這篇文章給大家聊聊關(guān)于公務(wù)員考試材料作文，以及公務(wù)員考試申論題材題型有哪些對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站哦。
本文目錄
- 公務(wù)員考試?yán)锏纳暾撟魑膽?yīng)該怎么寫
- 公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫
- 公務(wù)員考試申論題材題型有哪些
- 公務(wù)員考試要寫作文嗎
- 事業(yè)單位考試根據(jù)材料寫作文
公務(wù)員考試?yán)锏纳暾撟魑膽?yīng)該怎么寫
研究材料的規(guī)律。申論的給定材料是一個(gè)統(tǒng)一的整體，沒有任何一則材料是脫離這個(gè)整體的。所以在申論的作答時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀來(lái)把握材料的核心思想和整體脈絡(luò)，而且要掌握它的規(guī)律，不能脫離材料。給定材料就是申論考試作答的依據(jù)，貫穿于申論作答的始終。
概括歸納題---答案全都來(lái)自材料;
對(duì)策題---所提對(duì)策的可行性、針對(duì)性也是對(duì)材料而言的;
綜合分析題---所提到的言論或現(xiàn)象都已經(jīng)包含在材料里;
論述寫作題---論點(diǎn)和根本對(duì)策思路也都源自材料，論證也是要充分利用材料來(lái)論證。
如果沒有把看此零散、無(wú)序的材料給通過消化加工成申論考試所需的內(nèi)容的話，阿即使你具有作家表達(dá)能力，也很難可能取得理想的成績(jī)。所以我們需須做好再次加工、升級(jí)的工作。
跨越套路和模板。考生剛學(xué)習(xí)套路或模板是對(duì)培養(yǎng)申論思維有一定的幫助，通過前人的研究來(lái)節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間也是很好的辦法。但沒有自己后期的消化、沒有自己的的思考、感悟和觀點(diǎn)，生搬硬套那些所謂的高分模式，沒有新意和融洽度，從而文章便會(huì)顯得空洞、呆板。因此影響到文章的結(jié)構(gòu)及其飽滿度，閱卷老師也會(huì)覺得枯燥無(wú)味，那么你的文章就獲取高分恐怕就是異想天開了。所以跨越這個(gè)套路和模板過程才能夠接近成功。
準(zhǔn)確的角度提出論點(diǎn)。題目要求和給定材料是論點(diǎn)的兩個(gè)來(lái)源，也許是一個(gè)中心論點(diǎn)和幾個(gè)分論點(diǎn)。論點(diǎn)是整個(gè)文章的窗戶，根據(jù)內(nèi)容要求，抓住關(guān)鍵詞，角度明確的提出論點(diǎn)是很重要的。擬定文題、結(jié)構(gòu)選擇、論述內(nèi)容都以論點(diǎn)為核心，因此，能否準(zhǔn)確、犀利地提出論點(diǎn)直接影響到作文的立意，從而直接關(guān)系到作文的成與敗。好的開始是成功的一半，閱卷老師拿到答卷后首先去搜你所提的論點(diǎn)，論點(diǎn)模糊或角度把握不準(zhǔn)，則該文就會(huì)被打入三類或四類文章當(dāng)中去了。有的考生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)并不錯(cuò)誤，但不同的角度提出論點(diǎn)的方法不理想而導(dǎo)致后面駕馭不了，總是進(jìn)進(jìn)出出拐彎抹角，整個(gè)表述過程不夠通順不夠明確，總徘徊跑題或偏題的邊緣。
層次清楚，邏輯清晰。部分考生不能有效的把握整體思維、謀篇布局，概括能力欠缺、分析材料時(shí)分不清主次、輕重、緩急，甚至表象與根本原因都分不清，陷進(jìn)零散的材料中，拔不出清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。因而提對(duì)策方案也是沒有系統(tǒng)性，層次不清，說(shuō)一個(gè)算一個(gè)，邏輯混亂。其實(shí)這種現(xiàn)象一般是沒有足夠的能力和時(shí)間去把握和整理整體思路而造成的混亂迷惘，心理上先輸?shù)舻念A(yù)先失敗導(dǎo)致的。所以我建議考生考試之前需須針對(duì)性的克服這個(gè)困難，鍛煉和提高自己的駕馭材料能力是很需要的。
語(yǔ)言流暢，說(shuō)話踩點(diǎn)。文字表達(dá)能力是申論考查的能力之一，大綱明確要求考生熟練運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。申論寫作不同于普通的寫作，不能夠像寫散文詩(shī)歌那樣主觀的、情感豐富的表達(dá)，而是需須要求語(yǔ)言樸實(shí)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，而且實(shí)話實(shí)說(shuō)、長(zhǎng)話短說(shuō)，但也可以追求適度的生動(dòng)性，因而避免平淡直白，增加說(shuō)服力、感染力是需要的。
在此基礎(chǔ)上，根據(jù)客觀要求，掌握關(guān)鍵信息點(diǎn)是很重要的。有的考生說(shuō)話說(shuō)不到點(diǎn)子上，蜻蜓點(diǎn)水，抓不住要害，車轱轆話說(shuō)得多，后來(lái)變成一鍋粥。所以應(yīng)該學(xué)習(xí)精煉準(zhǔn)確的表達(dá)方式，有的內(nèi)容講不透的情況下找個(gè)合適的例子來(lái)補(bǔ)充是可取的。
