新興公務(wù)員怎么考試(廣東省云浮市新興縣公務(wù)員民警的報(bào)考條件)

大家好，關(guān)于新興公務(wù)員怎么考試很多朋友都還不太明白，今天小編就來(lái)為大家分享關(guān)于廣東省云浮市新興縣公務(wù)員民警的報(bào)考條件的知識(shí)，希望對(duì)各位有所幫助！

本文目錄

1. 公務(wù)員考試應(yīng)該學(xué)習(xí)什么
2. 剛畢業(yè)就考公務(wù)員的利弊
3. 考公務(wù)員和考事業(yè)單位有什么區(qū)別
4. 廣東省云浮市新興縣公務(wù)員民警的報(bào)考條件
5. 2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題如何讀懂要求

公務(wù)員考試應(yīng)該學(xué)習(xí)什么

公務(wù)員考試是公務(wù)員主管部門(mén)組織的擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員的錄用考試。都考什么內(nèi)容？

剛畢業(yè)就考公務(wù)員的利弊

未歷經(jīng)社會(huì)洗禮，人生總有缺憾

直接從大學(xué)象牙塔步入體制，這種完美的無(wú)縫對(duì)接，其實(shí)無(wú)形之中造成了一種人生缺憾。這種缺憾主要是少了一段在社會(huì)摸爬滾打的經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)上的公司化運(yùn)轉(zhuǎn)、對(duì)各種新興的創(chuàng)業(yè)模式等缺乏親身體驗(yàn)。

每個(gè)人的一生基本是固定的，受過(guò)高等教育的大學(xué)生更是懂得，要在有限的人生中盡可能地體驗(yàn)這個(gè)世界，實(shí)地丈量觸摸體驗(yàn)這個(gè)世界的方方面面。所以，較之于一般的人，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的缺憾感更為強(qiáng)烈，影響也更加深遠(yuǎn)。

未歷經(jīng)社會(huì)毒打，容易沖動(dòng)辭職

剛畢業(yè)就考上公務(wù)員，這樣的人生有點(diǎn)太過(guò)順利。而一般過(guò)得太過(guò)順利的人，并不會(huì)特別珍惜自己目前所擁有的一切，哪怕是人人都羨慕、千軍萬(wàn)馬競(jìng)爭(zhēng)的公務(wù)員。

正因?yàn)橐豢季蜕希踩菀鬃躺约耗芰Τ瑥?qiáng)的自信，看到精彩萬(wàn)分的社會(huì)生活，便覺(jué)得自己如果去社會(huì)闖蕩，同樣可以功成名就，人生必然比現(xiàn)在要精彩得多，進(jìn)而萌生了辭職的想法。

其實(shí)，這種想法多半是一些錯(cuò)覺(jué)。雖然不否認(rèn)有人辭職下海取得了赫赫戰(zhàn)果，可同樣有一大批人辭職下海了后悔不已。

因?yàn)樯鐣?huì)不同于體制，不穩(wěn)定因素超級(jí)多，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度超強(qiáng)，想成功不是你有能力就行，而是要你超級(jí)有能力，還要有機(jī)遇、貴人等輔助，否則，成功概率不高。

未歷經(jīng)社會(huì)鍛煉，個(gè)人能力偏低

不得不承認(rèn)，如今的大學(xué)教育，教出來(lái)的學(xué)生多半是與社會(huì)需要脫節(jié)的。哪怕是對(duì)口專(zhuān)業(yè)，也僅僅是有一定的專(zhuān)業(yè)背景而已，至于專(zhuān)業(yè)技能水準(zhǔn)，與日新月異的市場(chǎng)相比，一般是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的。

也許你在大學(xué)自學(xué)過(guò)WORD、EXCEL等辦公軟件，但一般停留在最為基礎(chǔ)的階段，未到企業(yè)去鍛煉一番，在效率上和技術(shù)水準(zhǔn)上，肯定是初級(jí)中的初級(jí)。

再加之一畢業(yè)就進(jìn)了體制，哪怕是初級(jí)中的初級(jí)水準(zhǔn)，可能也是單位第一。由于應(yīng)付一般工作沒(méi)什么問(wèn)題，便不會(huì)再想著去學(xué)習(xí)提升自己，久而久之，工作效率、工作能力跟社會(huì)上打拼的年輕人，將越來(lái)越拉開(kāi)距離。

這也是為什么很多人一旦離了體制，基本無(wú)法在企業(yè)拿到同體制內(nèi)一樣的工作和薪水。

列舉出以上弊端，并非鼓動(dòng)大家不要一畢業(yè)就考公務(wù)員。而是讓大家對(duì)這些弊端有所了解，這樣在自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，心理上提前有個(gè)準(zhǔn)備，避免沖動(dòng)之下胡思亂想，做出錯(cuò)誤決定。

其實(shí)，以上弊端是有辦法進(jìn)行化解的，在此為大家支3招！

發(fā)展興趣愛(ài)好，豐富個(gè)人生活

如果感覺(jué)人生有缺憾，那就盡可能地往自己的人生里塞東西，讓它變得充實(shí)起來(lái)。建議廣泛發(fā)展興趣愛(ài)好，如果確實(shí)沒(méi)有，建議盡快培育一個(gè)。堅(jiān)持在興趣愛(ài)好的引領(lǐng)下，去開(kāi)辟全新的社交圈，去遇見(jiàn)更多的人，見(jiàn)識(shí)更多的事，豐富自己的個(gè)人生活以及人生閱歷。

正確看待工作，保持愉悅心情

不論是在體制還是在社會(huì)，說(shuō)白了，都是一份養(yǎng)家糊口的工作。不是說(shuō)在社會(huì)闖蕩出來(lái)的成就才叫成功，在體制內(nèi)為民造福、獲得提拔升遷，同樣也是一種成功，甚至是更大意義上的成功。在沒(méi)有完全上手并做出實(shí)績(jī)之前，切勿想著辭職。

