大家好，關(guān)于公務(wù)員考試德育作文很多朋友都還不太明白，今天小編就來為大家分享關(guān)于公務(wù)員考試申論作文有哪幾個類型,怎么寫的知識，希望對各位有所幫助！
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公務(wù)員考試申論大作文,能打多少分
授人以魚不如授人以漁，以下是寫作方法：
閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你構(gòu)思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務(wù)去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關(guān)系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進去…關(guān)鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
修改：你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
獲取別人的反饋：閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，也接受它，忠言逆耳，這樣只會讓你寫得更好。
是騾子還是馬，拉出來溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，讓所有的人都讀到你的文章。你就要出版自己的書，發(fā)表自己的短篇小說和詩歌，給出版社供稿。如果你已經(jīng)開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。若現(xiàn)在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，也許剛開始時會是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
采用對話式的文體：很多人的寫作都很正式，但是我發(fā)現(xiàn)像我們說話一樣寫作會使文章更流暢（沒有嘆生詞）。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則（就像我的前一句那樣）。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。若沒有其他原因，就不要破壞語法規(guī)則。你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
好開頭和結(jié)尾：開頭和結(jié)尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結(jié)尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
公務(wù)員考試申論作文有哪幾個類型,怎么寫
公務(wù)員考試申論作文寫法結(jié)構(gòu)，如：
五段三分式
1）第一段：開頭，引出總論點；
2）第二至第四段：可以圍繞總論點展開三個分論點；
3）第五段：結(jié)尾，總結(jié)全文，再次點明總論點。
每個分論點的表述簡潔細化，細化指要具體到主體或者手段；簡潔指段旨句的表述不易超過一行。
六段三分式
1）相較五段三分式在第二段位置插寫一段過渡分析段，達到深化主題的效果。
2）具體用法
在論證分論點前加入一段分析內(nèi)容，如問題、原因、意義、概念等，達到深入分析話題的效果。
混合式
1）以六段應(yīng)用為佳，除開頭結(jié)尾兩段外，中間的四段里面選出兩段為文章重點邏輯，其余可自由安排。
2）具體用法
在主體四段需有兩段強調(diào)共同一個邏輯，基本按照是什么、為社么、怎么辦順序排列，如①開頭內(nèi)涵意義對策對策結(jié)尾；②開頭內(nèi)涵意義意義對策結(jié)尾；③開頭意義內(nèi)涵內(nèi)涵對策結(jié)尾。
2023公務(wù)員考試行測還考作文嗎
2023行政執(zhí)法卷大概率不會考作文。
2022年國家公務(wù)員考試省部級和地市級均考查了文章寫作題，行政執(zhí)法類沒有考查大作文，但這并不意味著2023年不考查，考生還是需要將文章寫作題掌握。國考申論很可能會貫徹往年命題特點，考生在備考時要多了解國家政策方針，關(guān)注社會熱點，并要學會理性分析。
