許多人對于幼師專業(yè)都是很感興趣的，幼兒教師職業(yè)是一種為著民族未來而奠基的職業(yè)，這份職業(yè)具有十分崇高與神圣的社會價值，可以說幼兒教師是站在人類未來搖籃邊上的人。最近在成都幼師學校的招生過程中，選擇報讀這個專業(yè)的同學也是非常多的，因此咨詢到，許多關于這個專業(yè)的問題，今天成都幼師學校老師就為大家講講，幼師專業(yè)發(fā)展趨勢，供大家了解查看!
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，每個家庭對孩子成長的期望值越來越高，他們對孩子在嬰幼時的各項素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)高度重視，而這一重任就自然的落在幼兒教育的職能部門——各大、中、小型幼兒園身上。因此、幼兒教育事業(yè)將得到迅速的發(fā)展，也就需要要一大批懂得幼兒身心發(fā)展規(guī)律的、具有現(xiàn)化幼兒教育理論的技能的專業(yè)教師。幼兒師范這一專業(yè)正是為適應這一發(fā)展形勢而開設的，這一點從成都幼師學校往屆幼師畢業(yè)生的就業(yè)情況就可充分說明。本專業(yè)學生畢業(yè)后主要面向以下崗位就業(yè)或繼續(xù)升學。
幼兒師范專業(yè)在上個世紀末還是中小學獲取師資的重要渠道，很多中小學教師來源一部分取自幼兒師范。目前很多幼兒師范教師已經(jīng)在了領導崗位，還有一部分教師在教學一線。比如我們學校一副校長，幼兒師范畢業(yè)。那時候幼師與中等師范工資待遇沒有差異。到了本世紀，開始規(guī)范管理，工資分配逐漸拉開層次，以學歷高低來定基礎工資。勞動保障部門負責公開社會招聘，幼兒教師招聘也規(guī)范，比如具有中小學教師資格的教師不可以報考鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園學前班編制，如果有志做幼兒師范的可以做為進入教師職業(yè)的敲門磚，報考邊遠地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園及學前教育，其實很多并非教幼兒園，也是作為小學教師來使用的。
成都幼師學校告訴每位在校學習師范類專業(yè)的學子作為一名新時期的幼教不僅要學會教書，更重要的是育人，愛是幼教工作者的靈魂，深層次的愛就是要做到尊重孩子、理解孩子、善待幼孩子。教師應具有高尚的思想境界，愛孩子應該是高于母愛的廣博之愛，是奉獻給每一個孩子的愛，它要求我們做到“良莠兼收”，應承認差異、正視差異、因材施教，盡自己的努力使每個孩子在自身基礎上實現(xiàn)飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂與成功伴隨著每一個孩子的時時刻刻，教師也在奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值，應抱有“不拋棄、不放棄”的思想，因材施教。
早教行業(yè)在中國歷經(jīng)十余年的導入期后，目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長階段，并且開始向二、三級城市擴散。從整個行業(yè)的運行狀況看呈現(xiàn)以下特征： 一是行業(yè)發(fā)展迅速，品牌認可和依賴程度高。隨著國民整體文化素質(zhì)的提高，以及國外教育理論在國內(nèi)的傳播，越來越多的人開始接受早期教育，早教機構數(shù)量日益攀升。
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