雖然你可能覺(jué)得這是一種上進(jìn)，但其實(shí)更像是一種逃避。建議將工作看成是一個(gè)又一個(gè)難題，而自己要做的，就是采取舉措去更快更好地解決這些難題。八小時(shí)內(nèi)好好上班，八小時(shí)外好好生活，保持愉悅的心情，別胡思亂想到走不出來(lái)。

加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高個(gè)人能力

平時(shí)的休息時(shí)間很寶貴，應(yīng)該更多用在自我學(xué)習(xí)上。通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展學(xué)習(xí)，你的個(gè)人能力會(huì)打磨得更精更強(qiáng)，不止在體制內(nèi)無(wú)人匹敵，真鉆進(jìn)去了，也會(huì)成為整個(gè)領(lǐng)域的大咖。

考公務(wù)員和考事業(yè)單位有什么區(qū)別

一、職責(zé)不同

中國(guó)國(guó)家公務(wù)員指在中華人民共和國(guó)政府中行使國(guó)家行政權(quán)力、執(zhí)行國(guó)家公務(wù)的人員。國(guó)家公務(wù)員分為政務(wù)和業(yè)務(wù)兩類(lèi)。政務(wù)類(lèi)公務(wù)員，必須嚴(yán)格依照憲法和組織法進(jìn)行管理，實(shí)行任期制，并接受社會(huì)的公開(kāi)監(jiān)督。業(yè)務(wù)類(lèi)公務(wù)員按照中國(guó)公務(wù)員法進(jìn)行管理，實(shí)行常任制，國(guó)家公務(wù)員執(zhí)行憲法、組織法和國(guó)家公務(wù)員法以及國(guó)家公務(wù)員條例規(guī)定的職責(zé)。

事業(yè)單位是指由政府利用國(guó)有資產(chǎn)設(shè)立的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動(dòng)的社會(huì)服務(wù)組織。事業(yè)單位一般是國(guó)家設(shè)置的帶有一定的公益性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，但不屬于政府機(jī)構(gòu)，與公務(wù)員是不同的。根據(jù)國(guó)家事業(yè)單位分類(lèi)改革精神，事業(yè)單位分為公益一類(lèi)事業(yè)單位、公益二類(lèi)事業(yè)單位，目前還新興了利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦的事業(yè)單位和社會(huì)資本舉辦事業(yè)單位，是國(guó)家不撥款的事業(yè)單位。事業(yè)單位的明顯特征為中心、會(huì)、所、站、隊(duì)、院、社、臺(tái)、宮、館等字詞結(jié)尾，例如會(huì)計(jì)核算中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、司法所、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)、質(zhì)監(jiān)站、安全生產(chǎn)監(jiān)察大隊(duì)等。

二、福利待遇不同

公務(wù)員的工資收入是按照《國(guó)家公務(wù)員管理?xiàng)l例》的規(guī)定發(fā)放，并根據(jù)國(guó)家財(cái)政狀況進(jìn)行調(diào)資。同時(shí)公務(wù)員的保險(xiǎn)福利、錄用、提升、退休、辭退、辭職等是也是按照《國(guó)家公務(wù)員管理?xiàng)l例》的規(guī)定執(zhí)行。

事業(yè)單位人員的工資收入一般不受?chē)?guó)家約定，由各事業(yè)單位根據(jù)市場(chǎng)情況而定。事業(yè)單位人員享受的保險(xiǎn)福利是按照國(guó)家有關(guān)的社會(huì)保障規(guī)定執(zhí)行，一般要逐步實(shí)行社會(huì)化。事業(yè)單位人員的錄用、提升、退休、辭退等是按照國(guó)家勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。但事業(yè)單位對(duì)人員的管理權(quán)限要大一些。

一般來(lái)說(shuō)，事業(yè)單位人員的工資收入比公務(wù)員高。公務(wù)員享受的福利待遇比事業(yè)單位的人員要好一些?？傮w來(lái)看，同崗位同資歷情況下公務(wù)員編制比事業(yè)編制要好一些。

三、編制不同

國(guó)家機(jī)關(guān)中除了工勤人員以外的人員都是公務(wù)員身份，都屬于公務(wù)員編制，包括國(guó)家機(jī)關(guān)、共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)、民主黨派機(jī)關(guān)、人大機(jī)關(guān)、政協(xié)機(jī)關(guān)、檢察院和法院等。通過(guò)國(guó)家公務(wù)員考試中和省公務(wù)員考試來(lái)選撥。

事業(yè)單位分為參公事業(yè)單位以及一般事業(yè)單位。參公事業(yè)單位是指人員使用事業(yè)編制，參照公務(wù)員法進(jìn)行管理。參公改革之后的事業(yè)單位在省公務(wù)員招考中招考，普通事業(yè)單位在事業(yè)單位招聘中招考。

四、報(bào)名方式和考試情況不同

公務(wù)員考試是網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，公務(wù)員考試國(guó)家每年一次，各省、市一般每年一招考1次，有的2次，個(gè)別單位如警察招考可能單獨(dú)舉辦;

公務(wù)員考試筆試北京市和國(guó)家均只考行測(cè)、申論，個(gè)別省有公共基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課，警察加心理測(cè)驗(yàn)和體能測(cè)試，一般設(shè)有總分最低分?jǐn)?shù)線報(bào)考(省級(jí)以上(含副省級(jí))職位的合格分?jǐn)?shù)線為105分，報(bào)考市(地)、縣(區(qū))級(jí)職位的合格分?jǐn)?shù)線不得低于90分)，行測(cè)也設(shè)有單科分?jǐn)?shù)線(省級(jí)以上(含副省級(jí))職位的行測(cè)合格分?jǐn)?shù)線為60分，報(bào)考市(地)、縣(區(qū))級(jí)職位的行測(cè)合格分?jǐn)?shù)線不得低于50分)，相對(duì)來(lái)說(shuō)考試難度也較大。就筆面比率來(lái)說(shuō)，公務(wù)員考試筆試和面試基本上各占一半，個(gè)別省份會(huì)有4：6或者3：7的情況。

