命科學(xué)的作用和意義。通過召開青年教師多媒體教學(xué)研討會(huì)，以及多媒體教學(xué)的各年級(jí)學(xué)生，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生命科學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但老師和學(xué)生的使用多媒體課件制作多媒體課件的具體用途，也有一些共同的問題，是值得注意的。
生命科學(xué)理論課教學(xué)中，多媒體課件可以完全取代傳統(tǒng)的教具在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，教學(xué)生物學(xué)總是離不開掛圖，標(biāo)本，模型，其他傳統(tǒng)的輔助工具。動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)教學(xué)，不僅需要大量的形態(tài)圖和解剖，有很多的模型和標(biāo)本。植物生理學(xué)和生物化學(xué)的教學(xué)，但也使用了大量的掛圖描繪的代謝途徑。在許多情況下，特別是人體解剖學(xué)教學(xué)模式的課堂教學(xué)缺乏直觀的，老師經(jīng)常植物和動(dòng)物標(biāo)本或模型，掛圖，更加頻繁。因此，在傳統(tǒng)的生物學(xué)理論教學(xué)工作，傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如掛圖，標(biāo)本，模型，都起到了非常重要的作用。
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體課件輔助教學(xué)，聲音，色彩，動(dòng)畫，視頻，照片和圖片，證明了三維空間+顏色+動(dòng)畫結(jié)合的知識(shí)世界。進(jìn)課堂，使課堂教學(xué)更加豐富和精彩的感性認(rèn)識(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，極大地提高效益和教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的水平和手段的教材。多媒體課件具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的教具，如教學(xué)能力，大量的信息，圖形，音頻和視頻并茂，直觀，動(dòng)態(tài)的效果，來源廣泛的教材（視頻，掃描，照片，圖紙等。）;教師在備課操作簡(jiǎn)單，可復(fù)制的流動(dòng)性，修訂和更新自己的知識(shí)是非常方便的，學(xué)生可以復(fù)制，打印課件，課件或在線審查。 [1]生命科學(xué)研究生物研究生物形態(tài)，結(jié)構(gòu)，解剖，分類，成長(zhǎng)，發(fā)展，運(yùn)動(dòng)和演化的知識(shí)，多媒體課件具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，生命科學(xué)課使用多媒體課件，用于教學(xué)，越來越多的教師和學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。
多媒體課件，學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院，幾乎所有的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)在所有的教室都配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，專門開辟了一個(gè)研究所的網(wǎng)站上下載的課件和閱讀的ftp現(xiàn)場(chǎng)，所有這一切都成為教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。
二，內(nèi)容和性質(zhì)，生命科學(xué)課程的選擇和要求的多媒體課件
在生命科學(xué)領(lǐng)域的課程，其內(nèi)容和性質(zhì)仍存在一定的差異。 [3,4]，有些課程是描述性的，形態(tài)，結(jié)構(gòu)和分類方面的課程，除了描述性內(nèi)容，數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和計(jì)算，而有些課程完全描述代謝動(dòng)力學(xué)過程中，主要的結(jié)構(gòu)性變化的化合物。因此，許多，它要求我們應(yīng)該教的課程根據(jù)課程的性質(zhì)特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。
動(dòng)植物的形態(tài)描述的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要演示和分組，例如，所有使用多媒體課件在教學(xué)過程中。精彩照片的動(dòng)物和植物，以及顯微鏡和電子顯微鏡下照片的精細(xì)結(jié)構(gòu)，可以使課堂教學(xué)的生命。
生態(tài)學(xué)，微生物學(xué)和遺傳學(xué)課程，其內(nèi)容的部分，兩者的形態(tài)描述和數(shù)學(xué)分析和代謝機(jī)制的引入。因此，在這些課程的教學(xué)過程中，大部分的內(nèi)容應(yīng)該是多媒體課件的使用，而另一部分黑板和粉筆教學(xué)，其效果會(huì)更好。例如，人口增長(zhǎng)種群生態(tài)學(xué)的類型，你應(yīng)該使用黑板，逐漸獲得原產(chǎn)地的人口指數(shù)增長(zhǎng)模型和Logistic增長(zhǎng)方程。如果這些部分的內(nèi)容仍然使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，也有可能，但學(xué)生將接受更喜歡簡(jiǎn)單的使用在黑板上推導(dǎo)教學(xué)。