行測方副省級共有135題，地市級和行政執(zhí)法有130題，主要區(qū)別在數(shù)量關(guān)系題的上，副省級比地市級及行政執(zhí)法崗，數(shù)量關(guān)系多出5道題。行政執(zhí)法類題目區(qū)別其他崗位的特點是考試內(nèi)容有高度，在2022年國考行測中出現(xiàn)了法律類題目。
公務(wù)員國考的備考技巧。
1、緊抓大綱，有的放矢：
凡事要抓住重點，有的放矢。公務(wù)員考試大綱已經(jīng)明確的提出了考試的基本知識面，并且分門別類的提出了考察的要素，各考察要素也都作了解釋并且告知了相關(guān)題型。
比如，《行政職業(yè)能力測驗》就明確要測查言語理解與表達能力，并且很全面的闡述了這一考察要素的含義就是鍛煉你的閱讀理解、分析判斷的能力。
2、練習真題，自我檢測：
一定要找來公務(wù)員考試真題，按照考試的時間安排認認真真的做一遍，找出自己知識體系的短板，查漏補缺，并且在復習過程中緊握真題這一寶庫，一切從真題實戰(zhàn)出發(fā)，經(jīng)常自我檢測，從而及時發(fā)現(xiàn)問題、找出結(jié)點、查漏補缺。
公務(wù)員考試申論大作文就是寫議論文嗎
一、公務(wù)員筆試申論中，根本性的判定文章是否為策論文在于段旨句是否為對策。
公務(wù)員考試策論文：文章正文部分以提對策為主。
1)策論文寫作規(guī)范：
開頭：概括材料，分析主題、提出總論點
分論點一(段首為對策性分論點)
分論點二(段首為對策性分論點)
分論點三(段首為對策性分論點)
結(jié)尾：總結(jié)升華
2)舉例：“要求：措施全面，結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，行文流暢，針對性強，具有可操作性?！?/p>
二、議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。其三要素為：論點、論據(jù)和論證。
申論給定材料，既限定了寫作的論證范圍，也提供了論證素材。文章的立意、論點，除符合題干要求外，還要符合材料傾向，符合命題人的命題意圖，不能完全脫離材料。
舉例：“結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：觀點明確，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，內(nèi)容充實，不少于800字?！?/p>
公務(wù)員考試 申論作文
申論教案
第一講考試大綱（申論部分）解讀
“申論”是測查從事機關(guān)工作應(yīng)當具備的基本能力的考試科目。“申論”試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。
省級以上(含副省級)綜合管理類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。
閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。
綜合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。
提出和解決問題能力——要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。
文字表達能力——要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，準確規(guī)范、簡明暢達地表述思想觀點。
市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達能力。
閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當?shù)慕忉尅?/p>
貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務(wù)。
解決問題能力——要求運用自身已有的知識經(jīng)驗，對具體問題作出正確的分析判斷，提出切實可行的措施或辦法。
文字表達能力——要求熟練使用指定的語種，對事件、觀點進行準確合理的說明、陳述或闡釋。
第二講認識“申論”和“申論考試”
教學目的：
了解申論的含義和本質(zhì)，掌握申論考試的特點和形式的要求，明確申論考試的目的。
