數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救


很多同學(xué)數(shù)學(xué)成績差是由于對書上的基礎(chǔ)知識沒有熟練掌握,那么同學(xué)們就要先重點學(xué)習(xí)書本上的基礎(chǔ)知識點。除此之外還有很多提高數(shù)學(xué)成績的方法,高職招生網(wǎng)小編為大家?guī)砹艘黄獢?shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救的文章,下面跟隨小編一起來看看吧。

數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

把該背的公式統(tǒng)統(tǒng)找出來整理在一本小本子上,沒事乘在車上就拿出來背背,堅持預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽,回家狂做練習(xí)題,研究方法。完成一套試卷全部嚴(yán)格按照考試時間掐,沒完成也全部停筆。不懂就問。學(xué)習(xí)這種東西完全靠自己。什么補(bǔ)課補(bǔ)習(xí),你不想學(xué)一樣白搭……基礎(chǔ)差,那就把基礎(chǔ)翻出來再學(xué)。

數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救

想要學(xué)好數(shù)學(xué)就要先對書本中的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí),但這并不是單純的的看書,而是應(yīng)該一邊看書一邊進(jìn)行思考,思考每一道習(xí)題中包含的知識點,以及解題的思路和技巧。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最常見的就是公式和定理,所以在做題時可以多對公式進(jìn)行運用,掌握其常見的邏輯推理方法。

孩子們在掌握了知識點以后,就應(yīng)該多做練習(xí)題了,很多基礎(chǔ)不好的孩子們更應(yīng)該注重習(xí)題的練習(xí),孩子們千萬不要眼高手低,覺得自己已經(jīng)會做了,很多考試時的題目就是從平時的練習(xí)題中演變而來的。孩子們應(yīng)該反復(fù)的琢磨書本中的經(jīng)典習(xí)題,因為經(jīng)典習(xí)題中蘊含了很多的知識點,所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時,書本是非常重要的。

接受一種新的知識,主要實在課堂上進(jìn)行的,所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,上課時要跟住老師的思路,積極思考。下課之后要及時復(fù)習(xí),遇到不懂的地方要及時去問,在做作業(yè)的時候,先把老師課堂上講解的內(nèi)容回想一遍,還要牢牢的掌握公式及推理過程,盡量不要去翻書。盡量自己思考,不要急于翻看答案。還要經(jīng)常性的總結(jié)和復(fù)習(xí),把知識點結(jié)合起來,變成自己的知識體系。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),大量做題是必可避免的,熟練地掌握各種題型,這樣才能有效的提高數(shù)學(xué)成績。剛開始做題的時候先以書上習(xí)題為主,答好基礎(chǔ),然后逐漸增加難度,開拓思路,練習(xí)各種類型的解題思路,對于容易出現(xiàn)錯誤的題型,應(yīng)該記錄下來,反復(fù)加以聯(lián)系。在做題的時候應(yīng)該養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,集中注意力,這樣才能進(jìn)入最佳的狀態(tài),形成習(xí)慣,這樣在考試的時候才能運用自如。

建議大家在遇到難以理解的定義時,不妨找?guī)讉€相關(guān)知識點的題來做一下,這樣或許更有利于加深你對定義的理解。拿三角函數(shù)來說,這部分內(nèi)容對于中等以下水平的學(xué)生來說學(xué)起來有點費勁,所以很多人總是重復(fù)的看定義,但是每當(dāng)拿到題目時卻無從下手,所以在理解定義的同時一定要靈活運用定義,多做題總結(jié)經(jīng)驗。

以上就是由高職招生網(wǎng)小編為同學(xué)們帶來的數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家。同學(xué)們想要掌握書本上的基礎(chǔ)知識,就要重視課堂上老師講的內(nèi)容,書本上的內(nèi)容是非常重要的,所以同學(xué)們一定要提高課堂上的聽課效率。

網(wǎng)上報名
  • 姓名:
  • 專業(yè):
  • 層次: 分?jǐn)?shù):
  • 電話:
  • QQ/微信:
  • 地址:

文中圖片素材來源網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系644062549@qq.com刪除

提交報名同學(xué)/家長:允許擇校老師幫您擇校調(diào)劑,同意《隱私保障》條例,并允許推薦給更多服務(wù)商為您提供服務(wù)!

轉(zhuǎn)載注明出處:http://www.haoleitv.com