事業(yè)單位考試一般規(guī)模大的采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，人數(shù)少則現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。事業(yè)單位考試尚無(wú)全國(guó)招考，多為全省市和縣級(jí)統(tǒng)一招考，一般是各個(gè)單位單獨(dú)發(fā)公告招考。事業(yè)單位考試一般考行測(cè)(多數(shù)包含公共基礎(chǔ))、申論，或行測(cè)、公共基礎(chǔ)，個(gè)別考公文寫(xiě)作，部分加專(zhuān)業(yè)測(cè)試，一般無(wú)最低分?jǐn)?shù)線，相對(duì)來(lái)說(shuō)考試難度也較小。就筆面比率來(lái)說(shuō)，事業(yè)單位考試筆試和面試基本上各占一半，部分單位有免面的情況。

廣東省云浮市新興縣公務(wù)員民警的報(bào)考條件

(一)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，擁護(hù)中華人民共和國(guó)憲法;

(二)遵紀(jì)守法，具有良好的品行;

(三)除以下三類(lèi)職位外，報(bào)考年齡18至35周歲(1976年5月5日至1994年5月5日期間出生)，應(yīng)屆碩士、博士研究生(非在職)報(bào)考放寬到40周歲以?xún)?nèi)(即1971年5月5日以后出生)。

1.公安特警職位：18至25周歲(1986年5月5日至1994年5月5日期間出生);

2.廣州和地級(jí)市以下公安機(jī)關(guān)人民警察職位：18至30周歲(1981年5月5日至1994年5月5日期間出生)，應(yīng)屆碩士、博士研究生(非在職)和報(bào)考法醫(yī)職位的放寬到35周歲以?xún)?nèi)(1976年5月5日至1994年5月5日期間出生);

3.司法行政部門(mén)監(jiān)獄、勞教所一線干警職位：18至30周歲(1981年5月5日至1994年5月5日期間出生)，應(yīng)屆碩士、博士研究生(非在職)和報(bào)考獄醫(yī)、心理矯正等特殊職位的放寬到35周歲以?xún)?nèi)(1976年5月5日至1994年5月5日期間出生);

(四)具有大專(zhuān)以上文化程度(公安特警和司法行政部門(mén)監(jiān)獄一線護(hù)理職位放寬到高中、中專(zhuān));

(五)具有正常履行職責(zé)的身體條件和符合職位要求的工作能力;

(六)具有擬任職位所要求的其他資格條件;

(七)法律、法規(guī)規(guī)定的其他條件。

招考職位明確要求“具有2年以上基層工作經(jīng)歷”的，報(bào)考人員必須具備相應(yīng)的基層和生產(chǎn)一線工作累計(jì)滿2年的經(jīng)歷?；鶎庸ぷ鹘?jīng)歷計(jì)算截止日期為2012年5月5日。

曾因犯罪受過(guò)刑事處罰的人員和曾被開(kāi)除公職的人員、在各級(jí)公務(wù)員招考中被認(rèn)定有舞弊等嚴(yán)重違反錄用紀(jì)律行為的人員、在讀的非應(yīng)屆畢業(yè)生、現(xiàn)役軍人、在職公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理單位工作人員(含試用期人員)、公務(wù)員或事業(yè)單位工作人員被辭退未滿5年的，參加我省近兩年公務(wù)員錄用考試違背承諾的，以及有關(guān)法律規(guī)定不得錄用為公務(wù)員的其他情形的人員，不得報(bào)名。報(bào)考人員不得報(bào)考錄用后即構(gòu)成回避關(guān)系的招考職位。

全省各級(jí)法院、檢察院主要招錄法律業(yè)務(wù)職位和司法警察職位。報(bào)考法律業(yè)務(wù)職位的考生，均需通過(guò)國(guó)家司法考試。其中，非珠三角地區(qū)基層法院、檢察院的法律業(yè)務(wù)職位，不設(shè)專(zhuān)業(yè)限制;部分法律業(yè)務(wù)職位設(shè)置職位組，報(bào)名人員需按職位組報(bào)考，實(shí)行組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用，待錄用時(shí)按照考試總成績(jī)由高到低在所報(bào)考職位組中選擇一個(gè)具體崗位(不得挑選錄用后即構(gòu)成回避關(guān)系的崗位)。

2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題如何讀懂要求

2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題如何讀懂要求？

提出對(duì)策題是申論傳統(tǒng)題型，在地方公務(wù)員考試中屬于主流測(cè)查題型，而且分值偏高，要在提出對(duì)策題中拿到高分，不僅僅是簡(jiǎn)單把題目讀懂即可，因?yàn)樯暾撍蓄}目評(píng)分的關(guān)鍵還得看要求。因此，華圖教育專(zhuān)家特將提出對(duì)策題常見(jiàn)的評(píng)分要求進(jìn)行分類(lèi)介紹，讓大家能知曉提出對(duì)策題目的得分要領(lǐng)。

其實(shí)在提出對(duì)策題中，評(píng)分的要求有兩類(lèi)：一類(lèi)是幾乎所有提出對(duì)策題都應(yīng)該具備的，叫常規(guī)評(píng)分要求;另外一類(lèi)是某些特定的提出對(duì)策題，命題者會(huì)強(qiáng)調(diào)的特殊評(píng)分要求。

一、常規(guī)要求

提出對(duì)策題常規(guī)要求主要有：條理清楚、具體簡(jiǎn)明、有針對(duì)性、切實(shí)可行、操作性強(qiáng)。例如：

【例1】“給定材料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市政有關(guān)部門(mén)參考。(20分)

要求：(1)對(duì)存在的問(wèn)題概括準(zhǔn)確、扼要;

(2)所提建議具體簡(jiǎn)明、有針對(duì)性、切實(shí)可行;

(3)不超過(guò)400字。

【例2】“給定材料1”反映的問(wèn)題需要妥善處理，假定你是市***職能部門(mén)的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施。(20分)

