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安徽五年制高職有哪些學校
1、肥西師范學校
安徽省肥西師范學校創辦于1951年，是一所公辦中等師范類學校。學校位于合肥市金寨南路與方興大道交口處，緊鄰大學城和經濟技術開發區。
五年制學生學習期滿，成績合格，由安徽教育學院發給普通高等學校師范類?？飘厴I證書，同時獲得教師資格證書。三年制學生發給中師畢業證書。
2、合肥職業技術學院
合肥職業技術學院是合肥市屬綜合性高職院校，是省教育廳確立的安徽省首批16所地方技能型高水平大學之一，是國家“創新發展行動計劃”優質?？聘叩嚷殬I院校建設單位。
截至2018年5月，學校擁有國家骨干專業6個、國家職業教育改革試點專業1個、國家首批增設特招專業2個、省高職高專教育專業教學改革試點專業1個、省級綜合改革試點專業3個、省級特色專業9個、省示范（精品）專業1個、省級校企合作實踐教育基地3個。
3、安徽職業技術學院
安徽職業技術學院（Anhui Vocational and Technical College）是一所經安徽省人民政府批準設立的全日制公辦普通高等學校。2010年入選國家示范性高等職業院校；2015年，獲批為安徽省地方技能型高水平大學立項建設單位；2015年入選國家首批現代學徒制試點單位。
據2016年3月學校官網顯示，安徽職業技術學院共有國家精品和教改示范專業1個，省級高職高專教學改革試點專業4個，省級特色專業12個，省級綜合改革試點專業7個，國家示范院校重點建設專業8個，中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業能力建設項目2個。
4、合肥理工學校
由合肥市政府批準成立一所普通中專學校。位于肥東新城開發區，占地270畝，建筑面積近7.5萬平方，實訓設備2800多萬元?，F開設：汽車維修、數控技術、電子商務、計算機動漫等九個專業。
設施：3棟教學樓、3棟學生公寓、1個標準塑膠運動場、1棟綜合實訓大樓（含汽修實訓大廳3個、數控實訓大廳1個、品牌微機室6個、電子實訓室2個、鉗工實訓室2個、畫室2個、電子商務模擬實訓室2個、鋼琴房4個、舞蹈房3個、5萬冊藏書的圖書室1個）
5、安徽醫學高等?？茖W校
安徽醫學高等?？茖W校是經安徽省人民政府、國家教育部批準建立的一所公辦全日制普通高等?？茖W校，教育部、衛生部“卓越醫生教育培養計劃”試點高校。
截至2015年1月，學校有中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目2個，省級示范院校建設重點建設專業1個，省級高職高專示范專業1個，省級特色專業5個，省級綜合改革試點專業1個，示范實驗實訓中心6個。
參考資料來源：百度百科-肥西師范學校
參考資料來源：百度百科-合肥職業技術學院
參考資料來源：百度百科-安徽職業技術學院
參考資料來源：百度百科-合肥理工學校
參考資料來源：百度百科-安徽醫學高等?？茖W校
合肥理工學校好嗎
是一所不錯的全日制中等職業學校
合肥理工學校設施完善，師資雄厚，教學設備先進，而且學校環境優美，偏離繁華鬧市，是一個學習的好地方，同時校園環境也非常的好。校園的基礎設施也很全，整體外部感覺還是很好的。近年來，合肥理工學校不斷加強實訓基地建設和技能訓練，注重實踐教學，全面推進教學改革，從2013年到2018年，連續六年，榮獲安徽省技能大賽“優秀組織獎”。
合肥理工學校升學成果：
合肥理工學子有多種升學渠道，除了可以參加“3+4”模式的普通高考、對口高考、藝體類高考圓本科夢外，每個學生都可以通過“3+0.5”模式，獲取大專學歷。每年通過高考升學考取本科的同學占全校高考總人數的半數以上，80%以上的同學獲取大專學歷
