初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在初中數(shù)學(xué)的考試中占很大的分?jǐn)?shù)，畢竟還是每次考試必考的內(nèi)容。所以學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題是非常有必要的，以下就是由掌門學(xué)堂小編為大家?guī)淼?，初中?shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家來進(jìn)行瀏覽。
初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧
理清思路，從問題的思考角度培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧
高效課堂教學(xué)除了概念的講解之外，主要集中在解題能力的培養(yǎng)上。學(xué)生不僅要理解例題，而且要做大量的練習(xí)題。在解題訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確思路，再動筆解題。培養(yǎng)學(xué)生解題思路時，教師可以要求學(xué)生嚴(yán)格遵守一定的解題程序去思考，以形成良好的解題習(xí)慣。
進(jìn)行解題思考時，學(xué)生首先要仔細(xì)地讀題，弄清楚題目考察什么，明確各個數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，然后解題。有必要時可以把相關(guān)的數(shù)據(jù)關(guān)系先列出來，以提高解題的效率，也提高解題的準(zhǔn)確度。例如，學(xué)習(xí)求“幾分之幾”的方法時，教師先不必急著答題，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，誰是誰的幾分之幾。經(jīng)過思考，學(xué)生知道了用乘法計算，解題就容易了。從讀題、思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律到最后解題，學(xué)生的思路都非帶清晰，形成了良好的解題思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程就易提高效率和質(zhì)量。
規(guī)范解題過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題技巧
教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的解題能力。大量的訓(xùn)練往往會導(dǎo)致學(xué)生忽略解題的過程而直接得出答案。這個習(xí)慣會影響解題的正確性，也不符合數(shù)學(xué)解題規(guī)范要求。教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范解題的重要性，無論是側(cè)題的講解，還是訓(xùn)練過程，都要求學(xué)生嚴(yán)格按照步驟去做，以形成良好的解題習(xí)慣。這不僅有助于學(xué)生清晰地讀題，列式，而且減少誤算和漏算，提高解題質(zhì)量。
另外，通過教師的示范和訓(xùn)練過程中的嚴(yán)格要求，學(xué)生逐漸形成規(guī)范的解題習(xí)慣，也能提高課堂的有序性和有效性。例如，講解“修400米的路，第一天修了全程的1/5，第二天修了1/8，兩天共修多少米?”這一例題時，學(xué)生通過討論得出可以有兩種解題方法：400×1/8+400×1/5;400×(1/5+1/8)。其解答過程，教師引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格地按照先算乘除法、后算加減法和先算括號內(nèi)、后算括號外的規(guī)則，完成解題。從讀題、分析思考、明確運(yùn)算規(guī)則到最后得出答案。解題過程，教師的演練十分規(guī)范。學(xué)生掌握了解題規(guī)范，解題的效率和質(zhì)量都得到了提高。
數(shù)學(xué)在這個世界上的地位是無法取代的，因為他的貢獻(xiàn)是很大的，是所有科學(xué)背后的支撐支柱，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，為社會做貢獻(xiàn)。上面就是由掌門學(xué)堂小編為大家?guī)淼?，初中?shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的相關(guān)內(nèi)容，以供大家參考。