要求：條理清楚，所提措施具體，有針對(duì)性，不超過(guò)400字

第一，條理清楚。這個(gè)評(píng)分要求其實(shí)是在很多申論題目當(dāng)中都有的。主要是為閱卷老師閱卷方便服務(wù)的，一般是希望考生做題時(shí)能夠把答案分條書(shū)寫(xiě)清楚，而分條最典型的特點(diǎn)就是在答案之前加上序號(hào)，以便答案看起來(lái)比較直接明了。

第二，具體簡(jiǎn)明。“具體”和“簡(jiǎn)明”看似矛盾，但其實(shí)兩者所要限制的范圍卻有所區(qū)別?！熬唧w”主要是指對(duì)策的內(nèi)容，要求對(duì)策內(nèi)容詳實(shí)、具體;而“簡(jiǎn)明”主要是指對(duì)策的表述，要求表達(dá)要簡(jiǎn)單明了，易于把握。

第三，有針對(duì)性。針對(duì)性是提出對(duì)策題獨(dú)有的評(píng)分要求。主要強(qiáng)調(diào)在提出對(duì)策前，考生必須知曉提出對(duì)策的物件，保證提出的對(duì)策是針對(duì)解決指定物件或指定問(wèn)題的，從而保證提出的對(duì)策是“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的效果。

第四，切實(shí)可行。這一評(píng)分要求核心強(qiáng)調(diào)所提對(duì)策是能夠被具體實(shí)行的。有部分考生在提出對(duì)策的過(guò)程中，往往不考慮題目給予的身份，不考慮我國(guó)實(shí)際的國(guó)情，容易提出一些異想天開(kāi)、沒(méi)有任何使用價(jià)值的對(duì)策。所以，大家在提對(duì)策時(shí)，一定要讓對(duì)策符合我國(guó)國(guó)情實(shí)際，要具體可行。

第五，操作性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)策要能夠讓接收對(duì)策者能夠輕松拿來(lái)具體實(shí)行。而考生通常犯的毛病就是提出的對(duì)策“放之四海而皆準(zhǔn)”，出現(xiàn)一個(gè)對(duì)策可以解決大部分社會(huì)問(wèn)題。比如，針對(duì)食品安全問(wèn)題，我們要加大宣傳。而“加大宣傳”其實(shí)能夠解決很多問(wèn)題。這其實(shí)就想告誡各位考生，提對(duì)策的時(shí)候?qū)Σ咭唧w，對(duì)策必須要讓閱卷老師看到操作的手段，當(dāng)然最好也能夠把對(duì)策的內(nèi)容和效果寫(xiě)上，表現(xiàn)操作性強(qiáng)的評(píng)分要求。

二、特殊要求

隨著提出對(duì)策的發(fā)展，這類(lèi)題目也出現(xiàn)了特殊的要求——觀點(diǎn)明確。例如：

【例3】請(qǐng)根據(jù)給定資料1、2、3，就大學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)成功率提出建議。(30分)

要求：1.觀點(diǎn)明確，建議可行;2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有邏輯性;3.不超過(guò)500字。

很多考生對(duì)于提出對(duì)策題目出現(xiàn)“觀點(diǎn)明確”難以理解，覺(jué)得又沒(méi)有觀點(diǎn)，為什么要觀點(diǎn)明確。其實(shí)我們知道，雖然提出對(duì)策題看起來(lái)是讓我們自己提對(duì)策，但是按照申論做題規(guī)則來(lái)說(shuō)，對(duì)策這類(lèi)答案要點(diǎn)還是在材料里。不過(guò)從材料里面提煉出來(lái)的對(duì)策往往呈現(xiàn)多、亂、雜的特點(diǎn)，而閱卷老師在閱卷過(guò)程中，卻是希望這些答案能夠有序排列。這時(shí)候就需要考生對(duì)對(duì)策進(jìn)行整理，并且明確告訴閱卷老師對(duì)策都是從哪些方面提出的。而這里的“哪些”方面就是提出對(duì)策題對(duì)策的觀點(diǎn)。所以，以后考生在做題對(duì)策題時(shí)，發(fā)展要求出現(xiàn)“觀點(diǎn)明確”，那就是在提示大家，這道題對(duì)策是需要整理，并且要在整理好的對(duì)策前面加上“段旨句”，用來(lái)告訴閱卷老師，自己的對(duì)策是哪幾個(gè)方面提出的。

申論題目一般由兩個(gè)部分構(gòu)成——題乾和要求。題干往往會(huì)告訴考生這道題需要回答什么，而要求往往告訴考生這道題你應(yīng)該怎么回答。所以對(duì)于作答申論的同學(xué)而言，一定要讀懂題目要求。顯然，要想做好申論提出對(duì)策題，讀懂提出對(duì)策題的要求至關(guān)重要。

2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題：對(duì)策如何提？

對(duì)于申論提出對(duì)策題來(lái)說(shuō)，它有一點(diǎn)難度，而這個(gè)難度其實(shí)就在于審題，提出對(duì)策題審題很重要，會(huì)審題，“提”出對(duì)策就不難了，那么如何審題呢?華圖教育在此為考生分析：

第一，我們必須明確我們要解決的問(wèn)題到底是什么?也就是說(shuō)我們審題的時(shí)候一定要把我們要解決的問(wèn)題也就是我們的物件審清。因?yàn)閷?duì)策，他要求我們具有針對(duì)性，如果你的物件不清，那么會(huì)導(dǎo)致我們的答案要點(diǎn)可能就缺乏針對(duì)性。比如，針對(duì)給定資料提出的問(wèn)題，提出你的解決措施，那么對(duì)于這個(gè)題，我們要解決的問(wèn)題是什么呢?這一步很重要。于是我們要回到給定資料，看一看問(wèn)題到底是什么?這種情況下的話，我們就要先概括問(wèn)題再提出對(duì)策，也就是說(shuō)，它其實(shí)變成了一種兩問(wèn)的形式。那這個(gè)時(shí)候我們的概括問(wèn)題就有得分點(diǎn)了，否則就會(huì)遺漏要點(diǎn)。

