大家好，今天小編來(lái)為大家解答中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)問(wèn)題，中職汽修類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
中職課程標(biāo)準(zhǔn)2021年修訂
中職課程標(biāo)準(zhǔn)2021年修訂如下：
截至（2022年3月），中國(guó)職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作正在進(jìn)行中，目前未發(fā)布2021年中職課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂版本。然而，中職教育的課程更新和改革一直都在進(jìn)行中，可能會(huì)在不斷探索、實(shí)踐和調(diào)整中進(jìn)行課程的改革和更新。教師應(yīng)該關(guān)注相關(guān)政策與文件的變化，及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供最新、全面、實(shí)用的教育教學(xué)資源和方法。
英語(yǔ)課程目標(biāo)：
1、職場(chǎng)涉外溝通目標(biāo)：掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用知識(shí)，具備必要的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、看、寫、譯技能，能夠識(shí)別、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言和多媒體手段。
2、多元文化交流目標(biāo)：能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得多元文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，汲取文化精華，樹立中華民族共同體意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3、語(yǔ)言思維提升目標(biāo)：通過(guò)分析英語(yǔ)口頭和書面話語(yǔ)，能夠辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，了解抽象與概括、分析與綜合、比較與分類等思維方法，辨別中英兩種語(yǔ)言思維方式的異同，具有一定的邏輯、思辨和創(chuàng)新思維水平。
中職舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)
①中職舞蹈教師資格證怎么報(bào)考
舞蹈教師資格證考試是需要考級(jí)的。先到舞蹈考級(jí)中心報(bào)名。需要準(zhǔn)備一些考試，還需要普通話證書。教師資格考試每年的上半年、下半年各會(huì)舉行一場(chǎng)，其中，上半年報(bào)名時(shí)間一般為1月份，下半年報(bào)名時(shí)間一般為9月份。
第一步：考生可以到舞蹈考級(jí)中心直接報(bào)名參考，報(bào)名條件：必須滿足16周歲以上，性別不限男女，凡是熱愛舞蹈，無(wú)論什么專業(yè)、業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體演員都可以。專業(yè)、業(yè)余舞蹈教育工作者；各大中專院校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生和還在學(xué)校讀書的學(xué)生都可以報(bào)名。
第二步：開始上課，找一家比較靠譜的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，咨詢下課程及相關(guān)費(fèi)用，覺得適合才報(bào)名。非師范類和其他社會(huì)人員，必須要在社會(huì)上參加舞蹈等級(jí)認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后，才可以申請(qǐng)報(bào)考教師資格證。
舞蹈教師資格證考試流程：首先要參加筆試、然后筆試合格的人還需要參加面試，面試過(guò)后體檢合格并且普通話考試過(guò)了二級(jí)乙等，同時(shí)通過(guò)教師資格認(rèn)定就可以成為一名舞蹈教師了。
(1)中職舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展閱讀：
教師資格證書是為從事教育行業(yè)的教師頒發(fā)的執(zhí)照。在中國(guó)，師范大學(xué)畢業(yè)生必須通過(guò)學(xué)校提供的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程在本學(xué)期的期末考試，他們必須在統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)2年級(jí)B級(jí)或以上省級(jí)普通話考試（二年級(jí)年級(jí)為中國(guó)專業(yè)）畢業(yè)之后才能獲得教師資格證書。
報(bào)告要求
中國(guó)公民未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡的招生，有教師資格的教師規(guī)定的法律和愿意工作，教師可以申請(qǐng)和法律認(rèn)識(shí)到幼兒園教師的資格，小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）。
1．普通話水平達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字委員會(huì)頒發(fā)的《普通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上水平。
2．各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格，應(yīng)當(dāng)按照省教育廳安排參加教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)習(xí)班，由省教育廳統(tǒng)一組織考試通過(guò)。（學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)，教育學(xué)、心理學(xué)免試）
3．各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格時(shí)，應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的講座（講座分為面試和試聽課）。（師范院校畢業(yè)者，能提供3個(gè)月以上教學(xué)證明的，免試教。）
4．按照縣級(jí)以上教師資格認(rèn)定定點(diǎn)醫(yī)院《教師資格認(rèn)定報(bào)考人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)和辦法》的規(guī)定，身心素質(zhì)良好，無(wú)傳染病，無(wú)精神病史。
5．報(bào)名須有學(xué)歷證明、身份證及照片。
6．那些沒有教師證書的人肯定不能獲得正式的機(jī)構(gòu)。
具體報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過(guò)當(dāng)?shù)亟逃郑蛘呓處熧Y格證書報(bào)考考點(diǎn)了解。
②中職專業(yè)課教師資格證面試，舞蹈類的有哪些專業(yè)有沒有考過(guò)的或者知道的
非師范類學(xué)生取得教師資格，將須加試心理學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備好參加教育內(nèi)部門審查進(jìn)行檢查均采容取自我檢查相關(guān)的科目。
2。國(guó)家教師資格認(rèn)證，無(wú)論你在哪里執(zhí)教，這是沒有問(wèn)題的
3。教師只是從業(yè)證書，只要你通過(guò)三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格。具體的申報(bào)要求：1，普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到“普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒發(fā)的兩個(gè)B以上標(biāo)準(zhǔn)。 2，各種非老師學(xué)校的畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)在省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)，心理學(xué)課程，并教育考試院統(tǒng)一組織的省級(jí)部門。（申請(qǐng)從教育師范教育畢業(yè)的人員，心理學(xué)考試）3，非師范各類學(xué)校畢業(yè)生可申請(qǐng)教師教師資格應(yīng)參加面試的機(jī)構(gòu)和組織，以及講座。（申請(qǐng)教師教育畢業(yè)人員的采訪，講座）4，具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，按“誰(shuí)申請(qǐng)醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)和慣例合格的教師，”教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)定點(diǎn)醫(yī)院，縣級(jí)以上體檢。
