教育局強調，校外教育機構開展項目教育必須符合國家及省、市的有關規(guī)定，不得違反教育規(guī)則和學生身心發(fā)展規(guī)則。培訓內容不得超過相應的國家課程標準，培訓班必須與招生對象年級一致，培訓進度不得超過所在縣(區(qū))中小學同期的進度。
校外培訓機構應當根據(jù)所開設培訓項目及規(guī)模，配備結構合理、數(shù)量充足的專兼職教師隊伍，且專職教師數(shù)不得少于教師總數(shù)的1/4，單個教學場所（含教學點）的專職教師不得少于3人。
校外培訓機構所聘任的專兼職教師，應當具有教師資格或相關專業(yè)技能資格。其中，從事語文、數(shù)學、外語、物理、化學等與升學或考試相關學科及其延伸類培訓的授課教師，應當具有相應的教師資格證。校外培訓機構聘任外籍教師，應當符合《外籍教師來黔任職相關規(guī)定》的要求。校外培訓機構不得聘用公、民辦中小學（幼兒園）在職教師。
構和學校上課環(huán)境不同，學生層次不同。據(jù)我所知，不少機構招收學生時，是要進行考試分班的，有基礎班，提高班，培優(yōu)班，火箭班等，基礎薄弱的學生在一起，基礎很好的學生在一起，有針對性地進行教學，因材施教，這大大減輕了老師的負擔，也能讓課堂充滿活力，容易互動，加上培訓班人數(shù)較少，老師更容易關注到每個學生。
機構的一些老師可能比學校老師更拼命一些，因為培訓機構是追求利潤的，要業(yè)績，同時也有激勵機制，所以一方面要想辦法提高學生成績，另一方面還要學生喜歡，吸引住學生才能讓家長樂意掏錢培訓。相對而言，學校追求的是升學率，老師也會比較拼，但對于是否讓學生喜歡，沒有機構老師那樣迫切。