以上內容參考：百度百科-合肥理工學校
初中畢業上技校適合學什么專業
可以選擇烹飪行業，學廚師呀
1、現在經濟發展越來越好，生活水平越來越高，我們對美食的要求越來越高，現在經濟條件允許了，愿意花更多的錢去享受生活，所以廚師行業發展會越來越好
2、民以食為天，廚師跟別的行業不同，創業成功率會更高一些，資金要求沒有那么高，創業難度并沒有那么大，所以廚師創業成為很多年輕人的選擇
3、現在社會是技術型的社會，如果成績不算好，對學習又沒什么興趣的，可以選擇一門技術來學習，而廚師是現在比較熱門的行業，無論就業還是創業都是很好的選擇
廣州工程技術職業學院怎樣
說實話，口碑不是太好，但如果一定要讀廣工程技院的話那就去校本部讀吧，環市東路那間。
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學院概況
廣州工程技術職業學院是經廣東省人民政府批準、國家教育部備案的廣州市屬普通高校，創辦于1964年。
該校以先進的教育理念、獨特的辦學思路、優秀的師資隊伍、優雅的校園環境、鮮明的高職特色，致力于培養具有現代競爭意識和綜合職業能力、全面素質，能適應二十一世紀經濟發展需要的實用型技術人才。作為一所有著 42年歷史的公辦高校，近年來，在不斷的改革、超越和發展中打下了穩固的基礎，積累了豐富的經驗，逐步形成了知識、品格、才藝、技能四元并重的辦學風格。以獨特的思路和新穎的做法應對競爭，謀求突破，實現了跨越式發展，形成了“萬人學校，億元資產，六大校區”的強勁格局，取得了良好的經濟效益和社會效益。
該校設有環市東校區（校本部）、東川校區、從化校區、龍洞校區、黃埔校區、天一校區等六個辦學點。教學設備充足、基礎設施完善，建有計算機網絡、電工電子、制冷、汽修、語言、藝術設計等實驗室以及服裝車間、數控車間、機械車間、汽車檢測與維修車間、電工操作室等實驗室（實習車間）。擁有一支專業水平高、職業道德好、實踐動手能力強、思想穩定、結構合理、數量充足的專兼教師隊伍。引入競爭機制，實行目標管理、定期考核、優勝劣汰，通過各種途徑和一系列措施建設了一支勤勉敬業、勇于開拓、樂于奉獻、富有活力、具有創新能力的適應新世紀高等教育改革和發展的重點教師、學科帶頭人、中青年骨干教師和專業技術拔尖人才隊伍。
在多年的辦學積累中，學院形成了以高職教育為主，成人大、中專學歷教育和中等職業教育、技能崗位培訓等多種形式并存的辦學格局，規模、結構、質量、效益協調發展?，F設有機電工程系、信息工程程系、管理工程系、財經系、應用外語系、藝術與設計學院、系統工程系及成人教育學院 8個系院。下轄廣州市總工會職業技術學校和從化市技工學?！，F有高職在校生 3854人，成人在校生 7020人。中專生 2510人，技校生 2665人。招生就業形勢喜人，高職畢業生就業率連續三年在全省名列前茅，去年學院總體就業率達到 99.14%。
學院奉行規則管理、效率優先、質量取勝的指導思想，大膽創新、力爭有為，堅持高等職業教育的辦學方向，努力探索教育特色，以培養高技能人才為目標，以服務為宗旨，以就業為導向，加強實踐教學和就業、創業能力的培養，在制度創新、技術開發、人才培養、專業設置、課程建設、學生管理、就業指導、職業技能培訓等方面采取了一系列積極有效的措施，形成了自身的辦學特色：
一、教學管理嚴格實施 ISO9001質量管理體系，在全國同類學校中處于領先水平；
二、建設全國第一家機械博物館，校園文化氛圍獨特；
三、誠信第一,保證畢業生終身質量,首創畢業生免費回院進修的培訓制度；
四、專業設置與廣東地區經濟發展同步,學生學以致用,適應社會所需,學院各專業畢業生就業率連年高于全省平均水平；
