高中實驗班和普通班老師的講授內(nèi)容難易程度不同：老師講課和備課都是針對本班大多數(shù)學生的普通班老師印試卷比較少，而實驗班老師自己印制的試卷比較多，題目相對于普通班來講會難一些。學生的學習氛圍也是不同：普通班的學生學習，通常沒有實驗班的學生努力在普通班學生除了討論學習之外也會討論和學習無關的話題；而實驗班學生除了討論課題以外，幾乎都是埋頭學習。
起點和定位的不同
實驗班的孩子起點比較高，學校的實驗班都是經(jīng)過考試選拔的，憑借分班考試，挑選出學校內(nèi)成績更好一些的孩子。平行班的孩子，成績就相對要普通一些，一般指標生，特長生等都會分派在平行班。
成績成為衡量一個學校是否實力出眾的最重要的標準。實驗班的定位就是為學校高考爭光的，四星級高中錄取多少多少人。而平行班的定位和目標更多的是，盡量多的孩子能夠上普通高中，減少學校沒上普通高中的人數(shù)。從這個起點和定位就決定了兩個班性質(zhì)上的不同。
成績的不同
成績不同，升學率也不同，實驗班的四星級高中的錄取率肯定要比平行班的錄取率高。當然也不意味著所有實驗班的孩子都能考上四星級高中，平行班的孩子基本上只能考上普通高中，當然這只是針對大多數(shù)而言，并不否認會有特例的存在。
普通班的學生和實驗班的學生同學之間的關系不同
普通班的學生之間關系比較好，他們經(jīng)常三五成群的一起玩耍。而實驗班的同學之間關系比較淡漠，很少見他們一大群人在一起玩 。他們主要以學習為主，很少交際。
學習深度
有的實驗班的老師根本就不講普通題，講的都是高考真題和一些偏難的題型，成績較弱的同學可能跟不上。實驗班的教學進度也比較快，可能會比普通班要快好幾頁書，每天要比其他班級的學生多做很多題、要背的單詞量也更大，實驗班的老師每天在教師里和辦公室加班的時間也比普通班要更長一些。