一申論的含義、本質(zhì)
（一）申論的含義
1申：表明、申訴(自己的觀點)。古代有“申文”下級向上級呈報的文書。
2、申敘：向上級申訴意見
申說：詳細說明觀點
申明：鄭重說明觀點(表情嚴肅)
3、論：
議，議論，“凡語言循其理，得其宜，謂之論”。
深思，謀慮，“坐而論道——論道，謂謀慮治國之政令也”。
評論，辨析
（二）、申論的含義：
對給定材料闡述觀點，論述理由，合理
地推論材料與材料，以及觀點與材料之
間的邏輯關(guān)系。
（三）、申論的本質(zhì)：根據(jù)特定的事實，
表達個人觀點的能力過程。這個過程即人
認識和改造世界的一個階段，認識和實踐
統(tǒng)一的階段。
二、申論與策論、議論文、給定材料作文
的異同點
（一）相同點：都要用文字表達自己的
觀點
（二）不同點：
1、策論的特點
策：即冊，把問題寫在簡冊上，讓考
生回答。政策、策謀、對策策論：國家對
知識分子尋求關(guān)于一些重要問題的對策
的一種形式
特點：
A、題目只規(guī)定文章的內(nèi)容，不表示肯
定或否定；
B、對重大問題展開討論；
C、考查應(yīng)試者的理論思考、道德品質(zhì)、
思想境界、思想感情、權(quán)力觀、地位
觀、利益觀；
D、提出、分析、解決問題；
E、給定的材料只有一個題目；
F、結(jié)構(gòu)上，概括、分析議論、對策
G、形式上，議論文、公文
H、針對性不強(講大道理，大方向，大思路，大問題)
2、議論文特點：
一般性議論文(媒體的評論性文章）
理論性議論文(從抽象的角度論述問
題的重要性、必要性)
特點：沒有給定材料，憑作者的主
觀發(fā)揮，沒有“策”的要求(即使有也不具
體、相對較原則)，思想性、理論性、邏輯
性要求高。
3、給定材料作文：
主要用于學生考試，所給材料較簡單
(基本一句話)，與行政問題無關(guān)，形式
非常廣泛(記敘、說明、議論、續(xù)寫、
擴寫、縮寫)，需解決什么實際問題。
申論考試
申論考試的含義：人事部大綱規(guī)定：國家選拔錄用公務(wù)員的一種測評手段，是通過考生對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查考生解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力，提出和解決問題和文字表達能力的過程。
(今天的申論考試與漢代的“策論”有相似之處，古代優(yōu)秀的“八股文”實際上是古代申論的典范之作)
（一）申論考試的性質(zhì)：
是能力的測試。
（二）申論考試的目的：
1選拔一定的人才
2使公務(wù)員寫作考試更結(jié)合政府機關(guān)工作實際
（三）申論考試的特點
1內(nèi)容廣泛，形式靈活
內(nèi)容(給定的背景材料)涉及社會各方面
2、形式：
概括部分：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文中的一種或綜合文種
方案部分：應(yīng)用文
議論部分：議論文或公文
3、結(jié)合實際，針對性強(有現(xiàn)場感)
4、答案的不確定性：沒有統(tǒng)一、唯一的標準，只能綜合地、全面地、分等級地測定
申論命題基本的特點
時代性
任何一年《申論》的命題都富有時代色彩，選擇的題材都與當年的社會熱點有關(guān)，涉及到社會方方面面的問題，按照十七大報告指出的四位一體劃分，即政治建設(shè)、文化建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、社會建設(shè)。按國考規(guī)律，更多關(guān)注涉及民生的影響經(jīng)濟社會發(fā)展全局的突出問題。
公共性
《申論》的命題涉及的問題基本上都是公共性的社會問題，《申論》的命題只有在處理公共性問題上才變得有意義和價值，因此，《申論》考試的的選題都是涉及的公共利益。在歷年《申論》考試中，選題主要是從民生的角度來展開的。
消極性（問題性）
《申論》的命題涉及的問題基本上都是消極性的社會問題，主要立足解決問題的角度來展開的，要解決具體的社會問題，必須客觀存在問題才能著手于解決。所以《申論》出題者主要選取消極性的社會問題來考察考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
非敏感性
《申論》的命題涉及的問題基本上都是非敏感性問題，一般不會涉及人權(quán)、民主政治、軍事、國際關(guān)系等重要敏感性問題。命題主要從政府所要履行的經(jīng)濟、社會職能的角度來選擇題材。