結(jié)構(gòu)完整，有一定的高度、寬度、深度、力度。申論寫作的基本思維方式---“是什么?為什么?怎么辦?”和“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”是建立文章結(jié)構(gòu)而言的，但這僅僅是解決基本框架的建立。寫作的內(nèi)容還需要以下四個(gè)維度空間的填充才可以達(dá)到有骨有肉的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。高度---著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，善于升華主題。
深度---注意思想的深度，對(duì)問題的分析和認(rèn)識(shí)不能太膚淺，特別是原因的分析。
廣度---寫作時(shí)視野廣闊，善于應(yīng)用散發(fā)性思維，主客觀、內(nèi)外因、過去現(xiàn)在將來(lái)……
力度---有切實(shí)有效的解決問題的對(duì)策，有可行性和針對(duì)性。
公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫
公務(wù)員考試申論作文寫法結(jié)構(gòu)，如：
五段三分式
1）第一段：開頭，引出總論點(diǎn)；
2）第二至第四段：可以圍繞總論點(diǎn)展開三個(gè)分論點(diǎn)；
3）第五段：結(jié)尾，總結(jié)全文，再次點(diǎn)明總論點(diǎn)。
每個(gè)分論點(diǎn)的表述簡(jiǎn)潔細(xì)化，細(xì)化指要具體到主體或者手段；簡(jiǎn)潔指段旨句的表述不易超過一行。
六段三分式
1）相較五段三分式在第二段位置插寫一段過渡分析段，達(dá)到深化主題的效果。
2）具體用法
在論證分論點(diǎn)前加入一段分析內(nèi)容，如問題、原因、意義、概念等，達(dá)到深入分析話題的效果。
混合式
1）以六段應(yīng)用為佳，除開頭結(jié)尾兩段外，中間的四段里面選出兩段為文章重點(diǎn)邏輯，其余可自由安排。
2）具體用法
在主體四段需有兩段強(qiáng)調(diào)共同一個(gè)邏輯，基本按照是什么、為社么、怎么辦順序排列，如①開頭內(nèi)涵意義對(duì)策對(duì)策結(jié)尾；②開頭內(nèi)涵意義意義對(duì)策結(jié)尾；③開頭意義內(nèi)涵內(nèi)涵對(duì)策結(jié)尾。
公務(wù)員考試申論題材題型有哪些
申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。
省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力--要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。
綜合分析能力--要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。
提出和解決問題能力--要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。
文字表達(dá)能力--要求熟練使用指定的語(yǔ)種，運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。
市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力--要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
貫徹執(zhí)行能力--要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。
解決問題能力--要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。
文字表達(dá)能力--要求熟練使用指定的語(yǔ)種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋。
申論的題型一般分為五大類型，歸納概括題、提出對(duì)策題、綜合分析題、貫徹執(zhí)行題和申發(fā)論述題。
一、歸納概括題
歸納概括題，往往考察對(duì)材料信息的歸納整理能力。其在出題時(shí)，題干往往會(huì)出現(xiàn)“歸納，概括，概述，表述，總結(jié)”這一類的詞匯。如“對(duì)于T縣政府出臺(tái)的規(guī)定，網(wǎng)友們有的贊成，有的反對(duì)。請(qǐng)你對(duì)網(wǎng)友們的意見進(jìn)行梳理，概括他們贊成和反對(duì)的主要理由”;又如“閱讀‘給定資料2’，概括全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們所關(guān)注的若干問題，及其所給出的具體建議?！?/p>
二、提出對(duì)策題
