初三數(shù)學(xué)函數(shù)知識點


很多學(xué)生表示在初中階段,數(shù)學(xué)中的函數(shù)知識方面是很多學(xué)生的一大痛點,因為在上課期間總是無法聽懂老師講解的課程,現(xiàn)在面臨到初三即將中考,所以很多學(xué)生想在復(fù)習(xí)關(guān)于初三數(shù)學(xué)函數(shù)知識點的相關(guān)內(nèi)容,下面掌門學(xué)堂小編和大家分享一下。

初三數(shù)學(xué)函數(shù)知識點

初三數(shù)學(xué)函數(shù)知識點

初三數(shù)學(xué)函數(shù)知識點

函數(shù)的定義及表示方法

初三數(shù)學(xué)函數(shù)知識點

變量:在一個變化過程中可以取不同數(shù)值的量。

常量:在一個變化過程中只能取同一數(shù)值的量。

函數(shù):一般的,在一個變化過程中,如果有兩個變量x和y,并且對于x的每一個確定的值,y都有唯一確定的值與其對應(yīng),那么我們就把x稱為自變量,把y稱為因變量,y是x的函數(shù)。

*判斷Y是否為X的函數(shù),只要看X取值確定的時候,Y是否有唯一確定的值與之對應(yīng)。

定義域:一般的,一個函數(shù)的自變量允許取值的范圍,叫做這個函數(shù)的定義域。

確定函數(shù)定義域的方法

關(guān)系式為整式時,函數(shù)定義域為全體實數(shù)。

關(guān)系式含有分式時,分式的分母不等于零。

關(guān)系式含有二次根式時,被開放方數(shù)大于等于零。

關(guān)系式中含有指數(shù)為零的式子時,底數(shù)不等于零。

實際問題中,函數(shù)定義域還要和實際情況相符合,使之有意義。

函數(shù)的解析式:用含有表示自變量的字母的代數(shù)式表示因變量的式子叫做函數(shù)的解析式。

函數(shù)的圖像

一般來說,對于一個函數(shù),如果把自變量與函數(shù)的每對對應(yīng)值分別作為點的橫、縱坐標(biāo),那么坐標(biāo)平面內(nèi)由這些點組成的圖形,就是這個函數(shù)的圖象。

描點法畫函數(shù)圖形的一般步驟。

第一步:列表(表中給出一些自變量的值及其對應(yīng)的函數(shù)值。

第二步:描點(在直角坐標(biāo)系中,以自變量的值為橫坐標(biāo),相應(yīng)的函數(shù)值為縱坐標(biāo),描出表格中數(shù)值對應(yīng)的各點)。

第三步:連線(按照橫坐標(biāo)由小到大的順序把所描出的各點用平滑曲線連接起來)。

函數(shù)的表示方法

列表法:一目了然,使用起來方便,但列出的對應(yīng)值是有限的,不易看出自變量與函數(shù)之間的對應(yīng)規(guī)律。

解析式法:簡單明了,能夠準(zhǔn)確地反映整個變化過程中自變量與函數(shù)之間的相依關(guān)系,但有些實際問題中的函數(shù)關(guān)系,不能用解析式表示。

圖象法:形象直觀,但只能近似地表達(dá)兩個變量之間的函數(shù)關(guān)系。

函數(shù)常用公式

求函數(shù)圖像的k值:(y1-y2)/(x1-x2)。

求與x軸平行線段的中點:|x1-x2|/2。

求與y軸平行線段的中點:|y1-y2|/2。

求任意線段的長:√(x1-x2)^2+(y1-y2)^2 (注:根號下(x1-x2)與(y1-y2)的平方和)。

以上是掌門學(xué)堂小編和大家分享關(guān)于初三數(shù)學(xué)函數(shù)知識點的相關(guān)內(nèi)容,其中包含有函數(shù)的定義及表示方法,還有函數(shù)常用公式的知識,很多學(xué)生表示從接觸函數(shù)的時候就感覺到有一定的難度,所以為了減輕自身的學(xué)習(xí)壓力,提前預(yù)習(xí)或者是課后復(fù)習(xí)都是非常重要的。

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