《申論》命題的發(fā)展趨勢
2000年以來，中央、國家機關(guān)錄用公務(wù)員《申論》考試已經(jīng)走過了11個年頭，對我國人才選拔制度產(chǎn)生了深刻的影響。2011年度的考試大綱出現(xiàn)了少量的變化，考查的項目和有關(guān)要求也做出了調(diào)整，但《申論》考試的本質(zhì)未變，《申論》考試已經(jīng)形成了相對的穩(wěn)定性。
（一）從內(nèi)容上來看，申論試題最根本的特征是由給定資料和作答要求(問題)兩個實質(zhì)部分組成，其中提供給定資料又是申論之所以被稱為“申”論的必要條件，正是給定資料提供了展開引申性論述的基礎(chǔ)，使申論考試區(qū)別于其他寫作類考試。
（二）從形式上來看，給定資料的主題與問題的設(shè)計方式、提問角度規(guī)定了試題的總體主題，使申論考試題材表現(xiàn)出兩個鮮明的客觀特征，一為話題的政府工作相關(guān)性，二為話題的可操作性，盡管10年來社會熱點呈持續(xù)增多趨勢，但與政府工作無關(guān)和不具可操作性的話題，基本不在命題范圍。
（三）從選題角度和題材的時效性來看，國家級申論考試內(nèi)容并不一定與當年的熱點嚴密對應(yīng)，卻與國家長期性、持久性的施政方針和工作重點重合，特別著重體現(xiàn)國家政策中調(diào)整、改革、創(chuàng)新性的方向，昭示出明顯的宏觀導向。
（四）申論考試的試卷結(jié)構(gòu)
1、注意事項——提醒考生注意的相關(guān)問題
2000—2006年，《申論》考試與傳統(tǒng)選拔人才考試不同，《申論》的產(chǎn)生主要考查參加公職考試人員對問題的發(fā)現(xiàn)能力和解決問題的能力的考查較多，時間要求以110分鐘為準。
2007—2010年，《申論》考試主要考查參加公職考試人員的發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力和解決問題的能力，突出了分析問題的能力，明顯加大了分析問題的考查力度。時間要求以150分鐘為準。
2、給定材料——考生“申論”的主要依據(jù)
1、“給定材料”字數(shù)變化：2000年《申論》材料字數(shù)為1390字，2009年6524字，字數(shù)一年比一年多，但近幾年基本上可以穩(wěn)定在6000—8000字之間。
2、“給定材料”材料屬性變化：由原來單一的描述性材料為主，到現(xiàn)在的以描述性材料、評論性材料、比較性材料、干擾性材料相到滲透，主要由問題的現(xiàn)象、問題的危害，領(lǐng)導的講話，記者的評論、業(yè)內(nèi)專家觀點、國內(nèi)的解決此類問題的局限性，國內(nèi)對此問題解決的先進典型，國外的基本做法及經(jīng)驗，網(wǎng)友的觀點及評論等等，明顯加大了對材料把握的難度。
3、“給定材料”材料主線變化：2000年—2008年主要反映的是社會的一個問題，稱為“單主題”材料，2009年—2010年開始出現(xiàn)“雙主題”材料，進一步加大了《申論》考試的難度。如2009年，材料以“產(chǎn)業(yè)升級”和“糧食安全”構(gòu)成的雙主線。
3、申論（作答）要求——考生“申論”的技術(shù)規(guī)范
1、“作答要求”題量的變化，2005年以前，題量一般由三個，2006年后，題量增加到4—5個，增加了分析問題的題型。
2、“作答要求”具體要求的變化，2007年前，公務(wù)員考試沒有具體根據(jù)職位的要求來分類答題，2007年開始還針對不同的崗位性質(zhì)出現(xiàn)了“選做題”，使人才的選拔更具有針對性。
3、“作答要求”字數(shù)的變化，2005年前，作答字數(shù)主要是1300—1600字左右，2006年后，作答字數(shù)主要是1500—2000字左右；
4、“作答要求”題目類型變化，原來，國考提問比較單一，主要是歸納題、對策題、綜合題，近年來，國考除了歸納題、對策題、綜合題外，還增加了改錯分析題、選擇分析題和引述原文分析題等。
（五）申論考試的主要環(huán)節(jié)
1審讀材料：基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，讀通、讀懂，明白材料“說”了什么，怎么說的。
2概括總結(jié)：找出主題或主要內(nèi)容、主要觀點、主要問題。