提出對(duì)策題，往往考察針對(duì)某一材料問題、困境提出解決問題的對(duì)策。其在出題時(shí)，題干往往會(huì)出現(xiàn)“措施，建議，辦法，思路，對(duì)策，如何做”之類的詞匯。如“‘給定資料1’反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問題的具體措施?！?/p>
三、綜合分析題
綜合分析題一直以來(lái)都是申論考察中的難點(diǎn)題型，其不但考察對(duì)材料信息的歸納概括，而且行文剖析的邏輯性，在提綱中往往會(huì)出現(xiàn)“理解，見解，看法，評(píng)論，認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)，啟示”之類的詞匯，如“給定資料6中說(shuō)，“中國(guó)教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，'靈魂'跟不上了?！闭?qǐng)根據(jù)“給定資料6”，指出這句話的含義;又如，“閱讀‘給定資料4’談?wù)勀銖闹袊?guó)高鐵、中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示”等。
四、貫徹執(zhí)行題
貫徹執(zhí)行題是申論考試中?？汲Ｐ碌念}型，多樣的出題方式，復(fù)雜多變的題目要求，其往往是要求考生按照一定的要求，寫作一篇符合某一特定情境的應(yīng)用文。所以，不論是行政性文書還有一般性應(yīng)用文都有可能是貫徹執(zhí)行的考查對(duì)象，考過的對(duì)象有“導(dǎo)言，簡(jiǎn)報(bào)，報(bào)告，發(fā)言稿，講話稿，講解稿”等等。
五、申發(fā)論述題
最后，申發(fā)論述題又叫大作文，占分大，分值高，在題干中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫“一篇文章”的字眼。而廣東的省考申論，還會(huì)明確出現(xiàn)寫一篇“議論文”或者“策論文”的表達(dá)。例如，“給定資料3引用了《論語(yǔ)》中的話：‘不學(xué)禮，無(wú)以立。’請(qǐng)以這句話為中心議題、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇文章?！蓖强忌枰攸c(diǎn)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的題型。
公務(wù)員考試要寫作文嗎
1、公務(wù)員考試要寫作文。
2、公務(wù)員申論考試就是典型的作文考試，而且都是根據(jù)給定材料作答。
3、申論一般有以下題型：歸納概括題、提出對(duì)策題、綜合分析題、應(yīng)用文寫作、還有大作文。
事業(yè)單位考試根據(jù)材料寫作文
1.事業(yè)單位招考考材料作文
不知道你是什么地區(qū)的，我是山東的，參加過事業(yè)單位考試和公務(wù)員考考試。
最后確實(shí)也是一道材料寫作題。這個(gè)材料寫作我認(rèn)為和公務(wù)員的申論有本質(zhì)不同。
首先事業(yè)單位的材料分析考察你的語(yǔ)言組織能力和邏輯論證能力，一般來(lái)說(shuō)都是簡(jiǎn)短的議論文，開放式命題的程度比較多，一般不尋求解決辦法，例如08年的談創(chuàng)新，09年的駁“天下文章一大抄”，都是看你分析條理性和邏輯性。一般事業(yè)單位工作人員對(duì)技術(shù)專業(yè)要求比較多，這樣的寫作自然也就不會(huì)有太多要求。
如果你專業(yè)對(duì)口，那么就可以試試這個(gè)考試。以下是08年山東事業(yè)單位考試的寫作，供你參考：寫作題（本題包括給定材料和作答要求兩部分，請(qǐng)仔細(xì)閱讀給定材料，并按其完成作答要求。
共20分）給定材料：1. 2008年1月8日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道：從2003年至今，全國(guó)育種機(jī)構(gòu)培育的小麥新品種已累計(jì)推廣1000多萬(wàn)畝，增產(chǎn)糧食4億公斤，幫助農(nóng)民增收6億元。如果全國(guó)3.5億畝小麥都用上這項(xiàng)技術(shù)，可以增加糧食140億公斤。
2003年10月16日，在內(nèi)蒙古中部，航天英雄楊利偉安全著陸，中華民族的千年飛天夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。2006年10月25日，“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射升空，11月26日，國(guó)家航天局正式公布了“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星傳回的第一幅月面圖像。
高性能計(jì)算機(jī)、基因組研究、電動(dòng)車飛馳……眾多優(yōu)秀的創(chuàng)新成果背后，我國(guó)科技人才隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，創(chuàng)新人才脫穎而出。2.科技的出路在創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才。