第二，我們要審清楚我們的身份，因?yàn)樯矸輿Q定了我們談對(duì)策的角度，所以說(shuō)身份不一樣，我們的對(duì)策可能也不一樣，我們的對(duì)策的表達(dá)也不太一樣，所以一定要把身份審清楚。一般在我們身里面有兩種身份，一種是***身份，一種是非***身份，需要特別注意的是非***身份，非***身份的話，我們就一定要站在，自身的身份立場(chǎng)上去談對(duì)策，使我們的內(nèi)容要點(diǎn)更具有針對(duì)性。

第三，我們要看一看，對(duì)策題的要求，對(duì)策題的一般有針對(duì)性、可行性、可操作性等要求。針對(duì)性，也就是我們?nèi)メ槍?duì)我們的題干、針對(duì)材料，針對(duì)身份，針對(duì)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因去談對(duì)策;可行性要求對(duì)策要符合政治、經(jīng)濟(jì)、倫理、技術(shù)等方面的要求，符合我國(guó)的國(guó)情。操作性要求對(duì)策具體，不要空談，要有具體的措施及內(nèi)容。除此之外，對(duì)策題還需要審清楚范圍，確定我們?cè)谀膫€(gè)材料找要點(diǎn)，當(dāng)前考試一般都是某一則材料或幾則材料，往往都是片斷材料。還要看字?jǐn)?shù)要求，根據(jù)字?jǐn)?shù)確定要點(diǎn)的加工書(shū)寫(xiě)。

2018公務(wù)員考試如何答好申論提出對(duì)策題？

對(duì)于申論考試而言，近幾年來(lái)，提出對(duì)策題單獨(dú)命題的頻率在逐漸降低，更多的是要將提出對(duì)策這一能力與綜合分析和貫徹執(zhí)行題融合在一起考查，但是盡管它單獨(dú)命題的頻率在逐漸降低，但是只要它單獨(dú)命題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它難度還是比較高的，難度在于一是提出對(duì)策到底該寫(xiě)幾問(wèn)這個(gè)問(wèn)題讓人困惑不解，二是提出對(duì)策題提出的對(duì)策往往泛泛而談，假大空。華圖教育專(zhuān)家在此針對(duì)作答這類(lèi)題目常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。

第一，對(duì)于提出對(duì)策的問(wèn)數(shù)而言，我們?cè)撊绾未_定?

我們?cè)谇斑吷暾撛趺创鸬臅r(shí)候有一個(gè)申論的作答原則是問(wèn)什么答什么。而當(dāng)面對(duì)我們的提出對(duì)策題的時(shí)候，它一般給我們的問(wèn)法就是“請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施”“請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議”，于是很多人就認(rèn)為我們的答案只需要提出解決的措施或辦法即可。

但事實(shí)上并不是，例如2012年地市這道題，題目如下：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市***有關(guān)部門(mén)參考。若學(xué)生只看到題干部分時(shí)立馬想到的是我們的作答原則“問(wèn)什么答什么”，一定認(rèn)為只需要寫(xiě)出解決問(wèn)題的措施或辦法即可。但事實(shí)上并不是，我們除了要寫(xiě)到問(wèn)題的解決措施或辦法之外還需要概括問(wèn)題，但我們的問(wèn)題和對(duì)策所占的篇幅并不是一樣的，而是問(wèn)題簡(jiǎn)略概括，所占篇幅較少，而對(duì)策所占篇幅較多。

但如果我們的題目換成這樣：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，公交站點(diǎn)設(shè)定不合理，公交車(chē)?？坎灰恢?，無(wú)過(guò)街人行橫道和最后一公里問(wèn)題，假定你是交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市***有關(guān)部門(mén)參考。這時(shí)候我們的答案只需要寫(xiě)一問(wèn)即可，就是我們提出的對(duì)策。那么對(duì)于提出對(duì)策題到底答案應(yīng)該是一問(wèn)還是兩問(wèn)，我想通過(guò)舉例大家應(yīng)該已經(jīng)明白，如果我們的題目沒(méi)有給我們明確列出問(wèn)題，這時(shí)候我們的答案既需要列出問(wèn)題又需要寫(xiě)出對(duì)策，而如果我們的題目簡(jiǎn)單的列出了問(wèn)題，這時(shí)候我們的答案只需要寫(xiě)出對(duì)策即可。

其次，在寫(xiě)對(duì)策的時(shí)候是我們的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于對(duì)策我們很難在材料中找到直接對(duì)策，因此我們需要根據(jù)問(wèn)題原因或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去推對(duì)策，往往這就難倒了一大批理工科的考生，語(yǔ)言功底較差，寫(xiě)出的對(duì)策往往是一句話空洞泛談，例如現(xiàn)在面臨新興事物共享單車(chē)存在的一大問(wèn)題就是很多人會(huì)將共享單車(chē)私藏到自己家，面對(duì)群眾出現(xiàn)的這一問(wèn)題，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的建議措施，很多人提出的措施就是一句話：加強(qiáng)思想建設(shè)，這就是典型的假大空，泛泛而談，那什么才不是假大空呢，“居委會(huì)針對(duì)市民私藏共享單車(chē)這一情況，利用媒體宣傳共享單車(chē)的目的和意義，從而提高居民共享的意識(shí)”，這樣的對(duì)策才叫具體，那么我們?nèi)绾尾拍茏龅竭@一點(diǎn)呢，操作性=主體(誰(shuí)來(lái)做)+客體(針對(duì)什么)+手段(措施)+目的，主體也就是說(shuō)我們寫(xiě)的這個(gè)對(duì)策一定要寫(xiě)上是誰(shuí)做的，客體也就是說(shuō)我們做的這個(gè)事情是針對(duì)什么做的，手段或措施也就是說(shuō)我們?cè)趺慈プ?，目的也就是說(shuō)通過(guò)這么去做我們會(huì)達(dá)到一個(gè)什么目的和效果。

