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生物學(xué)教學(xué)2015年(第40卷)第6期
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・美國中學(xué)生物學(xué)課程中的STEM教育理念及其啟示程亮鄭曉蕙摘要探討了其對我國中學(xué)生物學(xué)STEM課程建設(shè)的啟示。(華東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院上海200241)本文從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)過程三個(gè)層面,分析了美國中學(xué)生物學(xué)教育中的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)(STEM)教育理念關(guān)鍵詞美國中學(xué)生物學(xué)課程科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)教育啟示STEM教育就是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育。STEM教育計(jì)劃,起源于美國,最初主要適用范圍是全高中生物學(xué)課程引入工程學(xué)實(shí)踐的兩種可能途徑。本文嘗試從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)三個(gè)層面,例析美國中學(xué)生物學(xué)課程中所體現(xiàn)的SEM教育理念,T并探討如何在我國中學(xué)生物學(xué)課程中體現(xiàn)STEM教育理念。1美國科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中STEM教育理念的體現(xiàn)美高校,是一項(xiàng)鼓勵(lì)在校大學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的計(jì)劃,以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合科技素養(yǎng)為主要目標(biāo),同時(shí)不斷加大對科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的投入Llj。自2007年起,美國開始重視并探索基礎(chǔ)教育階段的SE
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