來(lái)自科技部的統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)科技人力資源總量約3500萬(wàn)人，居世界第一位。2005年，全國(guó)科技人員總數(shù)達(dá)到381.5萬(wàn)人，比2000年增加59.1萬(wàn)人。
在科技人力資源總量中，大學(xué)本科及以上學(xué)歷（或?qū)W位）的人所占比例從2000年的32.9%提高到2004年的39.3%。3.近年來(lái)，我國(guó)圍繞科技人才培養(yǎng)、人才引進(jìn)、人才鼓勵(lì)、人才評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，不斷完善政策措施，初步形成了完整的科技人才政策體系。
2001年至2003年，國(guó)家就人才隊(duì)伍建設(shè)專門出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》、《2002-2005年全國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》和《***中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》三個(gè)文件，將科技人才培養(yǎng)放到了重要位置。實(shí)施多年的國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)政策、鼓勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的專家政策，對(duì)激勵(lì)科技人才特別是高層次科技人才起到了重要作用。
近年來(lái)，我國(guó)更是把股權(quán)激勵(lì)政策作為激勵(lì)企業(yè)核心人才的手段，極大地激發(fā)了企業(yè)研發(fā)和管理人員創(chuàng)造財(cái)富的熱情。2003年，科技部、教育部、中科院等制定《科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)辦法（試行）》，提出以促進(jìn)形成“公平、公開“的競(jìng)爭(zhēng)與合作機(jī)制和優(yōu)秀人才脫穎而出為導(dǎo)向評(píng)價(jià)研發(fā)人員。
2007年，人事部、科技部又發(fā)布《關(guān)于科學(xué)研究事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的指導(dǎo)意見》，對(duì)科學(xué)研究專業(yè)技術(shù)崗位名稱和等級(jí)設(shè)置做出了具體規(guī)定。4.我國(guó)人才相對(duì)數(shù)量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍明顯偏低，世界級(jí)的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才依然缺乏。
根據(jù)國(guó)際科學(xué)論文檢索，1993-2003年，各學(xué)科世界前20篇最重要的論文中沒有中國(guó)科學(xué)家的論文，前100篇中僅有2篇，前1000篇中僅有14篇；占158個(gè)國(guó)家一級(jí)科學(xué)組織及其1566個(gè)主要二級(jí)組織中，參與領(lǐng)導(dǎo)層的我國(guó)科學(xué)家為206人，占總數(shù)（9073人）的2.26%，其中一級(jí)科學(xué)組織擔(dān)任主席僅1人，占0.4%，二級(jí)組織主席僅24人，占1.1%。5. 2007年5月，著名的諾頓殺毒軟件因誤殺微軟操作系統(tǒng)的兩個(gè)關(guān)鍵文件，導(dǎo)致我國(guó)大量計(jì)算機(jī)癱瘓。
這起近年來(lái)最嚴(yán)重的信息安全事故從一個(gè)側(cè)面反映出，對(duì)國(guó)外產(chǎn)品過于迷信不利于本土企業(yè)自主創(chuàng)新。北京市信息化工作辦公室專家組一位成員告訴記者，長(zhǎng)期以來(lái)，不少網(wǎng)民和單位都認(rèn)為“洋“殺毒軟件更可靠，這其實(shí)是個(gè)誤區(qū)。
從近些年來(lái)計(jì)算機(jī)病毒疫情報(bào)告來(lái)看，病毒本土化趨勢(shì)明顯，國(guó)內(nèi)的黑客、有毒網(wǎng)頁(yè)增多，上網(wǎng)者面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自國(guó)內(nèi)。像“熊貓燒香”等破壞力較大的病毒都是國(guó)產(chǎn)殺毒軟件率先截獲的。
