實(shí)驗(yàn)班是比普通班要好一些，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班是重點(diǎn)培養(yǎng)，不論是從老師的資源還是同學(xué)方面來(lái)看，都是比較愛(ài)學(xué)習(xí)或者是學(xué)習(xí)不錯(cuò)的一些好學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班基本上都是本年級(jí)學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生組成的，可以說(shuō)是班子生的聚集地，因此進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)班之后競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)變大，而且周圍的環(huán)境也能夠帶動(dòng)你的學(xué)習(xí)。即使有人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)不是最好的那個(gè)，但是慢慢的就會(huì)認(rèn)為比普通班的學(xué)生學(xué)習(xí)好很多。
實(shí)驗(yàn)班與普通班區(qū)別
起點(diǎn)和定位的不同
實(shí)驗(yàn)班的孩子起點(diǎn)比較高，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班都是經(jīng)過(guò)考試選拔的，憑借分班考試，挑選出學(xué)校內(nèi)成績(jī)更好一些的孩子。平行班的孩子，成績(jī)就相對(duì)要普通一些，一般指標(biāo)生，特長(zhǎng)生等都會(huì)分派在平行班。
成績(jī)成為衡量一個(gè)學(xué)校是否實(shí)力出眾的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)班的定位就是為學(xué)校高考爭(zhēng)光的，四星級(jí)高中錄取多少多少人。而平行班的定位和目標(biāo)更多的是，盡量多的孩子能夠上普通高中，減少學(xué)校沒(méi)上普通高中的人數(shù)。從這個(gè)起點(diǎn)和定位就決定了兩個(gè)班性質(zhì)上的不同。
教學(xué)程度的不同
實(shí)驗(yàn)班的孩子本身起點(diǎn)較高，基礎(chǔ)比較好，所以無(wú)論是從課堂的教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上來(lái)看，都會(huì)高一些。老師不會(huì)就基礎(chǔ)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，反而會(huì)在拓展的方面花費(fèi)較多的時(shí)間，進(jìn)度上也是趕的比較快這樣一來(lái)，對(duì)孩子的基礎(chǔ)和知識(shí)的廣度以及自主學(xué)習(xí)的能力上都有很高要求。
而平行班更注重基礎(chǔ)，老師在課程的廣度和深度上來(lái)會(huì)相對(duì)弱一些，基礎(chǔ)為主，適當(dāng)拓展，進(jìn)度方面會(huì)適當(dāng)?shù)姆啪徱恍?，畢竟要考慮到大部分孩子的接受能力。所以平行班會(huì)相對(duì)輕松一些。
成績(jī)的不同
成績(jī)不同，升學(xué)率也不同，實(shí)驗(yàn)班的四星級(jí)高中的錄取率肯定要比平行班的錄取率高。當(dāng)然也不意味著所有實(shí)驗(yàn)班的孩子都能考上四星級(jí)高中，平行班的孩子基本上只能考上普通高中，當(dāng)然這只是針對(duì)大多數(shù)而言，并不否認(rèn)會(huì)有特例的存在。
班風(fēng)不同
實(shí)驗(yàn)班藏龍臥虎，全部都是學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的高分人群，學(xué)風(fēng)很濃，不少學(xué)生下課都會(huì)刷題，而不是出去玩。
師資的不同
實(shí)驗(yàn)班的標(biāo)配學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)，出成績(jī)的老師任課，這是肯定的。當(dāng)然，這并不代表平行班就沒(méi)有好的老師，同樣有好的老師，只是相對(duì)實(shí)驗(yàn)班來(lái)說(shuō)，一般會(huì)配備年輕的正在成長(zhǎng)中的教師為主，讓他們逐漸在教學(xué)中摸索積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)上就沒(méi)有那么足夠。