你現(xiàn)在在不在生活質(zhì)量提高孩子們的教學(xué)質(zhì)量也跟著有所提升，一些家長為了讓孩子有更好的學(xué)習(xí)效率，就會考慮給孩子請家教，但是有些家長認(rèn)為不應(yīng)該請家教所以這個問題一直存有爭議，那么該不該給孩子請家教？接下來掌門學(xué)堂小編就為大家介紹一些相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。
該不該給孩子請家教
給孩子請家教，是現(xiàn)在家庭為了提高孩子成績而采取的一個措施，很多的家長認(rèn)為，只有孩子成績不好，只要給孩子請家教，就一定能夠讓孩子的成績起死回生。
關(guān)于請家教這個問題，是比較具有爭議性的，不同的家長觀點是不同的。
一部分的家長就認(rèn)為，家教老師對所教的內(nèi)容難以處理。因為學(xué)校的教學(xué)是按照教育大綱和教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行的，如果家教老師對孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行再教育，就必然讓孩子覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)的積極性不高，并且容易讓孩子養(yǎng)成依賴性，在學(xué)校里聽課不認(rèn)真，覺得反正回家可以依賴家教；
另一方面，如果家教給孩子講新的知識點，就必然加重孩子的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在的中學(xué)生，本身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就比較重，每天回家不僅需要寫學(xué)校老師布置的各項作業(yè)，而且還要完成家教老師布置的新任務(wù)，然而孩子的時間是有限的，這樣過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，反而會給孩子造成沉重的心理壓力。
對于家教市場上老師而言，他們的教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，很多的家教老師只能幫助孩子解決問題，并不能從學(xué)習(xí)方法和能力上來幫助孩子，他們給孩子補習(xí)課程只能是導(dǎo)致孩子習(xí)題增多，而不能使孩子學(xué)習(xí)能力和方法得到提升。
另外一點，對于中學(xué)生而言，他們正處于青春發(fā)育期，叛逆，自尊心強，父母給他請家教，會讓他們覺得自己的能力被否定，自尊心被打擊，同時也會讓他們產(chǎn)生自卑心理，對自己產(chǎn)生懷疑和否定，喪失自信心。
如果自己的孩子學(xué)習(xí)成績不盡人意，家長們想要提高孩子的成績，可以先給孩子進(jìn)行交流，爭取他們的意見，如果孩子愿意或者是希望家長請家教，對于家長而言，就要在請家教的這件事慎重選擇。
在選擇家教前，要對他們的人品，能力方面進(jìn)行考核。很多的家長請家教不慎重，常常會給孩子造成一定的傷害。請的家教老師要不僅能夠熟練的掌握的各項的專業(yè)技能，關(guān)鍵時還要熟悉青春期孩子的心理特點，因材施教，這樣才能幫助孩子在學(xué)習(xí)上查漏補缺，而且還能教會孩子們學(xué)習(xí)方法和技巧。
“一對一”課外輔導(dǎo)的不足
學(xué)習(xí)氛圍影響效果
“一對一”課外輔導(dǎo)，多采用上門式服務(wù)，家庭式輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍不濃；老師的注意力和講授完全在學(xué)生一個人身上，讓學(xué)生自由思考的時間會較短，學(xué)生處于高強度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍會顯得緊張，緊張狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果大打折扣。
對學(xué)生有壓力影響效果
輔導(dǎo)老師的知識和能力肯定高于學(xué)生，如果是高強度、長時間、快節(jié)奏的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生對知識的消化和接受的弛豫時間會加大，反思、質(zhì)疑的機會幾乎沒有，容易引起學(xué)生的疲勞、讓學(xué)生感覺輔導(dǎo)很累，甚至引起學(xué)習(xí)反感、產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，影響學(xué)習(xí)效果；
易養(yǎng)成依賴心理
“一對一”課外輔導(dǎo)，學(xué)生的疑問和學(xué)校困難，可得到比較便利和高效解決，但也恰恰給部分學(xué)生養(yǎng)成了一種“等輔導(dǎo)老師講解”的依賴心理、知難而待的心理，這樣就反而降低了在學(xué)校里課堂學(xué)習(xí)的效果。
以上內(nèi)容就是由掌門學(xué)堂小編為大家整理的該不該給孩子請家教，希望可以給大家?guī)韼椭傊灰o孩子請一個家教，還是要根據(jù)自身的實際情況來決定，因為并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)家教，而且請家教之前一定要和孩子進(jìn)行溝通，遵循孩子的意見。