6.針對(duì)我國(guó)科技人才隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，必須逐步形成科技人才培養(yǎng)的制度體系，充分發(fā)揮大學(xué)在科技人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用和教育資源優(yōu)勢(shì)，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的人才培養(yǎng)模式；在繼續(xù)執(zhí)行好現(xiàn)有政策、切實(shí)解決科技人才的工資待遇以及生活等方面問題的同時(shí)，進(jìn)一步研究和制定有關(guān)人才引進(jìn)的建設(shè)性政策，為引進(jìn)高層次人才創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和創(chuàng)新平臺(tái)；進(jìn)一步完善科技人才的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步改變過去“一刀切”和過分追求數(shù)量指標(biāo)而忽視科技人員的實(shí)際能力和貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)方式；加快建立和完善社會(huì)保障制度，為科技人才的管理提供保障；逐步減少科技人才管理中的行政干預(yù)，完善我國(guó)科技人才隊(duì)伍管理體制。7.近日，中科院計(jì)算技術(shù)研究所研究員、“龍芯一號(hào)”研制組組長(zhǎng)胡偉武透露，最新研制的“龍芯二號(hào)”增強(qiáng)型，性能達(dá)到中低檔“奔四”水平，龍芯處理器的研發(fā)成功，標(biāo)志著中國(guó)掌握高性能處理器技術(shù)。
胡偉武這位“龍芯二號(hào)”的總設(shè)計(jì)師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人透露，2002年我們研制出“龍芯一號(hào)”，性能相當(dāng)于“五八六”，2003年研制了“龍芯二號(hào)”，達(dá)到中檔“奔三”水平。胡偉武。
2.事業(yè)單位考試的議論文材料是“寓言故事”這怎么寫寓言故事類材料作文是事業(yè)單位考試中比較常見的命題方式，材料中往往蘊(yùn)含著一些哲理和道理，例如“失敗是成功之母”、“千里之行始于足下”、信任、奉獻(xiàn)、寬容等。
這種材料大多淺顯易懂，但有的故事會(huì)比較隱晦曲折，因此在審題時(shí)，各位小伙伴不能只滿足于明白字面上的意思，還要由表及里，由淺入深，仔細(xì)挖掘出材料中所蘊(yùn)含的深刻道理，抓住中心思想，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引申擴(kuò)展。之前的文章已經(jīng)為大家介紹了寓言故事類材料作文的解題技巧，但是相信不少同學(xué)記憶已經(jīng)模糊了，那么為了進(jìn)一步強(qiáng)化作答技巧和寫作思路。
今天，我們?nèi)匀灰砸坏勒骖}為例，即2014年貴州事業(yè)單位的真題，為大家再一次講解、強(qiáng)化此種題目的作答技巧和寫作思路。題目要求請(qǐng)閱讀上面的材料，根據(jù)自己的感想，緊密聯(lián)系實(shí)際，自擬題目。
寫一篇800字以上的議論文。給定材料5有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜，一根魚竿和一簍鮮活的魚，其中，一個(gè)人要了一簍魚，另一個(gè)人要了一根魚竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了，得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚帶湯就被他吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。
另一個(gè)則提著魚竿繼續(xù)忍受饑餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片藍(lán)色的海洋時(shí)，他渾身最后一點(diǎn)力氣也使完了，只能眼巴巴地帶著無(wú)盡的遺憾撒手人間。【兩個(gè)人都選擇單打獨(dú)斗，支撐的時(shí)間短，結(jié)果很悲劇】又有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚竿和一簍魚，只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找大海【暗含一起面對(duì)、互幫互助、團(tuán)結(jié)合作之意】，他們每次只煮一條魚【善于思考、有計(jì)劃、有打算的意思】，最后經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，來(lái)到了海邊。
從此兩個(gè)人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭，子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活【團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的意義是成就了自己也成就了別人，實(shí)現(xiàn)共贏】。解題思路讀完題目要求，不難看出，從題干中得不出任何跟內(nèi)容相關(guān)的有效信息，此種情況下如何能寫出一篇800字左右（字?jǐn)?shù)可以上下浮動(dòng)100字，即700-900字）的文章？還是得仔細(xì)閱讀材料，挖掘出材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)，即通過故事總結(jié)做人、做事的道理。
