相信大家都知道，如果想要提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。就要從基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解上下手。閱讀理解需要平時(shí)大家多做一些題來(lái)鞏固知識(shí)。而基礎(chǔ)知識(shí)就需要大家平時(shí)日積月累的去堆積了。今天就由掌門學(xué)堂小編為大家?guī)?lái)一篇，初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全的相關(guān)文章。
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全
詞序不當(dāng)
造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺](méi)有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位置不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>
例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開(kāi)學(xué)典禮。
主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為"領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生"或者"學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。
例：我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。
不能說(shuō)"把這本書(shū)不讀好"，只能說(shuō)"不把這本書(shū)認(rèn)真讀好"。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。
例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。
按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先"收集"，再"選擇"，最后才談得上"組織"，這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來(lái)操作。
多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)
多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；指稱或數(shù)量短語(yǔ)；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；形容詞或形容詞短語(yǔ)；名詞或名詞短語(yǔ)。
例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。
正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。
多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為：表目的或原因的介賓短語(yǔ)；表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；表范圍或頻率的副詞；表情態(tài)或程度的詞；表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。
例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。
句子成分順序不當(dāng)
例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。
這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成"我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給"。
例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
"將來(lái)"與"都希望"語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是"希望""將來(lái)"成為人才，而不是"將來(lái)"才"希望"。
句序不當(dāng)
句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒(méi)有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。
"子孫后代不答應(yīng)"在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。
例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。
"一只手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。
例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書(shū)育人。
"醫(yī)生""教師""軍人"分別對(duì)應(yīng)著"救死扶傷""教書(shū)育人""站崗放哨"，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。
學(xué)習(xí)重在總結(jié)和積累。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中。對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和做過(guò)的題目都要及時(shí)的復(fù)習(xí)總結(jié)。這樣才能夠把各種知識(shí)更牢固的積累下來(lái)。以上就是由掌門學(xué)堂小編為大家?guī)?lái)的，初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全各相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家進(jìn)行瀏覽。