在生命科學(xué)領(lǐng)域的所有課程，理論是可以使用多媒體課件輔助教學(xué)。然而，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)生和教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容上的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，化學(xué)分子結(jié)構(gòu)或化學(xué)反應(yīng)方程式一般不恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，應(yīng)該是現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)寫在黑板上。如果我們的醫(yī)院，到目前為止，還是教學(xué)黑板粉筆的植物化學(xué)物質(zhì)，是出于這樣的考慮。
3，使用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1的結(jié)構(gòu)和組成的課件，以滿足法律的要求和教學(xué)方法的教學(xué)
一個(gè)很好的高品質(zhì)的多媒體課件，不僅體現(xiàn)在具體內(nèi)容的課件，還體現(xiàn)在課件結(jié)構(gòu)組成的。和有條不紊的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)模式，和老師在黑板上給學(xué)生留下的整體印象的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)屏幕的視覺和聽覺信號(hào)的丟失。因此，為了讓學(xué)生在上課前的教訓(xùn)課件首頁或兩個(gè)做一個(gè)不錯(cuò)的主意，教師有一個(gè)“主要內(nèi)容”的介紹，醒目的標(biāo)題顯示這個(gè)課件內(nèi)容。時(shí)，在整個(gè)課件的最終目的，還需要有一個(gè)“主要內(nèi)容審查”。這樣做便于學(xué)生快速地回顧和總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)。筆者不主張像中學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)。因?yàn)榇髮W(xué)課堂教學(xué)能力，和更多的信息，再加上在校大學(xué)生有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，完全結(jié)束后，學(xué)校本身。在年底的課件，有通知，接下來的課程內(nèi)容，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。此外，在第一類中的課程開始時(shí)，教師需要的個(gè)人信息，包括聯(lián)系人信息。
2。課件應(yīng)該是多元化的布局和背景模式，以滿足教育心理學(xué)
多媒體課件布局的要求，專注于簡(jiǎn)潔美觀，突出的術(shù)語或重點(diǎn)，搶眼的重要組成部分。多媒體課件應(yīng)在課件PPT（功率點(diǎn)），而不是所有使用這個(gè)詞在文本的形式對(duì)整個(gè)類課件的形式。插入的視頻音頻和視頻材料不能過長(zhǎng)，一般控制在60-80秒，最令人興奮和最動(dòng)人的部分剪輯節(jié)目。課件頁的文字，應(yīng)控制在200250字，不超過250字，字體選擇適當(dāng)?shù)?8-32，行間距必須大于單詞之間的間距。字體顏色和背景的對(duì)比度要大。文字過多，學(xué)生不能做筆記。當(dāng)字幕出現(xiàn)學(xué)生沉默轉(zhuǎn)錄，但聽老師的講解，把重點(diǎn)放在記錄筆記。這是一個(gè)不可回避的問題多媒體教學(xué)。圖片或標(biāo)題聽起來似乎并不特別奇怪，刺耳的聲音，會(huì)干擾課堂教學(xué)。 [5]一個(gè)學(xué)期課件不能使用同一種底色，顯得單調(diào)枯燥，容易使學(xué)生的視覺鈍化。因此，背景顏色和圖案每星期ppt課件的需求不斷變化，使學(xué)生感到有新的想法的形式。
多媒體輔助教學(xué)的課堂環(huán)境，以滿足工作人員和學(xué)生交流
為了增加效果的投影機(jī)，一些學(xué)校的教師在課堂上要關(guān)閉所有的燈，這種或那種方式另一個(gè)遮光窗簾，使整個(gè)課堂電影院，老師站在講臺(tái)上，在昏暗的，學(xué)生不看老師的眼睛和表情，教師和學(xué)生之間的交流如何實(shí)現(xiàn)的呢？為了提高屏幕的亮度，教室前面的燈都被關(guān)閉，但仍然需要其他燈的照明。在黑暗的教室多媒體教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至有的學(xué)生睡在類現(xiàn)象。
容量的多媒體課件和教學(xué)的學(xué)校
大學(xué)，教學(xué)課程一般為2類或3類排排列，這就要求教師在多媒體課件制作2級(jí)或3相匹配的教訓(xùn)的一個(gè)課件單位。的能力，各單位要精心組織教學(xué)的學(xué)校的最后一課相匹配，而不是離開它，直到下一課中，無計(jì)劃的，否則，學(xué)生感受到教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容隨意性太大。 1或2章沒莉的適當(dāng)位置插入課件的能力和秩序的安排，讓學(xué)生在課間休息時(shí)的視覺欣賞美妙的風(fēng)景，動(dòng)物或植物的照片，消除視覺疲勞，這是最好不要來播放音樂。
5。多媒體輔助教學(xué)，也需要老師常教常新的
