今天給各位分享公務(wù)員考試申論類型總結(jié)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！
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公務(wù)員考試申論題材題型有哪些
申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。
省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力--要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。
綜合分析能力--要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。
提出和解決問題能力--要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。
文字表達(dá)能力--要求熟練使用指定的語種，運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。
市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。
閱讀理解能力--要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
貫徹執(zhí)行能力--要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。
解決問題能力--要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。
文字表達(dá)能力--要求熟練使用指定的語種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。
申論的題型一般分為五大類型，歸納概括題、提出對(duì)策題、綜合分析題、貫徹執(zhí)行題和申發(fā)論述題。
一、歸納概括題
歸納概括題，往往考察對(duì)材料信息的歸納整理能力。其在出題時(shí)，題干往往會(huì)出現(xiàn)“歸納，概括，概述，表述，總結(jié)”這一類的詞匯。如“對(duì)于T縣政府出臺(tái)的規(guī)定，網(wǎng)友們有的贊成，有的反對(duì)。請(qǐng)你對(duì)網(wǎng)友們的意見進(jìn)行梳理，概括他們贊成和反對(duì)的主要理由”;又如“閱讀‘給定資料2’，概括全國(guó)“兩會(huì)”代表委員們所關(guān)注的若干問題，及其所給出的具體建議?！?/p>
二、提出對(duì)策題
提出對(duì)策題，往往考察針對(duì)某一材料問題、困境提出解決問題的對(duì)策。其在出題時(shí)，題干往往會(huì)出現(xiàn)“措施，建議，辦法，思路，對(duì)策，如何做”之類的詞匯。如“‘給定資料1’反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問題的具體措施。”
三、綜合分析題
綜合分析題一直以來都是申論考察中的難點(diǎn)題型，其不但考察對(duì)材料信息的歸納概括，而且行文剖析的邏輯性，在提綱中往往會(huì)出現(xiàn)“理解，見解，看法，評(píng)論，認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)，啟示”之類的詞匯，如“給定資料6中說，“中國(guó)教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，'靈魂'跟不上了?！闭?qǐng)根據(jù)“給定資料6”，指出這句話的含義;又如，“閱讀‘給定資料4’談?wù)勀銖闹袊?guó)高鐵、中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示”等。
四、貫徹執(zhí)行題
貫徹執(zhí)行題是申論考試中?？汲Ｐ碌念}型，多樣的出題方式，復(fù)雜多變的題目要求，其往往是要求考生按照一定的要求，寫作一篇符合某一特定情境的應(yīng)用文。所以，不論是行政性文書還有一般性應(yīng)用文都有可能是貫徹執(zhí)行的考查對(duì)象，考過的對(duì)象有“導(dǎo)言，簡(jiǎn)報(bào)，報(bào)告，發(fā)言稿，講話稿，講解稿”等等。
五、申發(fā)論述題
