問：在我國，9年義務教育結束后，每個學生都將迎來“普職分流”。在許多家長看來，如果孩子中考沒考好，進了職業(yè)學校，將來就沒前途，因此非常焦慮。某種程度上，“普職分流”是教育焦慮的一個源頭。那么，追根溯源，“普職分流”的政策當初是如何制定的呢？
答：“普職分流”是我們國家一項既定的教育政策。上世紀80年代初期，國家開始醞釀中等教育結構改革，并進行了一次全面調(diào)研。當時的背景是，文革期間我國的技校和中專都停辦了，只有普通高中還在招生。文革后雖然恢復了一部分技校和中專，但高中階段仍以普通高中為主，占85%左右。改革開放后，經(jīng)濟發(fā)展的步伐加快了，各行各業(yè)對應用型人才的需求也開始加大，但是普通高中的畢業(yè)生無法滿足這些需求。另一方面，那么多的學生讀普通高中，只有一條出路，如果進不了大學，又沒有一定的技能，怎么就業(yè)呢？針對這些情況，有關領導和教育專家考察了國外職業(yè)教育。德國職業(yè)教育的成功引起了我們的注意。在相當于我國的高中的階段，德國“普職分流”的比例大約是3∶7，也就是有70%的學生進入到職業(yè)學校，只有30%進入到普通高中。當時就有人提出要以德國作為參照來確定我國“普職分流”的比例。許多同學對自己對未來思考太少，同學們?nèi)鄙俚氖撬伎?，我所說的思考不是空想，不是“行動 上的矮子”，是對于自己未來樣子的思考是對于未來規(guī)劃的思考。 我所說的這絕不是我對于同學們懶惰怠慢的保護傘，我是想給同學們心里對于自己的思考，自己的定位，付諸于努力的本質(zhì)的動西。
一、大關縣職業(yè)高級中學培養(yǎng)方式
學校采用“分層培養(yǎng)，全面提高”的方式，以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師培訓為重點，全員培訓分層分段實施。制定了專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)計劃.
二、大關縣職業(yè)高級中學招生計劃
招生專業(yè)：汽車運用與維修，招生計劃：300人，學費：中職階段所有由國家免費
招生專業(yè)：計算機應用，招生計劃：280人，學費：中職階段所有由國家免費
招生專業(yè)：電子商務，招生計劃：300人，學費：中職階段所有由國家免費
招生專業(yè)：旅游服務與管理，招生計劃：250人，學費：中職階段所有由國家免費
招生專業(yè)：會計，招生計劃：250人，學費：中職階段所有由國家免費
三、大關縣職業(yè)高級中學概要
大關縣職業(yè)高級中學坐落于翠屏山下，順城路旁，面向巍巍筆架群山，筆架朝暉，四時之景，朝暮晦明變化，盡在眼底。校園地勢開闊，空氣清新，環(huán)境優(yōu)雅，有優(yōu)美的育人環(huán)境和良好的學習氛圍。
我知道這個時代是需要人才的，我也知道這個時代是優(yōu)勝劣汰的，但我不希望同學們是努力這一軀殼下傀儡，做了很多努力卻不知道自己真正要的是什么。有理想，有責任，有擔當，有心里放不下的那份對生活的熱愛的執(zhí)著，活成自己最希望活成的樣子，那樣的努力才是值得的!z035