實(shí)驗(yàn)班通常有4個(gè)班，1、2班是實(shí)驗(yàn)班，3、4班是重點(diǎn)班，5678以后的班級(jí)屬于普通班。實(shí)驗(yàn)班屬于尖子班的一個(gè)代名詞，就是將同年級(jí)里學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生放在一個(gè)班，由年富力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)授課，而且實(shí)驗(yàn)班課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)度講的比較快，對(duì)于題目的難度挖的也比較深。
實(shí)驗(yàn)班其實(shí)是學(xué)分制改革的一種實(shí)驗(yàn)田，它是復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)區(qū)，也是學(xué)校優(yōu)才優(yōu)育創(chuàng)立品牌的重要途徑。
實(shí)驗(yàn)班包括教改實(shí)驗(yàn)班、課改實(shí)驗(yàn)班、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班、超常兒童實(shí)驗(yàn)班。有的實(shí)驗(yàn)班一般會(huì)用兩年的時(shí)間完成三年的初中教學(xué)任務(wù)，然后再用一年的時(shí)間對(duì)付中考，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)高中。
我國(guó)目前進(jìn)行了8次的課程改革，改革目的是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才可以使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)班的孩子起點(diǎn)比較高，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班都是經(jīng)過(guò)考試選拔的，憑借分班考試，挑選出學(xué)校內(nèi)成績(jī)更好一些的孩子。平行班的孩子，成績(jī)就相對(duì)要普通一些，一般指標(biāo)生，特長(zhǎng)生等都會(huì)分派在平行班。
成績(jī)成為衡量一個(gè)學(xué)校是否實(shí)力出眾的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)班的定位就是為學(xué)校高考爭(zhēng)光的，四星級(jí)高中錄取多少多少人。而平行班的定位和目標(biāo)更多的是，盡量多的孩子能夠上普通高中，減少學(xué)校沒(méi)上普通高中的人數(shù)。從這個(gè)起點(diǎn)和定位就決定了兩個(gè)班性質(zhì)上的不同。
實(shí)驗(yàn)班的標(biāo)配學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)，出成績(jī)的老師任課，這是肯定的。當(dāng)然，這并不代表平行班就沒(méi)有好的老師，同樣有好的老師，只是相對(duì)實(shí)驗(yàn)班來(lái)說(shuō)，一般會(huì)配備年輕的正在成長(zhǎng)中的教師為主，讓他們逐漸在教學(xué)中摸索積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)上就沒(méi)有那么足夠。