不同的學(xué)校有不同的分段方式，不一定是按照成績(jī)來(lái)分的。有根據(jù)學(xué)生的成績(jī)劃分班級(jí)的也有一些是根據(jù)。這學(xué)校是按照成績(jī)好的學(xué)生成立尖子班，還有一些學(xué)校在分班過(guò)程中按照一定的分?jǐn)?shù)，我們每個(gè)班平均分配就會(huì)讓學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)差不多。還有一些跟成績(jī)沒(méi)有任何關(guān)系，直接進(jìn)行姓名分配的。
初中階段可以說(shuō)是一個(gè)過(guò)渡階段，在小學(xué)，孩子并沒(méi)有那么大的壓力，六年時(shí)間更注重培養(yǎng)孩子的三觀以及關(guān)于行為舉止方面的禮儀。高中階段，老師更注重學(xué)生的成績(jī)，只有好成績(jī)才能夠考上一所好大學(xué)，這對(duì)于我們的未來(lái)將會(huì)產(chǎn)生直接的影響。而初中階段，就更像是兩者的過(guò)渡。有些人認(rèn)為初中階段對(duì)于孩子的培養(yǎng)可能要比高中階段更重要。因?yàn)槌踔须A段學(xué)生還尚處在三觀未定型的階段，只要老師和家長(zhǎng)多費(fèi)一些心思。即使是學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的學(xué)生，也能夠被糾正過(guò)來(lái)。
我國(guó)多個(gè)地區(qū)的初中按片區(qū)招生，家里有學(xué)區(qū)房的學(xué)生可以到指定學(xué)校讀書。大多數(shù)初中在招收學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后會(huì)舉行一場(chǎng)開學(xué)考試，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)分班。學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)異，就能夠被分到尖子班。學(xué)生考試成績(jī)普通，就只能被分到普通班級(jí)。
也有的學(xué)校則會(huì)根據(jù)學(xué)生的小升初成績(jī)直接劃分班級(jí)。當(dāng)然還有一部分學(xué)校屬于陽(yáng)光分班，孩子到各個(gè)班級(jí)的可能性是均等的，各個(gè)班級(jí)的生源質(zhì)量也比較平均。但是多數(shù)學(xué)校還是會(huì)采用按成績(jī)分班這種方式。
對(duì)于這種分班方式，家長(zhǎng)們非常糾結(jié)是否應(yīng)該讓孩子去這樣的初衷呢？很多家長(zhǎng)擔(dān)心按成績(jī)分班會(huì)無(wú)形之中給孩子帶來(lái)過(guò)多的壓力，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能夠到成績(jī)好的班級(jí)讀書。有的家長(zhǎng)甚至不惜花重金想要通過(guò)走后門的方式，讓自己的孩子進(jìn)入重點(diǎn)班級(jí)。
按成績(jī)分班這種方式的優(yōu)點(diǎn)，大多數(shù)初中按照學(xué)區(qū)招生，每學(xué)年招進(jìn)來(lái)的學(xué)生質(zhì)量不一樣，如果將尖子生都集中到一個(gè)班級(jí)的話，更有利于針對(duì)性的培養(yǎng)。因?yàn)橥瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)相差并不大，老師則更容易調(diào)整自己的進(jìn)度。尖子班一般老師著重講解較難的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)花過(guò)多的時(shí)間講解。因?yàn)榧庾影嗟耐瑢W(xué)基礎(chǔ)很扎實(shí)，基礎(chǔ)的試題很容易就能掌握。而普通班的學(xué)生老師會(huì)把較多的精力花在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解方面。 初升高考試直接決定了學(xué)生將來(lái)能夠去哪所高中，我國(guó)高中入學(xué)率是比較低的，即使初升高考時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)要比高考還大。如果將尖子生集中起來(lái)培養(yǎng)的話，更有利于這些學(xué)生沖刺當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)院校。
如果不按成績(jī)分班的話，班級(jí)里的尖子生難免會(huì)受到一定的影響。不同的學(xué)生吸收知識(shí)的能力不一樣，作為老師，肯定要照顧到全班同學(xué)的水平。這樣也會(huì)耽誤尖子生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師也沒(méi)有辦法在課堂上擴(kuò)寬很多額外的知識(shí)。
但是這種分班方式也有著明顯的不足，初中階段的孩子心里都比較敏感，也特別在意別人對(duì)自己的看法。如果自己被分到了差班的話，很多孩子覺(jué)得自己在同齡人面前抬不起頭來(lái)。即便是分到尖子班的孩子，也會(huì)承受著莫大的壓力。尖子班里的學(xué)生能力都不差，每一次考試排名對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都格外重要。這樣無(wú)形之中也會(huì)形成一種攀比心理，讓這些孩子格外關(guān)注成績(jī)和排名。
更何況有一些學(xué)校針對(duì)尖子班采用的是流動(dòng)制，如果在一次考試中，尖子班的一些學(xué)生成績(jī)沒(méi)有普通班的好，那么這些所謂的尖子生將會(huì)被流動(dòng)到普通班。這一過(guò)程也會(huì)給心理比較脆弱的孩子一個(gè)莫大的打擊，最嚴(yán)重的后果可能是孩子從此一蹶不振，再也不能夠進(jìn)入到尖子班中學(xué)習(xí)。
一個(gè)全是尖子生的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的水平也不可能完全相同。因此，老師還是需要照顧全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。更何況有一些尖子生可能為了所謂的面子，在課上遇到自己不懂的問(wèn)題時(shí)，會(huì)選擇蒙混過(guò)關(guān)，不去詢問(wèn)老師。這種學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接影響到我們的成績(jī)。