化學(xué)的學(xué)習(xí)是從初中階段開始的，會一直持續(xù)到高中的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)榇苏n程有較高的難度，所以一般都是在學(xué)生有了一定的接受能力之后才會實(shí)施正當(dāng)?shù)慕逃泻芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)的期間，分?jǐn)?shù)不是很理想，更是無法理解高中化學(xué)計(jì)算題到底該怎么做，下面掌門學(xué)堂小編和大家分享一下。
高中化學(xué)計(jì)算題到底該怎么做？
化學(xué)式是用元素來表示物質(zhì)組成的式子，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候要深刻理解化學(xué)式各個(gè)元素符號和數(shù)字所代表的意義，處理好整體和部分的關(guān)系。那么高中化學(xué)計(jì)算題到底該怎么做?即使高中生已經(jīng)學(xué)會常見的化學(xué)方程式和化學(xué)式，但是往往在書寫方程式或計(jì)算相對分子質(zhì)量的時(shí)候錯(cuò)誤，在解高中化學(xué)題的時(shí)候，要懂得用數(shù)學(xué)的方法來計(jì)算。高中化學(xué)計(jì)算題該怎么做，從何入手，和小編一起來學(xué)習(xí)一下高中化學(xué)計(jì)算題的解題方法吧。
高中化學(xué)計(jì)算題到底該怎么做?學(xué)習(xí)高中化學(xué)方程式和化學(xué)式的計(jì)算題目，就是為了掌握解題的步驟和方法，學(xué)會用化學(xué)方程式中各物質(zhì)之間質(zhì)量比進(jìn)行分析，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法表示相關(guān)物質(zhì)之間量的關(guān)系，也要注意認(rèn)識利用化學(xué)方程式計(jì)算在生活方面的實(shí)際意義。
在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，老師往往只重視結(jié)果，對于解題的過程反而忽略。多數(shù)高中化學(xué)教師都是通過例題講解方法和解題步驟，然后讓高中生將固定方法背下來，再做大量的習(xí)題重復(fù)訓(xùn)練，其實(shí)這樣是不利于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神的。
高中化學(xué)計(jì)算題解析
取一定質(zhì)量的CO和CO2的混合氣體，通入到足量的Ba(OH)2溶液中，充分反應(yīng)后過濾，測得生成的沉淀和所取的混合氣體的總質(zhì)量相等.則原混合氣體中碳原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為()
A.1：1
B.2：3
C.153：28
D.181：209
分析：這道化學(xué)題主要是通過化學(xué)方程式來求解有關(guān)物質(zhì)的摩爾質(zhì)量，從而知道它們的碳原子和氧原子個(gè)數(shù)比。這道題是典型的通過方程式求解各種相對分子質(zhì)量或者各種比的題型，只要能掌握好方法和原理，就不難解出。
首先我們由題意知混合氣體中只有二氧化碳和氫氧化鋇反應(yīng)生成碳酸鋇沉淀，精認(rèn)為，可以先用假設(shè)法假設(shè)二氧化碳的質(zhì)量，再利用CO2Ba(OH)2=BaCO3↓H2O解得二氧化碳和一氧化碳的質(zhì)量和是197克，進(jìn)而求出CO質(zhì)量，然后根據(jù)物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系求出二氧化碳和一氧化碳中碳的量，進(jìn)而求出碳原子和氧原子的總量進(jìn)行比較即可。
與化學(xué)方程式計(jì)算題相同，推斷出化學(xué)式的方法也相同，只要根據(jù)化學(xué)方程式中化學(xué)變化前后原子種類、數(shù)目不變，就能推斷反應(yīng)中某物質(zhì)的分子構(gòu)成及物質(zhì)化學(xué)式的確定。
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