2011年8月2日，教育部下發(fā)《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》(以下簡稱《意見》)，要求在中小學校語文、美術(shù)、藝術(shù)等課程中設置書法課程，3至6年級的語文課程中，每周安排1課時的書法課，對于書法教育基礎較好的地區(qū)和有條件開設書法課的地區(qū)，要爭取在當年秋季開設書法課。
雖然《意見》中沒有明確指出中職學校也要開設書法課程，但傳統(tǒng)意義上的“中小學”包括了四個層次的教育，即小學教育、初中教育、高中教育及中等職業(yè)教育。因此，中職學校也應參照按《意見》相關(guān)規(guī)定開設書法課程。
此外，書法是中華民族文明的傳承,是炎黃子孫心中的血脈情節(jié)。這門由我們祖先創(chuàng)造出來的藝術(shù)，五千年來一直煥發(fā)著青春的光輝，它集中體現(xiàn)著中華民族的無限智慧、偉大創(chuàng)造力和傳統(tǒng)文化精神。
8月26日，教育部對中小學書法教育提出指導意見，要求在義務教育階段，三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在美術(shù)、藝術(shù)等課程中，結(jié)合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關(guān)的選修課程。中小學還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育
眾所周知，中國書法是一門古老的漢字書寫藝術(shù)，從甲骨文、石鼓文、金文演變?yōu)榇笞⑿∽?、隸書，至定型于東漢、魏、晉的草書、楷書、行書等，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力，已經(jīng)成為一種獨特的書寫、視覺藝術(shù)。
但是，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力逐漸削弱，寫不好或不會寫漢字的人越來越多，可以這么說，這一代的小孩子們，他們的童年和青少年時代都是在高科技的電子產(chǎn)品中度過的。課堂上老師也是用這投影儀、幻燈片授課。很少有機會寫字。更別提書法了。
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