對(duì)于生物的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都表示課堂中老師講的內(nèi)容較難理解，所以每次在生物考試中總是很難取得良好的成績(jī)，但是高中時(shí)期各科學(xué)習(xí)成績(jī)均衡的話，對(duì)以后高考是非常有利的，那么生物高中知識(shí)點(diǎn)有哪些？下面掌門學(xué)堂小編和大家分享一下。
生物高中知識(shí)點(diǎn)
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)。
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞。
光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對(duì)光→低倍物鏡觀察→移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)。
→高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡。
原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別為：有無(wú)核膜為界限的細(xì)胞核。
原核細(xì)胞：無(wú)核膜，無(wú)染色體，如大腸桿菌等細(xì)菌、藍(lán)藻。
真核細(xì)胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動(dòng)物。
注：病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有DNA或RNA。
藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物。
真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)。
細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿耐人尋味的曲折。
組成細(xì)胞(生物界)和無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同。
組成細(xì)胞的元素。
大量無(wú)素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。
微量無(wú)素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu。
主要元素：C、H、O、N、P、S。
基本元素：C。
細(xì)胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O。
生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的。
化合物為蛋白質(zhì)。
還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。
還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)
蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。
兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)
蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬(wàn)別。
每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。
遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱DNA;一類是核糖核酸，簡(jiǎn)稱RNA，核酸基本組成單位核苷酸。
以上是掌門學(xué)堂小編和大家分享關(guān)于高中生物知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，可見在高中期間生物的知識(shí)內(nèi)容難度有大幅度的提高，所以為了減輕學(xué)生自身的壓力，在學(xué)習(xí)期間一定要制定一套良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣對(duì)于可以保持沉寂起到至關(guān)重要的作用。