由于平時(shí)學(xué)習(xí)不是很用功，導(dǎo)致沒有考出理想的成績，因此就想到了補(bǔ)課的方式來提升學(xué)習(xí)成績，對(duì)于孩子補(bǔ)課讓很多家長犯了難，不知道是補(bǔ)新課還是舊課，那么高職招生網(wǎng)小編就來為大家解決下這個(gè)難題，一起來看看到底需要補(bǔ)哪一類吧。
補(bǔ)課是補(bǔ)新課還是舊課
要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況來，如果有些人的基礎(chǔ)特別差，那么就學(xué)給他進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。然后有些人的基礎(chǔ)已經(jīng)好了，他想學(xué)習(xí)新的知識(shí)，那么就需要對(duì)他接下來進(jìn)行新的內(nèi)容。補(bǔ)一下閱讀的習(xí)慣 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越 多，他就越需要多閱讀。
正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給予更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ) 課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。 那么，閱讀習(xí)慣怎么培養(yǎng)? ?？磿?好習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持，一定要有看書的習(xí)慣，一天不看書心里就會(huì)覺得不踏實(shí)，每天看書，每天有收獲，并堅(jiān)持這一個(gè)看書的好習(xí)慣。當(dāng)然，如果之前沒有常看書的習(xí)慣也沒關(guān)系，心理學(xué)研究顯示，只要堅(jiān)持21天，就會(huì)養(yǎng)成個(gè)人習(xí)慣哦。 一邊讀書一邊思考
正所謂“學(xué)而不思則罔”，我們?cè)陂喿x時(shí)需要伴隨有積極的思維活動(dòng)。一邊讀書一邊思考，才會(huì)有良好的閱讀效果，在邊讀邊思的過程中，會(huì)逐漸地理解許多問題，并不斷地顯示出個(gè)人的聰明才智。補(bǔ)一下聽課習(xí)慣 學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。
認(rèn) 真聽講的同時(shí)還要認(rèn)真觀察和思考，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。當(dāng)老師講到每一步時(shí)，學(xué)生甚至能思考到下一步，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。如果 學(xué)生感覺不喜歡這個(gè)老師的課，怎么思考呢？我要說，學(xué)生要努力去適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不然學(xué)生只能越來越差。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方 式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會(huì)。不能稍不如意就埋怨環(huán)境。
以上是高職招生網(wǎng)小編為大家?guī)淼难a(bǔ)課是補(bǔ)新課還是舊課的相關(guān)資料，希望能給有需要的孩子帶來幫助。補(bǔ)課是應(yīng)該的，尤其是小學(xué)生的知識(shí)漏洞比較多，就需要及時(shí)的補(bǔ)上去，但是也不要把所有的希望都寄托在補(bǔ)課上，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能將成績提升上去。