2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題怎么抓題目要求？

題目要求一般會(huì)對(duì)作答進(jìn)行規(guī)范，這一規(guī)范其實(shí)本身就容易暴露出題目要點(diǎn)的數(shù)量。觀察點(diǎn)一般有兩個(gè)：一是有無(wú)概括說(shuō)明。如果有概括性說(shuō)明(全面準(zhǔn)確、概括準(zhǔn)確、問(wèn)題定位準(zhǔn)確、明確界定問(wèn)題等)，這道題也應(yīng)該是兩問(wèn)。比如“1.觀點(diǎn)明確，建議可行;2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有邏輯性;3.不超過(guò)500字?！边@就屬于沒(méi)有概括說(shuō)明，提出對(duì)策題為一問(wèn)。又比如“明確界定問(wèn)題，對(duì)策切實(shí)可行，不超過(guò)500字?！边@里的“明確界定問(wèn)題”便表明了這道題是要概括問(wèn)題的，同時(shí)又有“對(duì)策切實(shí)可行”，那答案要點(diǎn)必然是兩問(wèn)——問(wèn)題+對(duì)策。因此，要求里面只要有概括性說(shuō)明，那提出對(duì)策題即為兩問(wèn)。二是觀察題目字?jǐn)?shù)。提出對(duì)策題的字?jǐn)?shù)基本上不超過(guò)400字，且題目的要點(diǎn)都是兩問(wèn)。所以其實(shí)題目字?jǐn)?shù)在一定程度上可以輔助判斷題目問(wèn)數(shù)，但它不能獨(dú)立作為判斷題目一問(wèn)還是兩問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)，只是用來(lái)警醒考生，如果一道提出對(duì)策題的字?jǐn)?shù)比較多(一般400字或者超過(guò)400字)，建議反復(fù)確定題目的問(wèn)題數(shù)量。

公務(wù)員考試申論：提出對(duì)策題如何得分

公務(wù)員考試在做申論時(shí)如何就提出政策得分可以參照下面的思路：

一、對(duì)策應(yīng)具有針對(duì)性這是最根本的要求，也是提出對(duì)策的本質(zhì)。針對(duì)性包含兩個(gè)意思：一是針對(duì)問(wèn)題，首先要把所有的問(wèn)題全部找出來(lái)。二是針對(duì)材料，一般情況下，絕大部分甚至所有的對(duì)策都存在于給定材料中。

二、對(duì)策應(yīng)具有角色性

申論考試中很多對(duì)策類(lèi)試題會(huì)給出具體的角色要求，對(duì)于這類(lèi)題目，提出的對(duì)策一定要符合題目限定的身份。

三、對(duì)策應(yīng)具有可行性

即所提對(duì)策應(yīng)是具體可行的，能夠達(dá)到實(shí)施條件的?？尚行杂志唧w包括四個(gè)層面的要求：政治可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、法律可行性和技術(shù)可行性。

四、對(duì)策應(yīng)具有操作性

操作性主要要求的是對(duì)策要具體。要有明確的實(shí)施主體、物件、目的、客體和內(nèi)容。

2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題怎么抓題干物件？

提出對(duì)策題的題干物件即這道題的對(duì)策、方案、方法等針對(duì)的問(wèn)題。比如“針對(duì)W市在進(jìn)一步建設(shè)‘宜居城市’過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，提出解決這些問(wèn)題的具體建議”，那這道題的物件即“W市在進(jìn)一步建設(shè)‘宜居城市’過(guò)程中存在的具體問(wèn)題”。判斷一道提出對(duì)策題問(wèn)數(shù)的關(guān)鍵之一就是看提問(wèn)物件是否明確。明確就是物件直接交代，不明確就是物件不清楚、需從材料提煉。比如2016年上半年四川省考試題，“就大學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)成功率提出建議”。這道題就明確交代了提出對(duì)策的物件——提高創(chuàng)業(yè)成功率。既然知道針對(duì)哪個(gè)具體物件提出對(duì)策，物件明確的提出對(duì)策題就只有一問(wèn)。又比如“請(qǐng)就T市市民出行中存在的許多問(wèn)題提出解決建議”，這道題就沒(méi)有明確交代提出對(duì)策的物件，因?yàn)門(mén)市市民出行中存在的許多問(wèn)題有哪些我們不清楚，需要從材料中提煉后才能提出對(duì)策，所以提出對(duì)策的物件不明確答案要點(diǎn)就應(yīng)該是兩問(wèn)。由此可知，提出對(duì)策題的提問(wèn)物件明確，答案為一問(wèn)，只需要回答對(duì)策即可;提出對(duì)策題的提問(wèn)物件不明確，答案為兩問(wèn)，提問(wèn)物件+對(duì)策。

2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題怎樣審清問(wèn)數(shù)？

一、問(wèn)數(shù)要審的清

對(duì)于提出對(duì)策題型究竟是“一題一問(wèn)”還是“一題兩問(wèn)”，可以按照以下方法進(jìn)行判斷：

(一)題干作答物件是否明確

1、例：請(qǐng)針對(duì)給定材料中反映的食品安全問(wèn)題談?wù)勀愕膶?duì)策建議。

2、例：請(qǐng)仔細(xì)閱讀給定材料，針對(duì)材料中反映的問(wèn)題談?wù)勀愕膶?duì)策建議。

華圖分析：對(duì)比以上兩個(gè)例題，可以非常明顯的發(fā)現(xiàn)：例1作答物件非常明確，就是食品安全問(wèn)題，但是例2作答物件比較模糊，審?fù)觐}目之后并不清楚要解決什么，所以例2在答題時(shí)首先要做的就是明確作答物件，也就是先將材料中的問(wèn)題進(jìn)行概括，然后再針對(duì)問(wèn)題提出建議。綜上所述，提出對(duì)策題型考生要清楚自己解決什么，如果題干作答物件不明確，就要注意一題兩問(wèn)的情況。