4注冊(cè)要求的學(xué)歷證書，身份證，照片。
5。沒有老師肯定是沒有作出正式成立。注冊(cè)
具體時(shí)間和地點(diǎn)，你可以詢問(wèn)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校董事會(huì)，或在招生老師
③如何正確理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)
如何正確理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系滕子敬（100088）中央教科所院內(nèi)學(xué)校體育研究會(huì)
《中國(guó)學(xué)校體育》2004年第五期
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在教學(xué)建議中明確提出：“《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇?！痹趯?shí)際教學(xué)中如何正確理解這條建議的精神，在我與第一線教師交流的過(guò)程中，他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到有許多困惑。如，課程的總目標(biāo)、具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系是什么？?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵是什么？為什么內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)只提供一個(gè)內(nèi)容框架，而不提出具體的教學(xué)內(nèi)容？目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容應(yīng)該統(tǒng)領(lǐng)到什么層次？是水平計(jì)劃的層次，還是單元計(jì)劃的層次，或是課時(shí)計(jì)劃的層次……等。我想結(jié)合自己學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)談?wù)剬?duì)這些問(wèn)題的看法。
一、關(guān)于課程的總目標(biāo)、具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系問(wèn)題
《標(biāo)準(zhǔn)》改變了以往首先確定體育教學(xué)任務(wù)，然后再按學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類體系，劃分教學(xué)時(shí)數(shù)分配比例的辦法，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面來(lái)表述具體目標(biāo)。并根據(jù)具體目標(biāo)提出體育與健康課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從而構(gòu)建了總目標(biāo)、具體目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層次的目標(biāo)體系，使總目標(biāo)通過(guò)具體目標(biāo)逐步細(xì)化為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容、根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容的思想。
二、關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵問(wèn)題
“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)新概念，目前，在有關(guān)文件中也還沒有關(guān)于這個(gè)概念的界定。但顧名思義，我認(rèn)為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該是目標(biāo)和內(nèi)容的整合，即他既是內(nèi)容，又是目標(biāo)，是內(nèi)容要達(dá)成的目標(biāo)，總稱為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。如，水平四，“發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是“基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)；完成一兩套武術(shù)套路或?qū)?；完成一兩套技巧?xiàng)目動(dòng)作或器械體操動(dòng)作；完成一兩套舞蹈或健美操；基本掌握幾項(xiàng)主要的田徑運(yùn)動(dòng)技能；基本掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)”。其中的“球類”、“武術(shù)”、“技巧或器械體操”、“舞蹈或健美操”、“田徑”、“地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”等都是教學(xué)內(nèi)容，或者說(shuō)是教學(xué)內(nèi)容的指向和框架，而不是具體的教學(xué)內(nèi)容。而“基本掌握一兩項(xiàng)”、“完成一兩套”、“基本掌握幾項(xiàng)”、“基本掌握一兩種”等則是這項(xiàng)內(nèi)容要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
《標(biāo)準(zhǔn)》與教學(xué)大綱不同的是：大綱在首先確定教學(xué)任務(wù)后，同時(shí)規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配比例。因此，在教學(xué)大綱中根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定教學(xué)內(nèi)容是一步到位的，這種辦法的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容明確、具體、便于操作；缺點(diǎn)是統(tǒng)得較死，缺乏靈活性，對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的適應(yīng)較差，教師缺少自主創(chuàng)造的空間。
而《標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容是采取分步到位的辦法實(shí)施的：第一步是國(guó)家制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容框架；第二步根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建議“各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合本地區(qū)的情況，制訂出地方課程實(shí)施方案，報(bào)教育部備案并在本地范圍內(nèi)組織實(shí)施；第三步根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建議“各校根據(jù)地方課程實(shí)施方案，結(jié)合當(dāng)?shù)卣n程資源、本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)真編制符合本校實(shí)際的教學(xué)方案并組織實(shí)施”。在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案，結(jié)合各班的具體情況，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施教學(xué)工作。這種分步到位的辦法改變了教師只是消積、被動(dòng)地執(zhí)行大綱的狀況，使教師成為教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者，有利于調(diào)動(dòng)廣大體育教師的積極性和創(chuàng)造性。
三、關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“教學(xué)內(nèi)容”的問(wèn)題