接下來(lái)的三步驟將為大家揭開謎底：由事論理—“塑靈魂”寓言故事類材料作文第一步是從故事中挖掘出蘊(yùn)含的道理，即由事論理。就本題而言，前兩個(gè)饑餓的人盡管得到了長(zhǎng)者的恩賜，但是由于二人不能互相幫助和支持，只顧眼前的利益，最后均沒有逃脫餓死的命運(yùn)；而后兩個(gè)饑餓的人在同樣的條件之下，卻能補(bǔ)長(zhǎng)取短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而戰(zhàn)勝饑餓，雙雙活了下來(lái)且過上幸福的生活。
因此我們從本則材料中總結(jié)出的道理有：團(tuán)結(jié)就是力量、合作才能共贏、互相幫助才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步、善于思考能找到更好的解決問題的方式等，這些都可以作為我們的觀點(diǎn)，進(jìn)行展開。就理論理—“搭骨架”提煉出材料中蘊(yùn)含的道理則意味著找準(zhǔn)了觀點(diǎn)，有了觀點(diǎn)之后，就要“謀篇布局”，確定文章的結(jié)構(gòu)，搭建文章的框架。
按照上面的思路我們可以具體展開：1、第一個(gè)啟示，要團(tuán)結(jié)合作、互幫互助。團(tuán)結(jié)就是力量，是個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵，是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保障，是社會(huì)和諧的基石（備注：題目要素較少，建議用主體分析法展開，即從個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)等多個(gè)主體展開）。
2、第二個(gè)啟示，面對(duì)困難艱險(xiǎn)，或者誘惑時(shí)，要善于思考、做好規(guī)劃，不能只顧眼前的利益，才能取得長(zhǎng)足進(jìn)步。3、第三個(gè)啟示，幫助他人、成就自己、成就他人，實(shí)現(xiàn)共贏。
這便是文章展開的三個(gè)角度或者叫分論點(diǎn)，在邏輯結(jié)構(gòu)上他們可以是相互并列的關(guān)系，也可以是層層遞進(jìn)的關(guān)系。就理論事—“填血肉”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧献鳛檎摀?jù)，不僅能夠佐證觀點(diǎn)，還能博得閱卷人的青睞。
對(duì)于像這種材料少的題目，大家需要運(yùn)用自身積累的資料作為論據(jù)，如熱點(diǎn)事件、名言警句、歷史案例、領(lǐng)導(dǎo)人講話等。比如圍繞“團(tuán)結(jié)合作”，我們可以運(yùn)用以下素材：與團(tuán)結(jié)合作相關(guān)的名言警句：1、團(tuán)結(jié)一心眾志成城。
2、眾人拾柴火焰高，一個(gè)好漢三個(gè)幫。3、同一個(gè)目標(biāo)攜手共進(jìn)，同一個(gè)夢(mèng)想合作共贏。
4、各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。與團(tuán)結(jié)合作、實(shí)現(xiàn)共贏相關(guān)的經(jīng)典事例：1、地震來(lái)臨時(shí)，人們抗?fàn)幘葹?zāi)；非典襲擊時(shí)，人們共同抗擊非典；2、中國(guó)援建非洲，與第三方世界的國(guó)家形成了友好關(guān)系，共同促進(jìn)世界和平與發(fā)展；各國(guó)加強(qiáng)文化交流，包容差異，融合碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短等；3、中國(guó)女排精神，體育競(jìng)技中團(tuán)結(jié)合作取得集體的榮譽(yù)等。
通過對(duì)以上題目的學(xué)習(xí)，大家對(duì)寓言故事類的材料作文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和把握，那么接下來(lái)需要同學(xué)們自己動(dòng)手搜索一些寓言故事，從中找出其中蘊(yùn)含的主要觀點(diǎn)，確定寫作角度，在此基礎(chǔ)上填充經(jīng)典事例和名言警句，使文章“有血有肉，有靈魂”。
3.事業(yè)單位的材料作文一定要用到材料里的事例嗎事業(yè)單位材料作文備考：
、弄清給定資料談?wù)摵俗h題
雖事業(yè)單位寫作考試各省市給定資料篇幅差異其擁同特性：看似論述內(nèi)容風(fēng)馬牛相及給定資料其實(shí)都圍繞同核議題進(jìn)行考能夠明確點(diǎn)核議題指引針性理解材料能夠讓每句材料物盡其用充明確命題借由材料想透露信息
二、類匯總信息
類似于我需要用物品及類便于我使用迅速找其所信息需要整理才能夠利于使用
見信息類別：關(guān)核議題現(xiàn)狀描述、關(guān)核議題深入析、關(guān)核議題解決落實(shí)做
三、效閱讀給定資料第三步——根據(jù)材料提示信息展聯(lián)想
古語(yǔ)云盡信書書需要各位考調(diào)自身儲(chǔ)備
寫己要***情感，喜怒哀樂在心間。