(二)要求是否有多問(wèn)表述

例：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市***有關(guān)部門(mén)參考。

要求：

(1)對(duì)存在的問(wèn)題概括準(zhǔn)確、扼要;

(2)所提建議具體簡(jiǎn)明、有針對(duì)性、切實(shí)可行;

(3)不超過(guò)400字。

華圖分析：閱讀以上題目可以發(fā)現(xiàn)不僅題干未明確作答物件(市民出行到底存在哪些問(wèn)題)，要求中更是出現(xiàn)了多問(wèn)表述，要求“1”是歸納概括的要求，要求“2”是提出對(duì)策的要求，所以非常明顯的可以看出是歸納概括題型與提出對(duì)策題型混搭出場(chǎng)的一題兩問(wèn)形式：概括+對(duì)策。這也是各位考生在考場(chǎng)上判斷提出對(duì)策題型問(wèn)數(shù)的一個(gè)重要依據(jù)。

二、審清問(wèn)數(shù)有什么作用

(一)注意不同問(wèn)數(shù)的作答范圍

例：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市***有關(guān)部門(mén)參考。

分析：有很多考生看到題干中出現(xiàn)材料范圍，就會(huì)馬上主觀認(rèn)為答案必定只會(huì)出自這則材料，殊不知這里也會(huì)存在陷阱。正如以上例題，題干中只是明確“T市市民出行問(wèn)題”來(lái)自“給定資料4”，但是卻并未提及對(duì)策也只會(huì)來(lái)自給定資料4，這時(shí)候考生就需要通讀材料看看哪幾則還講到了“市民出行”的相關(guān)問(wèn)題，如果有，就要擴(kuò)大答案范圍，如果沒(méi)有，可以從“材料4”中進(jìn)行找取，所以以此來(lái)確保不同問(wèn)數(shù)的答題范圍比較保險(xiǎn)，不易遺漏答案采分點(diǎn)。

(二)注意不同問(wèn)數(shù)的字?jǐn)?shù)分配

華圖分析：有些考生看到提出對(duì)策題型出現(xiàn)多問(wèn)的時(shí)候，會(huì)想當(dāng)然的按照自己的想法隨意分配，但是按照申論考試的題目分析來(lái)看，一般在“概括+對(duì)策”的兩問(wèn)形式中，第二問(wèn)的字?jǐn)?shù)占比會(huì)更多一些，對(duì)策不可談的太空，要根據(jù)材料中反映出的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行解決。

2018公務(wù)員考試提出對(duì)策題如何拿高分？

一、對(duì)策的尋找方法：

1.直接對(duì)策：

例如：食品企業(yè)應(yīng)當(dāng)將自律提高到很高的位置，但在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不能把食品安全的“寶”全部押在從業(yè)者的良心上，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“他律”，已真正地實(shí)現(xiàn)食品安全。

此處提煉：出自律、他律。

2.間接對(duì)策：

例如：捕殺狗的事件一再發(fā)生，根源是我國(guó)動(dòng)物保護(hù)立法的缺失和立法的不完善造成的。

此處提煉：完善法律

3.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)推對(duì)策：

例如：德國(guó)聯(lián)邦***每年投入80億歐元用于文化事業(yè)，有了這樣的保證，國(guó)家為文化“埋單”的模式反而在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中發(fā)揮了意想不到的作用。如果大部分經(jīng)費(fèi)都是有私人出的，像美國(guó)那樣，文化成為經(jīng)濟(jì)的犧牲品。

此處提煉“埋單”(加大資金投入)。

二、書(shū)寫(xiě)方式：

在提出對(duì)策體重要牢記答案要書(shū)寫(xiě)完整，一般采用“主體+客體+手段+內(nèi)容+目的(結(jié)果)”的邏輯進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，比如***要加大對(duì)于食品企業(yè)的衛(wèi)生資質(zhì)審查，確保食品安全。***就是主體，食品企業(yè)就是客體，審查是手段，衛(wèi)生資質(zhì)是內(nèi)容，確保食品安全是目的(結(jié)果)。在書(shū)寫(xiě)答案時(shí)按照邏輯書(shū)寫(xiě)能夠全面準(zhǔn)確的將找到的要點(diǎn)進(jìn)行完美呈現(xiàn)。

三、重點(diǎn)提示：

完善法律要明確如完善動(dòng)物保護(hù)的法律法規(guī)，完善未成年人保護(hù)的法律法規(guī)，要具體;加強(qiáng)監(jiān)管可以從幾個(gè)方面去思考，如監(jiān)管可以分為***監(jiān)管、企業(yè)自身監(jiān)管、群眾監(jiān)督;而一般個(gè)人意識(shí)觀念有問(wèn)題一般采取的對(duì)策是輿論宣傳引導(dǎo)或教育引導(dǎo)(這里宣傳和教育有區(qū)別，如果是小的群體可以教育培訓(xùn)，但是大群體只能同過(guò)宣傳引導(dǎo));對(duì)于維權(quán)來(lái)講可以增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，對(duì)于工人企業(yè)員工群體可以加強(qiáng)工會(huì)建設(shè)等等。

2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題需要注意哪些？

公務(wù)員考試一直在不斷探索，不斷改革，申論更不是人們所說(shuō)的“寫(xiě)空話、喊空口號(hào)”，而是越來(lái)越立足于當(dāng)前的理論政策及社會(huì)熱點(diǎn)。而對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，就需要首先認(rèn)識(shí)這些社會(huì)問(wèn)題，能夠抓準(zhǔn)這些社會(huì)現(xiàn)象;就必須具備解決社會(huì)問(wèn)題的能力，可以用文字清楚地表達(dá)出你的方案、措施、解決辦法，也就是在申論題中經(jīng)?？嫉降奶岢鰧?duì)策。當(dāng)然這里的對(duì)策必須要求具有可操作性。這也在表明，申論越來(lái)越注重考生的實(shí)際操作與解決問(wèn)題的能力，而不是光會(huì)“動(dòng)動(dòng)筆桿子”。而如何使所提的對(duì)策更具有可行性，是考生在平時(shí)練習(xí)當(dāng)中要多加注意的。

