學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，以及也可以培養(yǎng)孩子在說(shuō)話方面有很深的層次的，現(xiàn)在有很多學(xué)生馬上要面臨到初一的學(xué)習(xí)階段了，所以想要保持語(yǔ)文的成績(jī)一直良好，提前預(yù)習(xí)是非常重要的，那么初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)有哪些？下面掌門(mén)學(xué)堂小編和大家分享一下。
初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語(yǔ)文答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
說(shuō)明順序
時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序。
空間順序：注意表方位的名詞。
邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
修辭手法的作用
它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
比喻、擬人：生動(dòng)形象。
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考。
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。
對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
段意的概括歸納
記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。
某句話在文中的作用。
文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。
文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文。
文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))。
段意的概括歸納
記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。
議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
以上是掌門(mén)學(xué)堂小編和大家分享關(guān)于初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容。可見(jiàn)在初中期間的學(xué)習(xí)知識(shí)主要包括和寫(xiě)作方面的趨勢(shì)是非常大的，所以想要培養(yǎng)孩子以后，在寫(xiě)作方面有所作為，在此期間的學(xué)習(xí)是一刻都不能放松的。