《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確提出：我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的區(qū)域性差異很大，因此，體育課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定方面應(yīng)具有充分的變通性，以利于不同地區(qū)、不同學(xué)校根據(jù)各方面的實(shí)際情況作出選擇，使課程更符合本地、本校的實(shí)際情況。體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上只是確立了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，確定了不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)，至于具體采用什么內(nèi)容、什么方式和步驟去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，各地、各校都有充分的開發(fā)空間。由于《標(biāo)準(zhǔn)》只提出了一個(gè)內(nèi)容框架，沒有具體教學(xué)內(nèi)容，教師僅靠這個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是無(wú)法上課的，還必須通過(guò)一定的程序，使“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”具體化。經(jīng)教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)、由幾家出版社編寫出版的《體育與健康》教科書，把“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”具體化為體育教材，為體育教師貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)做了有益的工作。但當(dāng)前經(jīng)教育部審定通過(guò)的教材為數(shù)較少，還難以完全適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)校的需求，有待地方和學(xué)校進(jìn)一步開發(fā)和完善。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求國(guó)家制訂課程標(biāo)準(zhǔn)以后，各省、自治區(qū)、直轄市要制訂地方的課程實(shí)施方案，但開始著手制訂的還很少。這種情況不利于在教學(xué)內(nèi)容上反映地方特色，不利于地方教育行政部門對(duì)體育教學(xué)改革的引導(dǎo)。
四、關(guān)于目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的問(wèn)題
目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容明確了目標(biāo)和內(nèi)容的關(guān)系，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，改變了以往根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的基本教材來(lái)確定體育課的教學(xué)任務(wù)（目標(biāo)）的做法，而是要首先確定目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。有些體育教師在制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中所列出的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo)為依據(jù)，逐一對(duì)應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容做了有益的嘗試。目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容應(yīng)主要體現(xiàn)在宏觀層面上，具體表現(xiàn)在根據(jù)課程總目標(biāo)，確定課程五個(gè)方面的具體目標(biāo)（領(lǐng)域目標(biāo)）；再根據(jù)具體目標(biāo)，確定五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；然后再根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)方面制訂水平教學(xué)計(jì)劃，以便從整體上把握課程目標(biāo)的全面達(dá)成。但是，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為每一種計(jì)劃，特別是課時(shí)計(jì)劃都必須是先制訂目標(biāo)，再選擇內(nèi)容。課時(shí)計(jì)劃是根據(jù)單元計(jì)劃來(lái)安排課的內(nèi)容的，因此在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，就應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的功能和價(jià)值，來(lái)確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中不僅有技能目標(biāo)、體能目標(biāo)，還可設(shè)計(jì)心理和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)等。這樣不僅具有可操作性，也不違背目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求。因?yàn)檎n時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容是根據(jù)單元計(jì)劃的目標(biāo)制訂的。這樣從目標(biāo)到內(nèi)容，即目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容到目標(biāo)，即通過(guò)內(nèi)容折射目標(biāo)。只有這樣，體育教學(xué)才能有序地進(jìn)行。
最近，南京師大的顧淵彥教授寫的《基礎(chǔ)教育體育課程改革》一書指出：20世紀(jì)以來(lái)，課程研制的主要范式有兩類，即目標(biāo)模式和過(guò)程摸式。目標(biāo)模式也稱“泰勒模式”，“是以目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)的，課程的其它環(huán)節(jié)均應(yīng)以此為依據(jù)”?！澳繕?biāo)模式有其優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是人們?cè)谶x擇教育內(nèi)容時(shí)，目的具體、明確，易于把握與操作；缺點(diǎn)是過(guò)于理性化，甚至顯得機(jī)械、死板。此外，這種模式還有使內(nèi)容服務(wù)于既定目標(biāo)的‘工具化’傾向，這是為了滿足目標(biāo)而使用的損害內(nèi)容的方法。這既會(huì)造成被選擇內(nèi)容的價(jià)值不能完全挖掘出來(lái)，也會(huì)造成具有很好教育價(jià)值的課程內(nèi)容的流失”。在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)存在這種現(xiàn)象。如有的教師在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，確定了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的目標(biāo)，據(jù)此選擇了障礙跑的教材內(nèi)容，但對(duì)障礙跑的健身功能、跨越障礙的技能價(jià)值卻沒有在目標(biāo)中提出，這就可能使障礙跑的健身和技能價(jià)值被削弱或流失。
1975年英國(guó)課程論專家斯騰豪斯出版了《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》一書，對(duì)泰勒的目標(biāo)模式進(jìn)行了分析與批判，指出其貢獻(xiàn)與缺陷，并在此基礎(chǔ)上建立了過(guò)程模式的理論框架。認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)就是活動(dòng)內(nèi)容本身是否“含有內(nèi)在價(jià)值”，也就是說(shuō)確定內(nèi)容的依據(jù)是活動(dòng)內(nèi)容的價(jià)值，而不是預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。