3提出對策：依概括的方面、層次，提出相應(yīng)的對策方案。
4進行論證：全面闡述、論證自己的理解、觀點、知識、理論、思維、文字表達諸能力的綜合表現(xiàn)。
（六）申論考試的評分標準(略)
（七）申論考試之忌
1、忌“偏”(偏激、偏心)
2、忌“離”：偏離材料和與主題分離，
離開題目給定的身份答題
3、忌“散”：主題不明、邏輯混亂，缺
乏系統(tǒng)性
4、忌“虛”：空泛，缺乏操作性，抓不
住要害，概括模糊
第二講申論考試審讀材料能力訓練
一、概述
1、審核材料的含義：
根據(jù)題目的意思和要求，對給定材
料進行閱讀、審核、分析、理解、把握、
確定材料反映的主要內(nèi)容，主要觀點，主
要問題，為回答問題做準備。
基本要求是：讀通、讀懂
2、申論考試給定材料的內(nèi)容、特點、形式
A、內(nèi)容：涉及面很廣，政、經(jīng)、教、科、文、環(huán)、社等。
B、特點：雜亂元素的一堆半成品。
3、形式：
①圍繞一個中心的(具體問題、案例)的相關(guān)材料、事件、根據(jù)、觀點。
②圍繞熱點問題橫向摘錄組合而成的材
料。
4、審核材料的要求：
A、基本要求：全面理解和掌握材料的內(nèi)
容，把材料進行分類、總結(jié)、歸出其中的
內(nèi)在聯(lián)系，把具體問題上升為反映普遍現(xiàn)
象的觀點，并聯(lián)合到給材料以外的其他事
物進行思考和分析。
B、具體要求：
a、把握題旨——主題
主題：有用的、精華的，對全部材料的
高度概括，對材料的內(nèi)涵，本質(zhì)的發(fā)掘。
b、明確角度——材料表現(xiàn)出來的問題
的出發(fā)點——一個或多個角度。
c、吃透字意：領(lǐng)悟深意
字含意：材料所涉及的人、事、物
隱含意：人、事、物的關(guān)系和人物和
事件的中介者的態(tài)度
d、借助聯(lián)想，有針對性——把握議論
對象概括的生活現(xiàn)象，針對實際問題。
二、申論審讀法
1、幾種典型的閱讀方法
略讀：
提綱挈領(lǐng)，把握基本內(nèi)容，主要思想，基本結(jié)構(gòu)。
精讀：
字斟句酌，理解、記憶，掌握主旨，攻克難點，深究疑點。
速讀：
“一目十行”，篩選，抓關(guān)鍵詞。
跳讀：
專門查找所需材料，有用材料抓題重點、首位句、中心句
申論材料閱讀(審讀)的方法
順序閱讀：從前往后讀
回溯閱讀：先看資料后面的要求，后根據(jù)要求、目標明確地帶著問題閱讀把握主題思路，要求考生解決哪些主要問題(完成哪些基本問題)
抓住“段”這個元素
申論材料的“段”(特別是論集式材料)與其他普通的文章的段不同。是材料中一個相對完整獨立的部分以數(shù)碼或其他方式標識出來普通文章的段是指自然段。
a、首段：幾乎體現(xiàn)全部材料的要旨所在——提示申論問題和相關(guān)時間。地點、人物、事件、話題等的社會生活現(xiàn)象和相應(yīng)的看法。
b、段意：段表現(xiàn)的基本內(nèi)容——說明或敘述、對話
c、段旨——中心思想(主要觀點、主旨、主題、論點)其段均有一個主題句(段中主句)在段首或段中或段尾。
d、段聯(lián)——材料段與段之間所存在的邏輯聯(lián)系，同類關(guān)系等。
第三講申論考試材料概括能力訓練
一、材料概括的含義、難易程度、常見錯誤
1、含義：根據(jù)申論要求，對給定的材料
的全部或部分的主題，內(nèi)容，觀點及反映
的主要問題進行歸納總結(jié)的過程。
A、概述內(nèi)容——問題包括幾個方面，幾個層次
B、概述觀點——內(nèi)容含幾個方面的意見、爭議
2、難易程度
A、第一級別——容易、主題明確、集中
單一
B、第二級別——中等、主題不夠明
確、分散
C、第三級別——最難、主題深藏、必須
深究
3、常見的錯誤(不當、問題)
A、只見一點不及其余(缺乏整體性、全面性)
B、只見現(xiàn)象不見本質(zhì)
C、只見空泛不見重點
D、只見求新不見方向
二、材料概括的基本要求
1、三階標準
A、準——準確，即準確定位、恰當、中肯
B、深——深刻，即尋根求底，掘井及泉，觸及本質(zhì)
C、精——精確，即語言精煉，字字璣珠
2、材料概括的基本要求類型
A、概括段落大意
B、從具體的點到理論要點(具體——一般)
C、直接引用材料
D、轉(zhuǎn)化意義(將隱含的意義表達出來)
三、材料概括的基本方法和技巧
1、基本方法
A、一般材料：
a、探查原因
b、辨明關(guān)系
c、抓住關(guān)鍵
