數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)講究一個(gè)靈活度，但是有很多的學(xué)生可能由于天生腦力不足，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課程中比較慢，所以為了保持自己良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于數(shù)學(xué)總是需要提前預(yù)習(xí)或者是課后補(bǔ)習(xí)的方式，那么初一數(shù)學(xué)冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納有哪些？下面掌門(mén)學(xué)堂小編和大家分享一下。
初一數(shù)學(xué)冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納
一元一次方程
方程：先設(shè)字母表示未知數(shù)，然后根據(jù)相等關(guān)系，寫(xiě)出含有未知數(shù)的等式叫做方程。
一元一次方程指只含有一個(gè)未知數(shù)、未知數(shù)的最高次數(shù)為1且兩邊都為整式的等式，叫做一元一次方程。求出方程中未知數(shù)的值叫做方程式的解。
等式的性質(zhì)。
等式兩邊同時(shí)加上(或減去)同一個(gè)整式，等式仍然成立。
若a=b。
那么a+c=b+c。
等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為0的整式，等式仍然成立。
若a=b。
那么有a·c=b·c或a÷c=b÷c(c≠0)。
等式具有傳遞性。
若a1=a2,a2=a3,a3=a4,……an=an,那么a1=a2=a3=a4=……=an。
解方程式的步驟。
解一元一次方程的步驟：去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、未知數(shù)系數(shù)化為1。
去分母：把系數(shù)化成整數(shù)。
去括號(hào)。
移項(xiàng)：把等式一邊的某項(xiàng)變號(hào)后移到另一邊。
合并同類(lèi)項(xiàng)。
系數(shù)化為1。
有理數(shù)知識(shí)點(diǎn)
大于0的數(shù)叫做正數(shù)。
在正數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“-”的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。
整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
人們通常用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù)，這條直線叫做數(shù)軸。
在直線上任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0，這個(gè)點(diǎn)叫做原點(diǎn)。
一般的，數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a的絕對(duì)值。
由絕對(duì)值的定義可知：
一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身;
一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù);
0的絕對(duì)值是0。
正數(shù)大于0，0大于負(fù)數(shù)，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。
兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對(duì)值大的反而小。
有理數(shù)加法法則
同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。
絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的負(fù)號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0。
一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。
有理數(shù)的加法中，兩個(gè)數(shù)相加，交換交換加數(shù)的位置，和不變。
有理數(shù)的加法中，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。
有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值向乘。任何數(shù)同0相乘，都得0。
有理數(shù)中仍然有：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
一般的，有理數(shù)乘法中，兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積相等。
三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積相等。
一般地，一個(gè)數(shù)同兩個(gè)數(shù)的和相乘，等于把這個(gè)數(shù)分別同這兩個(gè)數(shù)相乘，再把積相加。
以上是掌門(mén)學(xué)堂小編和大家分享關(guān)于初一數(shù)學(xué)測(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納的相關(guān)問(wèn)題，很明顯，在上初中之后數(shù)學(xué)方面增加了很多批量的難度，以至于有一些理解能力較差的學(xué)生，無(wú)法跟得上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，鑒于此類(lèi)學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)，一定要做一個(gè)詳細(xì)學(xué)習(xí)的方案。