五、為接軌國際教育、開闊辦學視野，積極拓展與境外的交流合作，每年有計劃地選派優秀的師生赴法國、香港、澳門等地交流、培訓；
六、特別重視學生的道德觀念和人文素質教育，承諾“給我三年，還你一個有本領、有教養的孩子”，學生在校除了學習相應的專業知識外，還將取得相應的專業技能證書，不僅具有良好的綜合素質，還有過硬的專業技能；
七、以社會責任為己任,積極開展助學扶貧工作。多年來，通過國家助學貸款、勤工助學、優秀學生獎學金、特困生減免學費等措施，資助貧困生順利完成學業；
八、熱心社區公益事業，以助學、助業的形式,資助學院所在區域的下崗和殘疾等各種特殊困難人員的再就業培訓以及其子女的學業；通過開展“青年志愿者活動”、“社區服務”、“為希望工程捐款”、“農村富余勞動力轉移培訓”等系列活動，真誠地回報社會。
院徽
院徽以六角形為基本元素，三個元素構成一個“品”字，寓意是：六角形，是自然界中最偉大、最合理的工程－－蜂巢；是廣泛應用在各種大小工程中的一個螺絲釘；同時還是工程師手中的一個鉛筆頭。因此，無論是從自然、社會還是人都充分體現"工程"這一屬性。
品者，多人也；寓意該院人興才旺，人才輩出。
品者，品德、品格也。也象征學院"教書育人"的教育屬性。
品字的造型同時也表示該院的多層次辦學、多校區組合、多力量的結合。
蜜蜂辛勤勞動的奉獻精神象征該院老師無私奉獻的偉大師德。
“品”字造型也可以看作“人”字的造型，它象征該院"以人為本"的人本教育思想。
整個標志造型，以六邊形為元素、以"品"字為骨骼，以"人"字為意象，生動地反映出該院："以人為本、傳承民族之優秀品德"為意念的育人思想。
院訓
立品為學稟藝礪身
院訓是學院精神和靈魂的象征，是學院辦學理念、人文精神的集中體現，是師生共同遵守的行為規范的高度概括，對學院的形象風貌的塑造和建設有著特別重要的意義。
1、“立品”古語云：士品首在立志，學品首在立讀，做人首在立品。立品，對于一個人或是社會，都是至關重要的。
2、“為學”為學宜勤勉，宜思辯，是以學亦為學，教亦為學。教學道源互貫，并無二致。為學，成功之始也。
3、“稟藝”稟賦于藝，慎善用之。一技在手，終生受益。
4、“礪身”學會做人，學會學習；學會生活，學會發展。
學院名稱含義
學院的名稱有以下幾層意思：
1、“廣州”首先指學院所在的區域是在廣州地區；其次是指學院為廣州市屬的公辦普通高等院校。
2、“工程技術”代表學院的專業屬性，這里的“工程”不是狹義的“建筑工程”，而是應用科學知識使自然資源為人類服務的一種系統性專業性技術，"工程技術"是將科學理論轉化為現實生產力的根本手段?？梢?，學院的專業方向是以科學技術綜合應用為導向，以工科為主，實現多學科的共同發展。
3、“職業學院”是按照教育部規定的普通高院的取名要求而定，表明學院是經過教育部備案的正規的全日制普通高等院校。
4、學院英文名為"Guangzhou Institute of Technology"，簡稱“GIT”。其命名的方式符合國際慣例，含義清楚。
5、學院在非正式場合下簡稱為“工程學院”。
歷任領導
院長：鐘明(原廣州市副市長兼任) 1964-1966
院長：鐘非(原市科委主任兼任) 1974.5-1979.4
黨總支書記：陳超(原市教育局局長兼任) 1975.9-1977.12
黨總支書記：陳展 1977.12-1981.4
院長：梁超(原廣州市總工會主席兼任) 1979.4-1988.10
黨總支書記：張耀球 1981.4-1991.5
校長：洪國良 1988.10-1990.12
校長：王文贊 1990.12-1994.8
黨委書記：張忠邦 1994.8-2002.3
校長：洪國良 1994.8-2002.3
師資隊伍
