轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)過去了，大家也都進(jìn)入到了復(fù)習(xí)的階段，所以大家都想要一份完整的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)資料，尤其是英語，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中就比較雜亂。那么初中英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)有哪些？接下來掌門學(xué)堂小編就和大家分享一些關(guān)于這方面的內(nèi)容，一起來看看吧。
初中英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
動(dòng)詞
根據(jù)其詞義和其在謂語中的作用可分為實(shí)義動(dòng)詞、助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞。根據(jù)其在句子中的功用可分為及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，連系動(dòng)詞界于兩者之間。
實(shí)義動(dòng)詞：意義完全，能獨(dú)立用作謂語。如：enable，watch，run，open等。
連系動(dòng)詞：是一個(gè)表示謂語關(guān)系的動(dòng)詞。它必須在后面接表語（通常為名詞或形容詞）。如：seem，look，smell，taste，sound，get，become，turn，be等。
助動(dòng)詞：本身沒有詞匯意義。不能單獨(dú)用作謂語。在句中與實(shí)義動(dòng)詞一起構(gòu)成各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣以及否定和疑問結(jié)構(gòu)。如：do，does，did等。
情態(tài)動(dòng)詞：詞義不完全。在句中不能單獨(dú)作謂語，只能與實(shí)義動(dòng)詞一起構(gòu)成謂語。如：can，may，must，need，oughtto等。
獨(dú)立主格
獨(dú)立主格與狀語從句的轉(zhuǎn)換
當(dāng)狀語從句的主語與主句的主語不是指同一個(gè)對象時(shí)，可用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)取代狀語從句，但不再保留連詞。如：
After class was over(=Class being over/Class over),the students soon left the classroom.
下課后，學(xué)生很快離開了教室。
不能省略being(having been)的情形
在下列兩種情況下，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中的being(或having been)不能省略：
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的邏輯主語是代詞時(shí)。如：
It being Sunday,we went to church.因?yàn)槭切瞧谔?，我們?nèi)チ俗龆Y拜。
在Therebeing+名詞的結(jié)構(gòu)中。如：
There being no bus,we had to go home on foot.
因?yàn)闆]有公共汽車，所以我們不得不步行回家。
通常不用物主代詞或冠詞
在“名詞(或代詞)+介詞短語”構(gòu)成的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中，一般不用形容詞性物主代詞和冠詞。如：
Miss Smith entered the classroom,book in hand.
史密斯先生走進(jìn)了課室，手里拿著一本書。
比較with的復(fù)合結(jié)構(gòu)：Miss Smith entered the classroom,with a book in his hand.
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)沒有所有格形式
The chief-editor arriving,we began the meeting.主編來了，我們開始開會(huì)。
比較動(dòng)名詞復(fù)合結(jié)構(gòu)：
The chief-editor’s arriving made us very surprised.
獨(dú)立主格的時(shí)態(tài)問題
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)作時(shí)間或原因狀語時(shí)，可用完成時(shí)，表示該動(dòng)作發(fā)生在謂語之前。
“疑問詞+不定式”結(jié)構(gòu)
該結(jié)構(gòu)的句法功能
“wh-詞+不定式”主要用作賓語：
We must think what to do. 我們必須考慮怎么辦。
I can’t decide whom to invite. 我不能決定該邀請誰。
He had no idea of how to do it. 他不知道如何做此事。
除用作賓語外，還可用作主語、表語等：
When to leave has not been decided. 何時(shí)離開還沒有決定。
The question is how to find him. 問題是如何找到他。
why用于該結(jié)構(gòu)的注意點(diǎn)
原則上說，why 后不接不定式，不過若不定式不帶 to，則可用 why：
Why not go there at once? 為什么不馬上去那兒呢?
Why argue with her? 為什么要跟她爭論呢?
how用于該結(jié)構(gòu)的注意點(diǎn)
有些動(dòng)詞后接“how+不定式”作賓語時(shí)，how可省略：
Did you learn (how) to drive a car? 你學(xué)過開車嗎?
但是，有些動(dòng)詞后面接“疑問詞how+不定式”作賓語時(shí)，盡管其中的how在漢語中無需譯出，但卻不能將 how 省略：
He knows how to play the piano. 他會(huì)彈鋼琴。
狀語從句
狀語從句是句子的狀語由一個(gè)從句充當(dāng)，來修飾主句中的動(dòng)詞，形容詞或副詞等。狀語從句都由從屬連詞引導(dǎo)，與主句連接，放在句末時(shí)，一般不在前面加逗號(hào)。
狀語從句根據(jù)它表示的意思可分為時(shí)間，原因，條件，比較，結(jié)果，目的等類。下面我們揀重點(diǎn)的一個(gè)一個(gè)來分析。
時(shí)間狀語從句：是由when, as, while, after, before, since, until, as soon as 等從屬連詞引導(dǎo)的狀語從句。時(shí)間狀語從句中的謂語動(dòng)詞不能用一般將來時(shí)，只能用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。 如:I will call you as soon as I arrive there.
原因狀語從句： because, since, as和for都表示原因。常常令我們不知該用哪個(gè)好。我們來比較一下。because語勢最強(qiáng)，回答why提出的問題，用來說明人所不知的原因。當(dāng)能夠很明顯的看出原因或人們已知原因，就用as或since。如：I don't like that coat,because the color looks terrible. 由because引導(dǎo)的從句如果放在句末，且前面有逗號(hào)，則可以用for來代替。但如果不是說明直接原因，而是多種情況加以推斷，就只能用for。如：He is not here, because / for his mother is ill.
目的狀語從句：表示目的狀語的從句可以由in order that, so that,等詞引導(dǎo)。如：You must raise your voice so that/in order that everybody can hear you clearly.
結(jié)果狀語從句：結(jié)果狀語從句常由so...that 或 such...that引導(dǎo)，要掌握和區(qū)分這兩個(gè)句型，首先要了解so和such后面分別跟什么詞。such是形容詞，修飾名詞或名詞詞組，so是副詞,只能修飾形容詞或副詞。so 還可與表示數(shù)量的形容詞many, few, much, little連用，形成固定搭配。如：The box is so heavy that I can't carry it.
讓步狀語從句：是由though, although 引導(dǎo)的狀語從句。though, although 和 but不能同時(shí)使用。
以上就是由掌門學(xué)堂小編整理的初中英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的內(nèi)容，希望可以給大家?guī)韼椭?。初中英語的學(xué)習(xí)并不是很難，大家只要把書中所給的單詞全都記住了，老師上課講的語法點(diǎn)都掌握了，應(yīng)對考試中的英語題型就不成問題。