相比，在過去傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案，電子版的教案更先進(jìn)，高效，安全，使用和攜帶也很方便。有人說，教師制作多媒體課件是一個(gè)一勞永逸的。不久的電子教案為一療程造好，長(zhǎng)的教科書不改變，即使課程名稱不變，后數(shù)年沒有中間備課。所以，有人說，在多媒體教學(xué)中教師教的更懶。事實(shí)上，一個(gè)好老師，一個(gè)的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神將激勵(lì)教師繼續(xù)教學(xué)常教常新的態(tài)度。一方面，由于科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)展，每年需要增加新的知識(shí)的課件，另一方面，每次下課后，課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行的問題。因此，教師要堅(jiān)持常年備課的習(xí)慣，不斷更新的課件，內(nèi)容更加豐富和創(chuàng)新，以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量的。
6。多媒體輔助教學(xué)需要發(fā)揮教師的激情和身體語言
使用多媒體教學(xué)，教師必須站在演講，不能只坐在電腦前的階段，操作電腦，眼睛緊盯著電腦屏幕上。由于使用多媒體教學(xué)的需要，以發(fā)揮了同樣的作用，老師的激情和身體語言，眼睛和感覺與學(xué)生溝通，用各種姿勢(shì)明確的情感，聲明自信，但也繼續(xù)提出一些問題。所以，充滿激情，肢體語言，多媒體課件，教師是課堂教學(xué)變得生動(dòng)和令人興奮的。多媒體輔助教學(xué)，我們絕不能忘記的“協(xié)助”一詞的含義。適當(dāng)?shù)暮诎逡恍┢恋淖煮w來看，單詞或公式，如老師在課堂上，這不僅是一種欣賞，而且也是必要的，因?yàn)橛欣趯W(xué)生的記憶。有人高喊“粉筆萬歲”，可能會(huì)粉筆本點(diǎn)睛之筆是錯(cuò)過。有些老師的課件做得很仔細(xì)，說在課堂上的每一個(gè)字都打在屏幕上的類幾乎沒有發(fā)揮的空間。所以，學(xué)生說，“如果計(jì)算機(jī)能說，你并不需要一個(gè)老師，這些話值得玩味。老師的課件非常詳細(xì)和完整，對(duì)類，學(xué)生不想要做筆記，只能用耳朵坐在講座，請(qǐng)老師下課課件。試想一下，教師和學(xué)生的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？難怪歲的退休老師說，“多媒體教學(xué)會(huì)影響我們的教學(xué)中，教師和學(xué)生的質(zhì)量教懶“的話聽起來有點(diǎn)亂，但仔細(xì)一想，在一些地方，它是有道理的。
7。多媒體課件是教師的勞動(dòng)成果，教師有其知識(shí)產(chǎn)權(quán)
教師在生產(chǎn)優(yōu)秀的多媒體課件是不是一件很容易的事情，不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在互聯(lián)網(wǎng)上找到的文字資料，音像資料和圖片，但也需要精心組織材料，版面設(shè)計(jì)和內(nèi)容制作，也對(duì)于辛勤工作的教師 - 多媒體課件的結(jié)果，他有責(zé)任義務(wù)的學(xué)生在課堂上展示與介紹，但不是免費(fèi)的充隨隨便便存在需要長(zhǎng)期收集和積累相關(guān)的教學(xué)材料。的學(xué)生，應(yīng)享有一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生免費(fèi)老師的課件，所以也懶得做筆記，在課堂上，甚至沒有打擾類的，反正，在考試前，然后去網(wǎng)上閱讀課件，背誦課件，以滿足測(cè)試。難怪有人說，現(xiàn)在更多的學(xué)生學(xué)習(xí)比較懶散，跳繩越來越多。分析結(jié)果的被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，主要有兩個(gè)方面：首先，教師課件太仔細(xì)，太完整，是一本書，可以被隨意復(fù)制，甚至一個(gè)課件，課件下載考試范圍的課件為準(zhǔn)，所以這種情況下，考試的方式和內(nèi)容的方法不僅是課件必須檢查的內(nèi)容，檢查內(nèi)容上的材料， ，特別是自學(xué)內(nèi)容。筆者一貫不主張學(xué)生放學(xué)后隨時(shí)下載或打印課件的做法，是作為一名學(xué)生，班上應(yīng)該做筆記，課后閱讀材料，教師不能直接作為教材課件。[6]當(dāng)然，教師要注意講課的速度，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)材料。
總之，國(guó)家的最先進(jìn)的多媒體只有教學(xué)手段輔助教學(xué)，是一種輔助，知識(shí)只有通過教師的無私奉獻(xiàn)和傳授知識(shí)，教學(xué)技能和學(xué)生的強(qiáng)烈愿望自發(fā)的階段，課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，取得事半功倍的效果。無論是老師還是學(xué)生，必須積極穩(wěn)妥地面對(duì)多媒體輔助教學(xué)。作為一個(gè)教育專家說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)了教學(xué)改革的引擎，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，他對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)已產(chǎn)生了顯著的影響，這種影響是一個(gè)基本的，不可逆的，具有普遍意義，它表明，在教育領(lǐng)域正在發(fā)生一場(chǎng)真正的革命。[7]
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