了解目標(biāo)模式和過(guò)程模式的理論及其爭(zhēng)論的問(wèn)題，對(duì)我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)目標(biāo)和內(nèi)容的關(guān)系是有益的。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)習(xí)外國(guó)的東西不能搞絕對(duì)化，既不能盲目“照抄照搬”，一說(shuō)就是外國(guó)的好，外國(guó)怎么做的，我們也應(yīng)該怎么做。當(dāng)然我們也不能故步自封，因循守舊。而要立足自身，在認(rèn)真總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把國(guó)外好的東西“本土化”，構(gòu)建自己新的課程開發(fā)模式。作為一名體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先，要認(rèn)真研究和理解《標(biāo)準(zhǔn)》的三級(jí)目標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上，從課程要素的內(nèi)在價(jià)值出發(fā)，選擇具有豐富價(jià)值的內(nèi)容作為教材，使目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，內(nèi)容翻過(guò)來(lái)折射目標(biāo)，使目標(biāo)與內(nèi)容能夠更好地整合起來(lái)，以利于不斷提高體育與健康課程的質(zhì)量和教學(xué)效果。
④請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道國(guó)考教師資格證中職專業(yè)課舞蹈表演的面試考什么試講的范圍
很多來(lái)題型，每個(gè)范圍都要考一下，看自看歷年真題，提前試講試講。
去當(dāng)?shù)亟逃值墓倬W(wǎng)看看，會(huì)有詳細(xì)的說(shuō)明。
教師資格考試報(bào)名/準(zhǔn)考證打印/資格認(rèn)定/體檢時(shí)間需要到官網(wǎng)中小學(xué)教師資格證考試網(wǎng)查看相關(guān)的通知，會(huì)有詳細(xì)的說(shuō)明。
⑤舞蹈小A級(jí)小B級(jí)有什么區(qū)別
浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)作為升學(xué)的“敲門磚”，一直都備受廣大考生的密切關(guān)注。版那么什么是浙江省藝權(quán)術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試呢？浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試有哪些注意事項(xiàng)呢？今天杭州金鷹藝術(shù)專修學(xué)校就以2019年浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試為例，為大家詳細(xì)分析一下。什么是浙江省藝術(shù)特長(zhǎng)生A級(jí)測(cè)試？藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試工作分A、B兩級(jí)，A級(jí)由是由省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)統(tǒng)一組織測(cè)試，B級(jí)測(cè)試工作原則上由各市教育局負(fù)責(zé)測(cè)試，也可委托省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)測(cè)試。測(cè)試工作每年進(jìn)行一次，具體測(cè)試時(shí)間由各測(cè)試組織單位安排。目前藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試已設(shè)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)三大類。每個(gè)有藝術(shù)特長(zhǎng)的中小學(xué)生均可報(bào)名參加測(cè)試，測(cè)試分理論、主項(xiàng)和技能三部分。
⑥ 2019漳州中職專業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格面試大綱（試行）
一、測(cè)試性質(zhì)
面試是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試科目一、二均合格者，方可報(bào)名參加面試。
二、測(cè)試目標(biāo)
面試主要考察申請(qǐng)中職教師資格人員應(yīng)具備的教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)、教育教學(xué)實(shí)踐能力等，主要包括：
1.良好的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)和思維品質(zhì);
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力;
3.具備所教專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;
4.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測(cè)試內(nèi)容與要求
(一)職業(yè)認(rèn)知
1.熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，正確認(rèn)識(shí)、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問(wèn)題。
2.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
(二)心理素質(zhì)
1.積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動(dòng)熱情工作
具有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，不怕困難
2.有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問(wèn)題，有應(yīng)變能力
能公正地看待問(wèn)題，不偏激，不固執(zhí)
(三)儀表儀態(tài)
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場(chǎng)景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語(yǔ)言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
(四)言語(yǔ)表達(dá)
1.語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適宜，表達(dá)準(zhǔn)確
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語(yǔ)速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力
具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在交流中尊重對(duì)方、態(tài)度和藹。
(五)思維品質(zhì)
1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問(wèn)題，有較強(qiáng)的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問(wèn)題，有較強(qiáng)的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問(wèn)題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問(wèn)題的思路和方法。
(六)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容
準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容、理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。
(七)教學(xué)實(shí)施
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識(shí)。
2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3.能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(八)教學(xué)評(píng)價(jià)
1.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)
2.能客觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果
