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本文目錄
- 成都市特殊教育2006-2010年發(fā)展規(guī)劃的“十五”發(fā)展回顧
- 成都市特殊教育學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)
- 成都市特殊教育學(xué)校的所獲榮譽(yù)
- 新都一職高學(xué)校怎么樣
- 成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校老師包吃住嗎
成都市特殊教育2006-2010年發(fā)展規(guī)劃的“十五”發(fā)展回顧
一、“十五”期間特殊教育發(fā)展回顧
“十五”以來，我市特殊教育認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和政策，關(guān)愛扶助殘疾兒童，全面實施“兩免一補(bǔ)”等扶殘助學(xué)政策，不斷滿足殘疾兒童多元的特殊教育需求，各項工作取得了顯著成績，為我市特殊教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。
（一）殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率不斷提高。2005年，全市特殊教育學(xué)校（中心）共有在校學(xué)生1062人，普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生4423人（其中盲生383人、聾生287人、智障2786人、其他殘疾967人）。視力、聽力和智力殘疾三類殘疾兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)96.7%。
（二）特殊教育發(fā)展格局初步形成。全市已建特殊教育學(xué)校（中心）18所，普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班47個，隨班就讀班（點）2449個，以“特殊教育學(xué)校為骨干，普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班和隨班就讀為主體”、“大力發(fā)展職業(yè)教育”的格局已初步形成。特殊教育學(xué)校（中心）的骨干輻射作用和隨班就讀的主體功能得到較好發(fā)揮。2003年，新津縣被列為國家級和省級特殊教育隨班就讀支持保障體系實驗縣，在探索和實踐中取得了較大成功。2004年3月，“成都市特殊教育中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”正式掛牌（成都市特殊教育學(xué)校舉辦），邁出了我市殘疾學(xué)生完成義務(wù)教育后繼續(xù)接受中等職業(yè)技術(shù)教育的第一步。
（三）特殊教育政策保障逐步完善。2003年9月，市政府下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育工作的意見》（成府發(fā)〔2003〕57號），確定了全市特殊教育改革發(fā)展的方向，明確了總體發(fā)展目標(biāo)，提出了具體的發(fā)展要求。根據(jù)省、市特殊教育有關(guān)文件精神，各區(qū)（市）縣結(jié)合本地實際，制定了有關(guān)工作意見，保證了特殊教育步入規(guī)范化、制度化的軌道。
（四）殘疾兒童少年義務(wù)教育助學(xué)制度逐步健全。五年來，對家庭困難的殘疾學(xué)生實施“幫困助學(xué)”達(dá)26315人次，助學(xué)金額達(dá)1647萬元。通過“兩免一補(bǔ)”政策的實施以及“成都市殘疾人自強(qiáng)助學(xué)金”和“幫困助學(xué)金”的發(fā)放，切實減輕了殘疾兒童少年家庭子女入學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
（五）存在的問題和不足。一是職責(zé)主體不明。市、區(qū)（市）縣兩級政府之間、政府部門之間、部門與社會組織之間工作職責(zé)和工作職能不清，沒有建立起統(tǒng)一有效的組織協(xié)調(diào)工作機(jī)制，缺乏依法規(guī)范的行政支撐和整體合力。二是投入不足?，F(xiàn)有特殊教育學(xué)校（中心）校園空間狹小、規(guī)劃班數(shù)不足、功能教室缺乏、基礎(chǔ)設(shè)施不全，設(shè)備、教具和學(xué)具數(shù)量較少、質(zhì)量較差，信息化建設(shè)發(fā)展不平衡，學(xué)校（中心）的辦學(xué)條件與普通中小學(xué)相比有一定的差距。三是特殊教育辦學(xué)體系尚待完善。學(xué)前教育、高中階段教育（重點是職業(yè)教育）和高等教育體系還未搭建。
成都市特殊教育學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)
為進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，成都市特殊教育學(xué)校將緊緊圍繞市教育局“深入推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、率先實現(xiàn)成都教育現(xiàn)代化”的工作部署，堅持不懈地致力于特殊教育這一愛心事業(yè)。加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，注重特色打造，努力把學(xué)校辦成特色鮮明、校園和諧的全國一流特殊教育學(xué)校。
成都市特殊教育學(xué)校的所獲榮譽(yù)
學(xué)校先后榮獲全國特殊教育先進(jìn)單位、全國體育工作先進(jìn)單位，四川省五一勞動獎狀、成都市特殊教育先進(jìn)單位、省政府教學(xué)成果二等獎等60余項集體榮譽(yù)。2009年，學(xué)校被批準(zhǔn)為“國家技能鑒定所”。2010年，學(xué)校被批準(zhǔn)為“成都市教師發(fā)展基地學(xué)?！?。
新都一職高學(xué)校怎么樣
新都區(qū)有一所職高，成都市新都職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
學(xué)校是成都市新都區(qū)教育局直屬的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，是一所專業(yè)設(shè)置合理、師資力量雄厚、辦學(xué)成果顯著、社會聲譽(yù)較高的公辦學(xué)校。學(xué)校前身是一所普通中學(xué)----新都縣城關(guān)中學(xué)。1984年7月改制為新都縣(城關(guān))職業(yè)中學(xué)，占地14畝。
1987年學(xué)校遷至現(xiàn)址，占地17．16畝。1989年更名為“四川省新都縣第一職業(yè)高級中學(xué)?！?；1992年創(chuàng)辦了生產(chǎn)實習(xí)基地——新都冶金通用機(jī)械廠；1995年出資530萬，征地24畝；1998年10月原馬家高中更名并入我校。
2002年新都撤縣建區(qū)，學(xué)校更名為“成都市新都職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?；2006年學(xué)校與原金都技校合并，形成了“一校三區(qū)一基地”（新都校區(qū)、馬家校區(qū)、金都校區(qū)，實訓(xùn)基地）的辦學(xué)新格局。
校園占地7萬余平方米(106畝)，建筑面積5．3萬平方米，藏書8．75萬冊；擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，建有多功能校園網(wǎng)，學(xué)校有微機(jī)室11個，教學(xué)用計算機(jī)600余臺；實驗(作)室35個，體衛(wèi)設(shè)施齊全。
擴(kuò)展資料：
截至2017年末，新都區(qū)共有各類學(xué)校289所。其中，幼兒園211所，普通小學(xué)31所，普通中學(xué)39所，特殊教育學(xué)校1所，大學(xué)3所。在校學(xué)生21.8萬人（含幼兒園）。
其中，幼兒園4.4萬人，小學(xué)7.3萬人，初中2.6萬人，高中1.2萬人，職高1.0萬人，特殊教育學(xué)生176人，本科、?？?、研究生及博士5.3萬人；專任教師1.3萬人。
成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校老師包吃住嗎
包。根據(jù)查詢成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校官方網(wǎng)站可知，成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校老師工資為3000-5000，學(xué)歷不限，經(jīng)驗不限，包吃住，交五險一金。成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校于2014年9月遷現(xiàn)址，學(xué)校占地750平方米，建筑面積1440平方米，操場370平方米。校園規(guī)劃精致，基礎(chǔ)設(shè)施完善。
OK，關(guān)于成都市特殊教育中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣和成都市特殊教育學(xué)校的所獲榮譽(yù)的內(nèi)容到此結(jié)束了，希望對大家有所幫助。