4.事業(yè)單位的作文要怎么寫不知道你要什么作文，來(lái)個(gè)實(shí)踐作文，事業(yè)單位實(shí)踐報(bào)告【一】
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶?shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義
實(shí)習(xí)目的一：獲得與專業(yè)有關(guān)知識(shí)技能，接受實(shí)習(xí)單位文化熏陶，了解***和事業(yè)單位管理模式。進(jìn)一步加深對(duì)行政管理理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步熟悉行政管理理論和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用。以讓自更加扎實(shí)，
更加過硬，更加善于理論聯(lián)系實(shí)際。并通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決專業(yè)問題的能力。
二：培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和正確的就業(yè)觀，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念和紀(jì)律觀念。鍛煉艱苦奮斗的精神，踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系，如何待人接物，增長(zhǎng)見識(shí)，在實(shí)踐中了解社會(huì)，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按這個(gè)來(lái)就對(duì)了。
5.事業(yè)單位綜合類的考試?yán)镞叺淖魑膽?yīng)該怎么寫事業(yè)單位綜合類的考試?yán)镞叺淖魑呐c申論中不一樣
許多人把綜合寫作和文章寫作當(dāng)成一回事，拿到試卷之后卻發(fā)現(xiàn)按照申論文章寫作的答題技巧來(lái)寫作似乎行不通，即使勉強(qiáng)能用得上也感到極為別扭。其實(shí)事業(yè)單位
考試中的綜合寫作和申論考試中的文章寫作盡管存在著許多類似之處，但二者其實(shí)是有著許多不同的地方，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
材料字?jǐn)?shù)不同
申論寫作往往會(huì)有大量的材料，考生可以從材料中提取到更多地有效信息，從而令寫作更加得心應(yīng)手。但事業(yè)單位考試中的綜合寫作的材料卻相對(duì)較少，甚至完全沒有材料，考生從材料中可以提取的有效信息較少。這就直接導(dǎo)致許多考生在事業(yè)單位考試的文章寫作中感到無(wú)話可說(shuō)，只能生編硬造，最終導(dǎo)致寫出的文章語(yǔ)句生硬，缺乏流暢性和整體感，從而難以獲得高分。
材料的選擇不相同
申論寫作中的材料往往是來(lái)自于***和公眾廣泛關(guān)注的社會(huì)問題，材料來(lái)源廣泛，如***文件、社會(huì)時(shí)評(píng)、報(bào)刊雜志等等，這些材料盡管紛繁復(fù)雜，但大多能夠比較直觀地反映主題，并不會(huì)特別的深?yuàn)W或者晦澀。而事業(yè)單位考試中綜合寫作的材料設(shè)置則相對(duì)有些晦澀，許多綜合寫作題的材料往往采用寓言故事的形式呈現(xiàn)給考生，讓考生從寓言故事中提煉中心觀點(diǎn)，然后自選角度、自擬題目進(jìn)行寫作，這樣一來(lái)寫作的難度大為增加，如果中心提煉錯(cuò)誤的話，還有可能導(dǎo)致寫作的文章偏離主題甚至完全跑題。
話題的大小不相同
申論寫作中由于材料比較多話題往往比較明確具體，相對(duì)也比較小，考生在寫作時(shí)也比較容易入手，由小到大、由淺入深，層層深入，文章寫起來(lái)相對(duì)比較順手。但事業(yè)單位考試中的綜合寫作由于材料較少，話題的設(shè)置就顯得比較宏大，這就使得考生在寫作時(shí)感到無(wú)從下手，有點(diǎn)“老虎吃天，無(wú)從下口”的感覺。
總之，考生要想在事業(yè)單位考試中取得高分，就必須重視綜合寫作，在備考過程中要針對(duì)事業(yè)單位考試中綜合寫作自身的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，而不能照抄照搬申論寫作的模式和套路。通過上面的分析我們可以看出，綜合寫作對(duì)考生綜合能力的考查可以說(shuō)并不在申論寫作之下，它更加注重考生對(duì)國(guó)家相關(guān)政策和社會(huì)現(xiàn)象的積累以及大政方針的運(yùn)用能力，所以在備考事業(yè)單位綜合寫作的過程中，一定要注意平時(shí)的積累，多關(guān)注時(shí)政新聞和熱點(diǎn)社會(huì)話題，并多多嘗試使用國(guó)家方針政策來(lái)分析社會(huì)中的一些現(xiàn)象，從而強(qiáng)化自己對(duì)國(guó)家方針政策的運(yùn)用能力，進(jìn)而切實(shí)提升自己的寫作能力。
6.事業(yè)單位考試中,作文（要求是議論文）同學(xué)您好！感謝您對(duì)中公教育的支持。