(九)專業(yè)知識(shí)與能力
1.了解行業(yè)特點(diǎn)及人才需求
2.掌握所教專業(yè)的知識(shí)體系與基本規(guī)律
3.能應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
四、測(cè)試方法、程序
(一)基本方法
采取結(jié)構(gòu)化面試和情景模擬相結(jié)合的方法，通過(guò)抽題備課、專業(yè)概述、試講、答辯等方式進(jìn)行。
(二)程序
考生根據(jù)自己所報(bào)考的專業(yè)，按照重慶市教育考試院公布的《中職專業(yè)課及中職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試面試教材目錄》中指定的教材準(zhǔn)備試講。屆時(shí)，考點(diǎn)會(huì)為考生準(zhǔn)備相應(yīng)的教材以備考生需要時(shí)查閱。
1.考生按《準(zhǔn)考證》規(guī)定的時(shí)間，提前30分鐘到達(dá)考點(diǎn)。
2.根據(jù)考生報(bào)考的專業(yè)，由工作人員組織考生抽取試講題單，確定試講內(nèi)容。
3.工作人員引導(dǎo)考生至備考室進(jìn)行試講備課(20分鐘)，不制作PPT，試講時(shí)要有板書。
4.備課時(shí)間結(jié)束后，考生按工作人員指示，到相應(yīng)考場(chǎng)進(jìn)行面試：(時(shí)間20分鐘)
(1)考生回答考官隨機(jī)抽取的2個(gè)規(guī)定問(wèn)題。(5分鐘)
(2)考生進(jìn)行講課，要求有板書。(10分鐘)
(3)考官圍繞考生試講內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，考生回答。(5分鐘)
5.考試結(jié)束，考生有序離場(chǎng)。
汽修專業(yè)的教學(xué)工作總結(jié)
篇一：汽修專業(yè)的教學(xué)工作總結(jié)
一年以來(lái)在教育教學(xué)上，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面
本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，受到學(xué)生的好評(píng)。特別是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。
二、汽修教學(xué)工作方面
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《汽車修理專業(yè)課程指導(dǎo)綱要》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要用一定的實(shí)習(xí)、實(shí)踐量來(lái)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上課之前的相應(yīng)準(zhǔn)備，檢查教學(xué)設(shè)備技術(shù)狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性。力求
抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：
汽修專業(yè)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為汽修專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，定期深入汽車維修企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在專業(yè)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。
本人教授課程數(shù)門，曾教授《汽車電路維修》、《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造原理》、《汽車底盤技術(shù)》、《汽車電子與電工技術(shù)基礎(chǔ)》等。本人取得汽修專業(yè)?？飘厴I(yè)證書、高級(jí)技工資格證書、具備汽車維修教學(xué)的相應(yīng)能力和條件。
四、本人今后的努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到專業(yè)知識(shí)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)學(xué)校差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)汽車維修專業(yè)認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)紀(jì)律和汽車維修設(shè)備使用安全方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
以上是本人在近一年汽車維修教學(xué)工作中的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，我要以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流！”為目標(biāo)，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
篇二：汽修教學(xué)工作總結(jié)
實(shí)作是學(xué)校開展職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的核心，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的地位。本學(xué)期，我們汽修專業(yè)在校教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)室的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加和開展教研活動(dòng)，完善及改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校汽修專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。
一、完成的工作及取得的成績(jī)：
1、開學(xué)初完成兩項(xiàng)計(jì)劃的制定工作，分別為日常教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。
2、為完善汽修實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校幾位老師配合實(shí)訓(xùn)室多次到永聯(lián)汽修廠考察整車及相關(guān)零配件的購(gòu)買事宜。至學(xué)期末，相關(guān)采購(gòu)工作完成大半，剩余工作還需學(xué)校相關(guān)部門及教師去完成。
3、6月中旬，學(xué)校老師組織學(xué)生去永聯(lián)汽修廠進(jìn)行教研活動(dòng)，組織參觀了他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，聽了師傅們的介紹，另外還與他們進(jìn)行了課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)安排等方面的經(jīng)驗(yàn)交流。
4、用企業(yè)開設(shè)多門實(shí)訓(xùn)課，有《發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝》、《汽車底盤拆裝》等，學(xué)校聘請(qǐng)了汽修廠的師傅進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)工作。通過(guò)多種實(shí)訓(xùn)操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，取得了很好的效果。
二、學(xué)校建設(shè)方面
為了使教學(xué)工作常規(guī)化和規(guī)范化，幾年來(lái)，學(xué)校大力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，重點(diǎn)在汽修、師資培養(yǎng)方面。
每學(xué)期初，根據(jù)上級(jí)部門的教研計(jì)劃并結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地制定本組教研活動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)期末對(duì)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)。本組教師積極參加校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，學(xué)校特別注重師資培訓(xùn)，努力提高教師整體實(shí)力，面對(duì)汽車行業(yè)的新形勢(shì)，汽修專業(yè)學(xué)生的新特點(diǎn)，參加培訓(xùn)等多種學(xué)習(xí)形式努力提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)理論和實(shí)踐技能。