解中秀：1942年8月20日生，1965年7月參加工作。電子學教授，碩士研究生導師，國家職業技能鑒定高級考評員(維修電工)。
日本山形大學高級訪問學者（1998～1999）
全國高等學校電子技術研究會理事，東北地區高校電子技術研究會副理事長，全國大學生電子設計競賽吉林省組委會委員，2004年廣州市工會系統優秀職工教育工作者。
現從事專業研究方向：電子技術、電力電子技術應用及柔性交流輸電（FACTS）技術
1965.7～1970.10吉林市教育學院研究員教師
1970.10～1973.10吉林市無線電二廠電子技術技術員
1973.10～1981.12吉林市計量檢定測試所無線電計量副主任
工程師，1979年評為市直機關先進工作者
1981.12～2003.9東北電力學院（現名東北電力大學）應用電子教研室主任，教授，學科帶頭人， 1991評為院優秀教師
2003.9～2006廣州工程技術職業學院，教授，04、05年度考核優秀
基于院立項項目“電子課程理論與實踐融合互動教學模式的研究與實踐”撰寫的教改學術論文“基于實踐性活動項目的理論與實踐融合互動教學模式研究”被全國高校電子技術研究會理事會與華北高校電子技術教學研究學會2006年會審核錄用，2006年7月發表于“華北航天工業學院學報”第16卷。
申海霞：機電工程系主任，副教授，理學學士學位、研究生同等學歷?，F在廣州工程技術職業學院從事計算機教學工作，計算機副教授。廣東省中專系列高級職稱專業技術資格評審委員會委員。從事教育教學工作多年，有多年的教育教學工作經驗。從教以來，注意總結教育、教學方面的經驗教訓與案例，在工作期間已撰寫多篇論文，現已發表的論文有：《多媒體教學網絡在實際應用中的研究》、《應加強國民的計算機教育》、《論大中專院校計算機教育改革》、《略論辦公自動化技術》、《對我國會計電算化發展方向的思考》、《WORD文檔的編排及應用技巧》、《PowerBuilder浮點數的存儲范圍探討》等。
2006年分別主編、參編教材三部，并已出版教材《計算機應用基礎實訓指導》、《計算機應用基礎》、《Access程序設計》
2000年參加“青海省高等學校青年教師公共計算機課教學競賽”獲得競賽獎。
2002年因教學成績顯著、科研成果突出獲得青海省2002---2003年度“小島獎勵金”。
2004年度獲得廣州工程技術職業學院學院“優秀教學獎”，
2005年獲廣州工程技術職業學院"十佳人員"最佳教學獎，
2005年被廣州市教育局、廣州教育基金會授予“廣州市優秀教師”
2006年度獲得廣州工程技術職業學院學院“優秀科研獎”，
2007年獲廣州市“三八紅旗手”榮譽稱號。
顏偉文：機電工程系副主任，黨支部書記，政治高級講師和高級政工師。
畢業于華南師范大學，思想政治教育本科學歷。
主要負責機電系思想政治教育工作和黨建工作。同時擔任了普高的兩課教育課程。
長期從事教育教學工作，有多年的班主任和輔導員的工作經驗，2006年受廣州市教育局聘任，兼任了廣州市班主任專業委員會副主任職務工作。
張文凡：1957年08月出生，高級工程師、廣東省職業技能鑒定電工組專家、國家職業技能鑒定高級考評員，1992年6月畢業于南京理工大學無線電技術專業，并獲得中國科學技術大學概率論與數理統計碩士學位，現為機電一體化專業學科帶頭人。
獲獎情況：
（1）1993-2000河南職業技術學院電氣工程師、高級工程師、副教授，1999年獲“河南省百名一線技術英杰”稱號。
（2）2003年以來以國家職業技能鑒定高級考評員身分參加廣東省職業技能鑒定維修電工專家組工作，平均每年參與指導、審核、評定技師或高級技師專業論文項目在30項以上。
（3）2003年至2005年，組織機電工程專業學生到廣州從化天馬摩托車公司（廠）、廣東三向教學設備公司（廠）、法國里昂工業資源學院培訓中心等實習基地實習，任實習指導教師。