d、辨別是非
B、復雜材料：
a、同中求異
b、異中求同
c、異中疊加
d、互補疊加
2、基本技巧
A、對材料整體概括的技巧
a、角度要準確
b、要素要清楚(五個W)
c、順序要合理
d、主旨要突出
e、詳略要恰當
f、線索要明確
g、語言要精確
B、對材料主要內(nèi)容概括的技巧
a、刪繁優(yōu)簡法
b、段落分層法
c、分類列舉法
C、概括主要問題的技巧
a、由表及里法
b、逐層深入聯(lián)想法
D、概括分析主要觀點的技巧(分析觀點)
a、概括相同點
b、概括不同點
c、找出同中之異和異中之同
d、通過時代背景分析觀點
e、客觀公正、不帶偏見
第四講申論考試提出方案能力訓練
一、對“提出方案”的認識
(一)地位：承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
(二)基本要求：
1、緊扣主要問題，突出重點
2、合情、合理、合法——“一定之規(guī)”
3、有針對性、可行性(可操作性)
4、“質(zhì)優(yōu)價廉”
5、應(yīng)只在指定的身份立場（崗位）上說話
(三)基本思維方法：辯證思維方法
1、因果分析(普遍聯(lián)系)
2、抓主要矛盾
3、抓特殊性
二、提出方案的步驟
(一)發(fā)現(xiàn)問題，分析原因
(二)確定目標
(三)對癥下藥
(四)表述方案(對策)
三、注意事項：
(一)強化身份感(個人定位)
(二)具體可操作性
(三)力求方案最優(yōu)
(四)方案要合情、合理、合法
(五)主次分明、注意重點突出
第五講“申考”對策分析能力
一、概述：
(一)含義：對給定材料中的某個問題提出
的幾項解決對策的正確與否作出判斷分
析。
(二)特點：
1、建立在材料中所提到的問題的正確分
析基礎(chǔ)之上。
2、既考查考生對給定材料的分析能力，
又考查考生對材料之外的理論，法律政策
的記憶，掌握應(yīng)用能力。
(三)、類型
1、形式上：
①對策混淆型：把相關(guān)對策混淆在一起，
既要分析A，也要分析B。
②對策比較型：把各個類似相近或相反的對策并列出來，要求找出相似性或相異性(合理、不合理)
③觀點解釋型：尋找理論原理，聯(lián)系實際
得出意義(啟示)
④條件辨析型：對命題成立所需條件的考查
⑤對策引申型：尋找與實現(xiàn)相應(yīng)政策的相關(guān)的其他措施和其他因素
⑥模擬行政型：(行政職業(yè)能力的考查，公文的寫作應(yīng)用)
2、內(nèi)容上：
①觀點正確
②觀點錯誤，以偏概全
③對錯交叉
二、方法與技巧
1、方法
A、認真審題
B、發(fā)現(xiàn)問題
a、評論
b、判別
c、考查合理、合情、合法
d、考查針對性、可行性
C、分析問題
a、確定目標(是違背實際還是違背
理論、法律、政策)
b、分辨錯誤形式、前提、結(jié)論
c、分析錯誤的原因
2、技巧：
A、注意限制性要求(材料限制、
指令性限制、字數(shù)限制)
B、考察對策的針對性、可操作性
C、擇優(yōu)選擇
D、符合“身份”要求
E、正確論述(論點、論據(jù)、論證)
第六講申論考試論述問題能力訓練
一、概述
1、含義：在透徹理解給定材料的基礎(chǔ)上，
針對所給定材料，結(jié)合現(xiàn)實，闡述自己的
觀點和理解。
2、地位：考查考生能力的綜合體現(xiàn)的要
環(huán)節(jié)。
3、一般形式：
A、引申論述：以某一事物、事件作為由
頭，引起對相關(guān)事物的議論，并得出結(jié)論。
B、論辯型論述(駁論)：對反面意見進行
辯論，確定自己的觀點。
C、評述型論述：在述說的基礎(chǔ)上進行分
析評述，述評結(jié)合，述事評理，就是論理。
D、析理型論述：從提供的材料中辨析出深寓的道理。
二、基本方法技巧要求
1、選好立足點
A、有針對性(強)——給定材料為前提
B、新穎性(論題、論據(jù)、角度)
C、準確性(理論、判斷、語言等)
D、前瞻性(敏銳、遇見、洞察力)
2、布好全篇局：
A、主題明確——總論點
B、結(jié)構(gòu)完整——引論、本論、結(jié)論
C、要素齊全——論點、論據(jù)、論證
D、層次清楚——邏輯性強
E、表述規(guī)范——準確、清晰、流暢、生
動、簡潔
3、奏好三部曲：
A、列好提綱
B、擬好題目(需自擬的)
C、寫好文章
文章到此結(jié)束，如果本次分享的公務(wù)員考試德育作文和公務(wù)員考試申論作文有哪幾個類型,怎么寫的問題解決了您的問題，那么我們由衷的感到高興！