通過審題，發(fā)現(xiàn)根據(jù)材料設(shè)定主題，自擬標(biāo)題，而且要求寫一篇議論文。這說(shuō)明，我們?cè)趯戇@篇文章的時(shí)候，要從材料的主要矛盾、主要問題入手寫一篇有明顯論點(diǎn)的文章。
材料一主要反映面對(duì)危險(xiǎn)，很多人不愿意去做見義勇為者，只做旁觀者的情況，說(shuō)明我們?nèi)狈σ娏x勇為精神。材料二反映“大災(zāi)面前有大愛”的精神，自愿者主動(dòng)幫助災(zāi)區(qū)群眾。
材料三主要反映自愿者幫助維護(hù)上海世博會(huì)秩序，使世博會(huì)更好地開展。三則材料雖然反映的問題不一樣，但是都共同突出了志愿精神，一種互幫補(bǔ)助的精神。
所以，文章的主題應(yīng)該圍繞這種互幫互助的精神來(lái)展開。在進(jìn)行文章立意的時(shí)候應(yīng)該以互助精神為切入點(diǎn)開始寫。
在文章寫作過程中，以“是什么——為什么——怎么辦”的思路行文。首先提出互助精神是什么；其次，闡釋互助精神的必要性，分析為什么需要要這種互助精神；最后，提出對(duì)策，如何形成互助精神，形成社會(huì)互幫互助的氛圍。
祝您早日成就公職夢(mèng)想。
7.事業(yè)單位的作文怎么寫《事業(yè)單位作文突破技巧》一、怎樣正確認(rèn)識(shí)事業(yè)單位考試作文材料材料的內(nèi)涵：所有事業(yè)單位考試作文材料都是離不開四個(gè)基本要素：?jiǎn)栴}的具體表現(xiàn)、影響后果、原因、對(duì)策。
縱觀所有事業(yè)單位考試作文，所考察的這無(wú)非四個(gè)基本要素，一旦把我這四個(gè)基本要素，也就找到了做題的方向。閱讀資料也就是對(duì)這四個(gè)要素的尋找、分析與歸納。
所以閱讀之前要有問題意識(shí)，要把亂七八糟的東西看成一個(gè)整體。閱讀之前要記住：1、材料反映的主題是什么2、問題的主要表現(xiàn)是什么3、問題產(chǎn)生了什么后果4、問題的根源是什么5、問題的對(duì)策是什么事業(yè)單位考試作文材料的組合特點(diǎn)：材料的信息量越來(lái)越大，信息也越來(lái)越龐雜，其實(shí)所有的事業(yè)單位考試作文次啊聊都是三大板塊組成的：1、新聞媒體的報(bào)道、調(diào)查統(tǒng)計(jì)或研究報(bào)告顯示。
其作用：可找出問題的缺陷與不足、影響與后果。2、材料中各色人物、相關(guān)人士（學(xué)者專家、***官員及相關(guān)當(dāng)事人）發(fā)表的言論。
其作用：可用來(lái)作為對(duì)策與原因。3、***部門頒發(fā)的法規(guī)，采取的措施做法，國(guó)外***相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)。
其作用：可用來(lái)作為對(duì)策。如何閱讀材料：強(qiáng)調(diào)：閱讀之前一定要有“問題意識(shí)”，要把大隊(duì)亂七八糟的材料看成一個(gè)整體。
腦袋里要裝有問題，這些材料之間的邏輯關(guān)系怎樣？不通材料之間有什么關(guān)系？一定要對(duì)段落編號(hào)，勾畫關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。關(guān)于什么是關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句問題，有幾個(gè)技巧：1、首尾句原則：一般說(shuō)來(lái)，寫文章總是要講究起承轉(zhuǎn)合。
60%左右的材料都是能從首句或者尾句中找到段落大意或中心思想。這個(gè)原則在事業(yè)單位寫作中也需要注意。
2、關(guān)聯(lián)詞原則：這一條在言語(yǔ)理解中也非常好。比如，轉(zhuǎn)折連詞出現(xiàn)的地方，強(qiáng)調(diào)的一定是后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容一定是應(yīng)該選的答案。
在比如因果關(guān)系中，強(qiáng)帶哦的原因的情況比較多見。因?yàn)?#8222;„所以„„，雖然„„但是„„，不但„„而且„„，然而、同時(shí)、于是、其實(shí)、還„„3、常見詞原則：在事業(yè)單位考試作文材料中，往往涉及事件或問題的表現(xiàn)、原因或解決措施等問題。
因此，與此相關(guān)的常見詞也是經(jīng)常出現(xiàn)。只要我們認(rèn)真反思和分析歷年的真題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞出現(xiàn)的地方就是關(guān)鍵的地方。
所以我們必須對(duì)這些詞保持足夠的敏感性。我們既要有政治的敏銳性，也要有材料的敏銳性。
根源、危害、教育、體制、領(lǐng)導(dǎo)、法律法規(guī)、監(jiān)督、落實(shí)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等。經(jīng)調(diào)查、資料顯示、反映、看出、告訴、。
公務(wù)員考試材料作文和公務(wù)員考試申論題材題型有哪些的問題分享結(jié)束啦，以上的文章解決了您的問題嗎？歡迎您下次再來(lái)哦！