三、加強(qiáng)校本研究，積極開展汽修專業(yè)課程改革
近幾年，隨著汽車專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式很難適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，因此，學(xué)校組織專業(yè)教師，廣泛調(diào)研，不斷探索新的理論和實(shí)踐教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的研究，已取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
目前，汽修專業(yè)理論課教學(xué)已經(jīng)采用模塊化的教學(xué)模式，實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”；實(shí)訓(xùn)教學(xué)推行具有我校特色的“小班化、模塊式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容，結(jié)合汽修企業(yè)實(shí)際，10-20人一小班一模塊，每學(xué)期精心設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊（有汽修、電工、電焊、、鉗工、空調(diào)制冷等），基本涵蓋了目前汽修企業(yè)對(duì)汽修人才的技能要求。
當(dāng)然，本學(xué)校規(guī)模較小，還存在很多不足之處，今后還需要向其它學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更需要本組幾位老師去努力。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，汽修專業(yè)一定會(huì)取得很大的成績(jī)。
篇三：汽修教學(xué)工作總結(jié)
回顧即將過(guò)去的一個(gè)學(xué)期,我在工作中堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力樹立良好的正面的教師形象,營(yíng)造積極向上的氛圍。同時(shí),著力提高自己的業(yè)務(wù)水平,豐富知識(shí)面。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件和職高學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更多的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)和改善教學(xué)。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較差,為此,我將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化和簡(jiǎn)潔化,去掉一些繁瑣的拐彎抹角的知識(shí)點(diǎn),保留那些容易理解和吸收的部分。至于課堂的類型,則根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,每節(jié)課講授35分鐘左右即可,并在課前和課尾加入輕松的環(huán)節(jié),如課前講話等。然后認(rèn)真寫好教案。這樣就做到了每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解盡量做到清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,進(jìn)而向生動(dòng)化發(fā)展,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。
另外,注重精講精練,力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在課堂環(huán)節(jié)和課堂把控上,常常請(qǐng)教老教師們的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。
四、努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平:汽修專業(yè)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為汽修專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，定期深入汽車維修企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在專業(yè)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
篇四：中職汽修老師期末工作總結(jié)
2013年秋季學(xué)期過(guò)去了，開心忙碌同時(shí)也是收獲多多。在本學(xué)期我接任了汽修專業(yè)的汽車概論、汽車材料、汽車維修與保養(yǎng)、汽車故障診斷技術(shù)，對(duì)于剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，是一種挑戰(zhàn)。我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，形成自己的教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。
一、課前認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更新教學(xué)理念，精備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生，做到心中有數(shù)。
二、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注意溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生熟悉的、貼近現(xiàn)實(shí)生活得內(nèi)容和情境，幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生和發(fā)展的汽車知識(shí)，使生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)專業(yè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，豐富和拓展所學(xué)知識(shí)，感受專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的本課程活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)。
三、關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡汽車方面知識(shí)。以“學(xué)生喜歡學(xué)”為宗旨，注重突出趣味性。教學(xué)時(shí)無(wú)論是教師語(yǔ)言的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、直觀試驗(yàn)設(shè)備的'運(yùn)用、教學(xué)的組織等方面，都力求做到符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和欣賞水平，增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事，從而愿意學(xué)習(xí)。
四、注重知識(shí)的形成和預(yù)設(shè)，改變以課堂教學(xué)為主或事實(shí)的傳統(tǒng)教材模式，盡量的多帶學(xué)生下實(shí)訓(xùn)室，建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)的、有利于促進(jìn)師生互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的課程形態(tài)。通過(guò)開放性的、激勵(lì)性的活動(dòng)指導(dǎo)，將傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)閷W(xué)生實(shí)訓(xùn)室中多動(dòng)手的認(rèn)知活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，變單一的答案和“最優(yōu)”方法的接受為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)的反思和交流。