最后，申發(fā)論述題又叫大作文，占分大，分值高，在題干中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫“一篇文章”的字眼。而廣東的省考申論，還會(huì)明確出現(xiàn)寫一篇“議論文”或者“策論文”的表達(dá)。例如，“給定資料3引用了《論語》中的話：‘不學(xué)禮，無以立。’請(qǐng)以這句話為中心議題、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇文章?！蓖强忌枰攸c(diǎn)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的題型。
公務(wù)員考試申論作文有哪幾個(gè)類型,怎么寫
公務(wù)員考試申論作文寫法結(jié)構(gòu)，如：
五段三分式
1）第一段：開頭，引出總論點(diǎn)；
2）第二至第四段：可以圍繞總論點(diǎn)展開三個(gè)分論點(diǎn)；
3）第五段：結(jié)尾，總結(jié)全文，再次點(diǎn)明總論點(diǎn)。
每個(gè)分論點(diǎn)的表述簡(jiǎn)潔細(xì)化，細(xì)化指要具體到主體或者手段；簡(jiǎn)潔指段旨句的表述不易超過一行。
六段三分式
1）相較五段三分式在第二段位置插寫一段過渡分析段，達(dá)到深化主題的效果。
2）具體用法
在論證分論點(diǎn)前加入一段分析內(nèi)容，如問題、原因、意義、概念等，達(dá)到深入分析話題的效果。
混合式
1）以六段應(yīng)用為佳，除開頭結(jié)尾兩段外，中間的四段里面選出兩段為文章重點(diǎn)邏輯，其余可自由安排。
2）具體用法
在主體四段需有兩段強(qiáng)調(diào)共同一個(gè)邏輯，基本按照是什么、為社么、怎么辦順序排列，如①開頭內(nèi)涵意義對(duì)策對(duì)策結(jié)尾；②開頭內(nèi)涵意義意義對(duì)策結(jié)尾；③開頭意義內(nèi)涵內(nèi)涵對(duì)策結(jié)尾。
申論的題型有哪幾類
歷年申論考試題型基本不變，大體為五類?？碱}型，即歸納概括類題型、綜合分析類題型、對(duì)策類試題和公文寫作、行政論文寫作。這五大題型有其各自的特點(diǎn)與作答方式：
歸納概括類試題是最基礎(chǔ)的題型，它主要是考查你對(duì)材料信息的提取能力和語言歸納能力。作答這一類試題，要注意題目的要求是總結(jié)主要內(nèi)容還是部分內(nèi)容(如原因、現(xiàn)象、影響等)，是根據(jù)所有材料來總結(jié)還是某數(shù)則材料來總結(jié)，等等。此外，該類試題的作答要點(diǎn)需囊括全面，并高度概括，言簡(jiǎn)意賅。
分析類試題相對(duì)較為復(fù)雜，有啟示型分析題、觀點(diǎn)型分析題、判斷性分析題等多種細(xì)分類型，要能夠清楚地對(duì)題目定性。綜合分析題的作答，要求有嚴(yán)密的思維邏輯，論述透徹。一般來講，很多分析類型的題目都可以按照是什么-為什么-怎么辦的思路來作答。當(dāng)然具體還是要看題目的提問方式與要求等，如啟示類分析題的作答一般就需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)的基礎(chǔ)上得到啟發(fā)。
對(duì)策類試題重點(diǎn)考查處理相關(guān)社會(huì)問題的能力，如：如何推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè);如何發(fā)展文化產(chǎn)業(yè);為環(huán)境治理工作提出建議……解答此類型題目，意識(shí)要符合答題的針對(duì)性要求，即所提對(duì)策應(yīng)是實(shí)實(shí)在在解決此問題;二是要切實(shí)可行，不是喊“假、大、空”的口號(hào)。且一般來說，答題所提對(duì)策多是直接來源于材料或是隱含于材料中，比如要通過問題的原因來推導(dǎo)措施?？傊?，緊扣題目和給定材料，并落到實(shí)處。
公文寫作是實(shí)際行政工作中常面臨的事務(wù)，實(shí)用性強(qiáng)，因而在近年的申論考試中也愈來愈受到關(guān)注，國(guó)考以及多數(shù)省份的考試中都有涉及?？偟膩碇v，公文寫作一般要注意兩個(gè)方面，一是公文的寫作格式，二是公文寫作的正文內(nèi)容。格式部分，現(xiàn)在的考試中越來越弱化，最需要關(guān)注的還是正文部分，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足題中各項(xiàng)要求，達(dá)到該公文的實(shí)際效果，比如倡議書要起到倡導(dǎo)、提議某特定對(duì)象去做某事的目的。