題目：假如你是***相關(guān)部門(mén)的一名工作人員，請(qǐng)根據(jù)給定資料1-2反映的新時(shí)代工人面臨的種種問(wèn)題進(jìn)行歸納，并對(duì)解決這些問(wèn)題提出對(duì)策建議，解答題時(shí)考生要考慮到：

一、注意明確題目中身份

所提對(duì)策一定要和題目中所賦予的虛擬身份相符合。這道題目中的給定身份是一名工作人員，是公務(wù)員，所以所提的對(duì)策不應(yīng)該超越你的職權(quán)范圍。比如出臺(tái)某某規(guī)定某某政策就不在你的職權(quán)范圍之內(nèi)，但是可以通過(guò)申請(qǐng)等手段解決問(wèn)題。

二、注意結(jié)合材料和自身生活經(jīng)驗(yàn)提對(duì)策

所提對(duì)策符合實(shí)際，不夸大，不主觀。針對(duì)概括的問(wèn)題考生提出的對(duì)策可以是加強(qiáng)宣傳、認(rèn)可與自豪感;解決工人的生活問(wèn)題，并增加他們的歸屬感;完善社會(huì)福利，提高工人的社會(huì)水平;完善相關(guān)部門(mén)監(jiān)管制度;增強(qiáng)企業(yè)中的人文管理。

三、注意要考慮全面，周到

不僅考慮到引起問(wèn)題的原因，從源頭上遏止，而且要防患于未然。所以針對(duì)新時(shí)代工人，不僅要在其問(wèn)題出現(xiàn)后解決問(wèn)題，還要在其問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)做到相關(guān)防范，如在企業(yè)里配置心理輔導(dǎo)人員等。

考生所提的對(duì)策一定是針對(duì)題目中所出現(xiàn)的問(wèn)題的，不是只要是對(duì)策就可以，切忌為了提對(duì)策而提對(duì)策。題目是針對(duì)新時(shí)代工人所提的問(wèn)題，那我們就不能提和新時(shí)代工人無(wú)關(guān)的，否則既浪費(fèi)時(shí)間又占用字?jǐn)?shù)。

2014公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題時(shí)如何選擇要點(diǎn)？

您好，中公教育為您服務(wù)。

提出對(duì)策題型在山西公務(wù)員申論考試中屬于出現(xiàn)較早且頻率較高的一種題型。從思考邏輯的復(fù)雜層面來(lái)看，提出對(duì)策題其實(shí)思維框架相對(duì)簡(jiǎn)潔，主要是在審題環(huán)節(jié)找準(zhǔn)中心問(wèn)題，也就是對(duì)策的核心物件，圍繞核心問(wèn)題，回歸給定資料，進(jìn)行細(xì)致閱讀，將與題干核心問(wèn)題相關(guān)的應(yīng)對(duì)舉措提煉出來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯排列即可。

如何從長(zhǎng)篇材料中梳理出明晰的邏輯，找到與題干相關(guān)的對(duì)策，在此，中公網(wǎng)校專(zhuān)家介紹三種方法，這三種方法之間也具備順承邏輯，依據(jù)三種不同的情況進(jìn)行分別運(yùn)用。

一、直接對(duì)策法

在材料里面出現(xiàn)明顯的提示性對(duì)策詞匯，如將、應(yīng)該、采取、利用、憑借等表示措施類(lèi)詞匯，則可直接將材料原話進(jìn)行提煉，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)答案。如選調(diào)生真題材料中如下段落：

“中宣部提出，在時(shí)代的高起點(diǎn)上推動(dòng)文化創(chuàng)新是繁榮文化、提高文化軟實(shí)力的內(nèi)在要求。要積極推進(jìn)文化內(nèi)容形式創(chuàng)新，發(fā)掘歷史文化的豐厚資源，立足改革發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，打造文化藝術(shù)精品，培育新的文化業(yè)態(tài)，不斷推出文化創(chuàng)新成果，掀起社會(huì)主義文化建設(shè)新***。要積極推進(jìn)文化體制機(jī)制創(chuàng)新，完善扶持公益性文化事業(yè)、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、鼓勵(lì)文化創(chuàng)新的政策，培育文化創(chuàng)新主體，不斷激發(fā)文化發(fā)展活力?！?/p>

上面這段材料則是直接的對(duì)策表述，提煉其中的關(guān)鍵語(yǔ)句，即可形成最終的答案。

二、間接對(duì)策法

材料中呈現(xiàn)問(wèn)題的具體形式以及原因，均可由此推出相應(yīng)對(duì)策。問(wèn)題前加轉(zhuǎn)變、提升、改善、完善等詞匯即可將其轉(zhuǎn)換為相應(yīng)對(duì)策。例如：

“她說(shuō)，前幾年廣州市各中學(xué)要求學(xué)生必須到南越王墓、黃埔軍校、農(nóng)講所等文物保護(hù)單位參觀，接受鄉(xiāng)土教育，但是由于許多東西與考試無(wú)關(guān)，也漸漸流于形式，學(xué)生參觀時(shí)的態(tài)度根本不認(rèn)真，屬于典型的“到此一游”，因?yàn)閷W(xué)校關(guān)心的只是學(xué)生是否到過(guò)這些人文景點(diǎn)，而孩子們也只是拿著表格到這些景點(diǎn)蓋個(gè)章就了事了?！?/p>

問(wèn)題是教育流于形式，對(duì)策直接在前增加不要即可。

三、自創(chuàng)對(duì)策

材料中的內(nèi)容有時(shí)較為缺乏，在依據(jù)缺乏的情況下，可從思想、教育、管理、利益等層面進(jìn)行自我擴(kuò)充，即為自創(chuàng)對(duì)策。

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