五、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程的理解。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)關(guān)注的不只是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的結(jié)果，而是學(xué)生經(jīng)歷、探究、創(chuàng)新、實(shí)踐等過(guò)程后所得到的體驗(yàn)、嘗試和機(jī)會(huì)。
六、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和開放空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)中努力開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究和個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一些開放性的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)其中的一些問(wèn)題有自己的想法，從而獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好本課程的自信心。
七、最后在課后做到及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。針對(duì)學(xué)困生做到課上耐心指導(dǎo)，課下耐心輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)好本課程的自信心。通過(guò)以上教學(xué)方法取得一定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。
總結(jié)人：
日期：
中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
A.中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課師生比國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是多少
教育部復(fù)《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)制準(zhǔn)》
第七條中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的專任教師隊(duì)伍，***教師比例適當(dāng)。
專任教師一般不少于60人，師生比達(dá)到 1：20，專任教師學(xué)歷應(yīng)達(dá)到國(guó)家有關(guān)規(guī)定。專任教師中，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%。
B.教育部關(guān)于中職教師工作量的規(guī)定
教職工工作量標(biāo)準(zhǔn)
專任教師的周課時(shí)量原則上按以下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行：
1、普通高中教師10—14節(jié)，高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周10節(jié)，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理每周12節(jié)，音樂(lè)、體育、美術(shù)、通用技術(shù)、心理健康、信息技術(shù)等每周14節(jié)(中職學(xué)?？蓞⒄毡緲?biāo)準(zhǔn)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定各學(xué)科周課時(shí)量標(biāo)準(zhǔn))；
2、初中教師12—16節(jié)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周12節(jié)，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節(jié)，音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等學(xué)科每周16節(jié)；
3、小學(xué)教師14—18節(jié)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每周14節(jié)，其他專任教師每周18節(jié)。周課時(shí)數(shù)的下限是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課為標(biāo)準(zhǔn)確定的，其他學(xué)科教師周課時(shí)數(shù)折算標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校管理人員、職員的工作量由學(xué)校根據(jù)滿負(fù)荷原則，結(jié)合實(shí)際確定；班額較小的村、完小周課時(shí)數(shù)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定。
4、中小學(xué)校長(zhǎng)(含黨組織負(fù)責(zé)人)、副校長(zhǎng)，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)原則上要兼課，工作量須達(dá)到相關(guān)規(guī)定要求;其他管理人員、群團(tuán)組織負(fù)責(zé)人原則上由專任教師兼任，做到一人多崗。
(2)中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展閱讀：
關(guān)于概念的界定
1、課時(shí)量。指教師完成單位教學(xué)時(shí)間的教學(xué)任務(wù)，于課前、課中、課后所付出的腦力、體力勞動(dòng)。含備課、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)、技術(shù)設(shè)備維護(hù)維修等。
2、標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量。根據(jù)國(guó)家教育部規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，綜合考慮各學(xué)科教師完成單位教學(xué)時(shí)間的教學(xué)任務(wù)所付出的腦力、體力勞動(dòng)的情況，本意見把初中音、體、美等學(xué)科的課堂教學(xué)1課時(shí)作為1標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量。標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量是教職工工作量考核的主要依據(jù)。
3、折合系數(shù)。以初中音、美、綜合實(shí)踐等學(xué)科的教學(xué)1課時(shí)作為標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量1.0，其它學(xué)科以此為參照進(jìn)行折算產(chǎn)生折合系數(shù)。
4、周課時(shí)量。學(xué)科教師五個(gè)工作日內(nèi)由學(xué)校安排的課時(shí)總量。
5、基礎(chǔ)工作量。根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃、教師編制的規(guī)定，教師在五個(gè)工作日內(nèi)承擔(dān)一（幾）科一（幾）班的教學(xué)任務(wù)，相對(duì)飽和或合適的課時(shí)總量。本意見規(guī)定教師在五個(gè)工作日內(nèi)的基礎(chǔ)工作量為折算后的16個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量。
教學(xué)人員周工作量考核辦法
1、中小學(xué)教師周工作量按周標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量計(jì)算。
2、中小學(xué)教師周工作量=教學(xué)工作量（實(shí)際上課時(shí)數(shù)×學(xué)科類別系數(shù)）＋浮動(dòng)工作量。
3、教學(xué)工作量：凡進(jìn)入課程表的課程(包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程)且每節(jié)按規(guī)定時(shí)量(小學(xué)40分鐘/節(jié),中學(xué)40分鐘/節(jié))授課,教師實(shí)際每上一節(jié)課,計(jì)算1課時(shí)工作量。
4、學(xué)科類別系數(shù)=備課系數(shù)+批改作業(yè)系數(shù),指對(duì)各學(xué)科的調(diào)整系數(shù)。
C.中職素質(zhì)教育讀夲課程標(biāo)準(zhǔn)
中職數(shù)字教育讀本課程標(biāo)準(zhǔn)是什么我不清楚啊！