行政論文寫作，它是多數(shù)考生所公認(rèn)的難點(diǎn)，普遍存在無話可寫的狀況。其實(shí)，它也并不是那么難。首先，審題是至關(guān)重要的一步，同時(shí)也要能夠把握材料的主旨，避免出現(xiàn)偏題、跑題的問題。接下來，需要擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，其要求是直觀、明確，如果是策論文寫作，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其應(yīng)有的策論性。具體到文章的寫作，其整體思路是總結(jié)問題-分析問題-解決問題。文中，可運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證、理論論證等手法。此外，也應(yīng)符合行政語言的規(guī)范性要求，客觀、嚴(yán)謹(jǐn)。
關(guān)于申論的五大常規(guī)題型分析到此，建議結(jié)合各類試題的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，尤其要強(qiáng)化對(duì)薄弱題型的訓(xùn)練，熟練掌握答題技巧。
公務(wù)員考試中《申論》分A類B類是什么意思
公務(wù)員考試中不同等級(jí)的崗位，考試的試卷類型不同。不同的省市在具體固定上也會(huì)有所不同。以山東省為例，省級(jí)機(jī)關(guān)以及市直機(jī)關(guān)的相關(guān)職位，使用申論A類試卷。而地市基層單位以及縣級(jí)的相關(guān)職位，使用申論B類試卷。
A類試卷與B類試卷因?yàn)檎衅嘎毼坏牟煌?，總的來說A類的難度要大于B類。由于A類試卷與B類試卷的考核重點(diǎn)不同，在回答上也是有所區(qū)別。A類試卷與B類試卷的作答要點(diǎn)如下：
一、申論A類試卷申論A類試卷主要考核的內(nèi)容更加宏觀，更多的是需要對(duì)于整體的概況能力。
作為參加申論A類試卷考試的學(xué)生，要把自己的位置定好。這類考生要讓自己明白，他們進(jìn)行的是更加宏觀的管理工作。所以在回答問題時(shí)，要有足夠的高度，不能在細(xì)節(jié)中迷失自己。要能夠用管理者的姿態(tài)來，回答試卷的相關(guān)問題；要能夠用大局觀觀，解決相關(guān)問題。在語言表達(dá)方面要更加概括，理論基礎(chǔ)一定要更加扎實(shí)。
二、申論B類試卷申論B類試卷主要考核的內(nèi)容更加接地氣，更多的會(huì)涉及具體的基層事務(wù)。
作為參加申論B類試卷考試的學(xué)生，要明白自己所處的位置是在基層。這類考生需要進(jìn)行具體事務(wù)的處理與相關(guān)實(shí)際困難的解決，他們進(jìn)行的是更加微觀的實(shí)操工作。
作為這類考生在回答問題時(shí)，千萬不能回答的太空。對(duì)于申論B類試卷的考生來說，他進(jìn)行的就是基層熱點(diǎn)問題的解決工作。在進(jìn)行申論B類試卷作答時(shí)就要給予具體的、實(shí)際的工作指南，而不是空洞的理論。
各位大仙，對(duì)于小仙的上述觀點(diǎn)，您有什么不同看法，可以在評(píng)論區(qū)暢所欲言。
申論都包括那幾大類啊
您好，中公教育為您服務(wù)。
申論題型是根據(jù)考察能力而定的，本意是考察閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題的能力以及文字表達(dá)能力。題型簡(jiǎn)單來講分為概括、分析、對(duì)策和論述四類，但近年有呈現(xiàn)復(fù)合型的特征，比如分析和對(duì)策會(huì)綜合起來考，概括題也呈現(xiàn)一些變化，大作文變化不大，無非是較多的開始考察類公文或準(zhǔn)公文類題目，不會(huì)考察純正的黨政公文是因?yàn)檎莆照呱跎伲y度較大，對(duì)考試而言沒有區(qū)分度。
但不論題型如何變化，都是圍繞材料展開的，避免走兩個(gè)極端，其一為完全照搬照抄材料，其二為完全脫離材料天馬行空似的作答。本質(zhì)上，投機(jī)取巧是不可能取勝申論的，需要對(duì)發(fā)生的一些社會(huì)熱點(diǎn)問題有了解、理解、分析和延伸，需要真正去掌握這樣一些熱點(diǎn)。憑借考場(chǎng)的短暫時(shí)間和給定材料想要了解一個(gè)熱點(diǎn)問題也不是不可能，但無疑少了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，匆忙應(yīng)對(duì)，不是復(fù)習(xí)之道。
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