初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度是比較大的，很多孩子們?cè)谶M(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，都沒(méi)有辦法很快的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，所以很多孩子們會(huì)逐漸的失去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么初中數(shù)學(xué)不好怎么辦呢？下面就請(qǐng)跟隨掌門(mén)學(xué)堂小編一起來(lái)了解一下吧。
初中數(shù)學(xué)怎么辦
數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽(tīng)講的重要
初中數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)都是在課堂上，必須要學(xué)會(huì)聽(tīng)講，其次在課堂上老師給你們講解課本知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)巧記，巧記是指自己在遇到?jīng)]有理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先記下來(lái)。不要自己在那里研究，因?yàn)檫@樣會(huì)使你漏掉接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，反而更落后，所以掌握好課堂上的45分鐘很關(guān)鍵，學(xué)會(huì)做筆記也是為了增加聽(tīng)課效率做的一個(gè)輔助功效。
學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)
這是提高自己學(xué)習(xí)效率的重要策略，數(shù)學(xué)課前這要就是把下節(jié)課老師要講的知識(shí)點(diǎn)自己先進(jìn)行預(yù)覽，找到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。記下自己的困惑之處，可以使你在課堂上更有目的的聽(tīng)課，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。課后復(fù)習(xí)，是指整理自己在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，增加自己對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，從而鞏固自己的基礎(chǔ)。
善于獨(dú)立思考
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面要具備獨(dú)立思考的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候多進(jìn)行思考。深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而歸納出自己的解題規(guī)律和答題技巧。多練習(xí)做題，在數(shù)學(xué)方法要嘗試著多做題，這樣可以找出自己的不足和弱點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，這樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率。
培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣
對(duì)數(shù)學(xué)科目不開(kāi)竅的小孩可以在課前課前預(yù)習(xí)一下要學(xué)習(xí)的新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可先將課本多讀幾遍，最好根據(jù)自己的思考提問(wèn)題，這樣上課帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，會(huì)增長(zhǎng)自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也會(huì)益于跟上教師上課的節(jié)奏。
初中小孩要懂得查缺補(bǔ)漏
初中小孩在學(xué)習(xí)上最怕的便是不懂裝懂，許多小孩的數(shù)學(xué)科目分?jǐn)?shù)不好，便是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中累積的疑問(wèn)太多了，要清楚假如不解決疑問(wèn)，讓疑問(wèn)越累積越多，最后自己的分?jǐn)?shù)一定不會(huì)太好。
初中小孩在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)掌握查缺補(bǔ)漏，將自己缺乏的知識(shí)要點(diǎn)，不明白的地方即時(shí)提出來(lái)，并且加以解決，這樣學(xué)業(yè)成績(jī)才會(huì)不斷升高。
有不少數(shù)學(xué)科目分?jǐn)?shù)不好的小孩，在還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前，就對(duì)數(shù)學(xué)科目有一定的恐懼心理，一直感覺(jué)數(shù)學(xué)科目很難，擔(dān)憂(yōu)自己學(xué)不好。實(shí)際上小孩這樣的心理狀態(tài)，就很難將數(shù)學(xué)科目學(xué)好。初中數(shù)學(xué)科目盡管比小學(xué)有一點(diǎn)難度系數(shù)，但是并非學(xué)生功不可破的，大家應(yīng)當(dāng)對(duì)自身有自信心，有遇上困難不灰心的決心，這樣才可以擊敗數(shù)學(xué)科目。
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