D.教育部制定過(guò)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)嗎
中華人民共和國(guó)教育部編輯
同義詞教育部一般指中華人民共和國(guó)教育部
中華人民共和國(guó)教育部是中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院主管教育事業(yè)和語(yǔ)言文字工作的國(guó)務(wù)院組成部門。教育部現(xiàn)有19個(gè)內(nèi)設(shè)司、局，“中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書處”也設(shè)在其中。另外，教育部還直接管理15個(gè)教育類社會(huì)團(tuán)體和組織。
教育部在1985年至1998年稱中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)。中華人民共和國(guó)教育部和一般的行政管理部門不同，既是行政管理機(jī)構(gòu)，也是國(guó)立院校的經(jīng)營(yíng)者。
E.如何處理義務(wù)教育階段《課程標(biāo)準(zhǔn)》與中職階段《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的銜接關(guān)系
《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“課程目標(biāo)”分成“總目標(biāo)”“總目標(biāo)的四個(gè)具體方面內(nèi)”以及“學(xué)段目標(biāo)”三容個(gè)部分。
“總目標(biāo)”帶有全局性、方向性、指導(dǎo)性；
“總目標(biāo)的四個(gè)具體方面”，即知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度這四個(gè)方面，也可以稱為數(shù)學(xué)課程的四個(gè)具體目標(biāo)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的“總目標(biāo)”表述為三點(diǎn)：一是獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
二是體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。
三是了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。
數(shù)學(xué)課程“總目標(biāo)”的表述，言簡(jiǎn)意賅，即結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，分別從獲得“四基”、增強(qiáng)能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的角度，用明確區(qū)分又相互聯(lián)系的三句話表述，又體現(xiàn)了《綱要》中規(guī)定的三維目標(biāo)，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育和全面育人的思想。
F.如何進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制
一、總體框架結(jié)構(gòu)的變化
2001年版分四個(gè)部分：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施建議。
2011年版把其中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。前言部分由原來(lái)的基本理念和設(shè)計(jì)思路，改為課程基本性質(zhì)、課程基本理念和課程設(shè)計(jì)思路三部分。
二、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化
2001年版：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
2011年版：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。
三、基本理念的變化：“三句”變“兩句”、“6條”改“5條”
2001年版“三句話”：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2011年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“6條”改“5條”：在結(jié)構(gòu)上由原來(lái)的6條改為5條，將2001年版的第2條關(guān)于對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)整合到理念之前的文字之中，新增了對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，此外，將“數(shù)學(xué)教學(xué)”與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”合并為數(shù)學(xué)“教學(xué)活動(dòng)”。
2001年版：數(shù)學(xué)課程——數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)——評(píng)價(jià)——現(xiàn)代信息技術(shù)
2011年版：數(shù)學(xué)課程——課程內(nèi)容——教學(xué)活動(dòng)——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——信息技術(shù)
四、課程理念中新增加了一些提法
要處理好四個(gè)關(guān)系；數(shù)學(xué)課程基本理念（兩句話）；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求；培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重啟發(fā)式；正確看待教師的主導(dǎo)作用；處理好評(píng)價(jià)中的幾個(gè)關(guān)系；注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。
中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)2022
中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)2022主要內(nèi)容：
《中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)2022》主要從思想政治基礎(chǔ)知識(shí)、政治思想道德素養(yǎng)、政治思想實(shí)踐能力三個(gè)方面進(jìn)行描述:首先，在思想政治基礎(chǔ)知識(shí)方面，《中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)2022》提出，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)家政治制度、憲法基本原則等基本理論知識(shí)。
重點(diǎn)研究中國(guó)共產(chǎn)黨的思想和理論、馬克思主義的哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)主義的思想道德素養(yǎng)及政治文明素養(yǎng)等。其次，在政治思想道德素養(yǎng)方面，《中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)2022》規(guī)定，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成尊重憲法、尊重實(shí)施法律的思維和行為習(xí)慣。
學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、尊重他人、尊重知識(shí)、維護(hù)公平正義、反對(duì)暴力、保護(hù)自然環(huán)境、崇尚文明、拒絕腐敗等。最后，在政治思想實(shí)踐能力方面，《中職思政課程標(biāo)準(zhǔn)2022》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行有效的參與和實(shí)踐，熟悉國(guó)家政治制度，深刻理解國(guó)家的政治結(jié)構(gòu)。
學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)作用，學(xué)習(xí)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展歷程，深入了解本社會(huì)的價(jià)值體系，學(xué)會(huì)運(yùn)用憲法和法律解決社會(huì)問(wèn)題等。
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