（4）2004年以來，以機械制造及其自動化專業博士生身分參與廣東工業大學機電學院微細加工技術研究、機電液智能控制研究兩個研究組的有關省級立項科研項目（二項）。
產文良：機械工程學科講師、國家計算機信息高新技術考評員，廣東工業大學機械制造自動化專業“高師碩士”。曾多次參加機械、數控類課程教科書編寫工作，如《數控機床編程》（主編）（機械工業出版社）、《CATIA制作范例》（參編，機械工業出版社）、論文《逆向工程在模具雕刻中的應用》（發表于《現代工程制造》雜志）。由于教學業績突出，曾獲2005年度學院優秀教科研獎；獲2006年學院青年教師教學基本功比賽工科組一等獎。
馮俊麗：1980年出生，CAD考評員、高級數控技能證，初級，2003年6月畢業于鄭州輕工業學院機械設計制造及其自動化，現攻讀廣東工業大學機械電子工程專業碩士學位。
徐立平：畢業于哈爾濱工業大學汽車運用工程專業，機械制圖考評員。講授汽車發動機、汽車電器、汽車電子控制技術、機械制圖、CAD、汽車電路實訓等課程。榮獲05學年優秀教學成果獎、榮獲06學年優秀教學成果獎、05年年度考核優秀、學生最貼心人獎。
翟橙：美術講師、江南大學工業設計工程碩士，中國工業設計學會會員，中國圖形圖象學會會員。
曾獲2005年度學院優秀教科研獎；無繩電話機獲中南西南工會系統高校藝術教師作品一等獎，論文獲工會系統高校藝術教師論文三等獎，論文《藝術界》雜志多次發表，設計作品多家單位采用。
吳志清：女，39歲。畢業于安徽理工大學機電系礦山機械專業，機械高級工程師、機械高級講師、先后參加計算機輔助設計、汽車新技術、數控車工等各種專業技能培訓，獲計算機輔助設計（機械）高級繪圖員、考評員、汽車維修工三級高級技能、數控車工高級技師等資格證書。主要科研論文有：《金屬網罩降低離心風機紊流噪聲試驗》（《煤礦機械》2005.3）、《四通閥控非對稱液壓缸伺服系統的動態特征》（《煤礦機械》2004.7），參編《公差配合與技術測量》（全國交通高級技校通用教材2004.8-2005.2）?，F任機電工程系專業教師，講授機電、數控、模具等專業相關課程。
袁根華：機電系教師、機械工程高級工程師.
江西工學院機械制造與設備自動化專業畢業;工作期間先后參加了沈陽第三機床廠的
數控工藝與編程技術學習班;省機械廳工程師繼續教育在職班的計算機技術、CAD、CAM學習;省經濟管理干部學院全省大中型企業干部經濟管理培訓,學習MBA相關經濟管理課程等.
在江西宜春風動工具廠擔任過519車間技術員、助工,廠團委副書記,熱鍛分廠廠長、支書兼管技術（工程師）,宜春風動工具廠技術助理、副廠長及高安市獨城鎮科技副鎮長等職.
從事過新產品中試階段與老產品改進的各類工輔模（五金模、壓鑄模、塑料模等）的制造工藝與部分設計工作;鍛造、沖壓、壓鑄成型、金屬熱處理工藝服務與工藝制訂;分管全廠技術與質量等工作，先后主持參與開發混泥土輸送泵、稻麥聯合收割機、空壓機等。個人獲得多項省級、地級科技進步獎、優秀新產品獎。分管高安水泵廠、化工廠、地毯廠時，引進開發小型成套制藥機械、引進澳資成立中外合資江西華澳地毯有限公司.
在廣東陽江職業技術學院為理工系模具教研室教師、院學術委員會（自然科學）委員,指導過學生獲得兩項設計專利,兩次指導學生改進的機械工具獲得實習工廠的獎勵和獎金.
彭高宏：1963年6月出生，中共黨員，大學本科，研究生在讀，汽車專業高級講師，高級技師，高級考評員。曾獲國家級職教科研成果一等獎1項，二等獎2項，三等獎2項，省級職教教科研成果獎多項。曾在《汽車維修技師》、《廣州汽修》等汽車和職教刊物上發表論文近20篇?，F擔任機電系汽車專業一體化教學工作。
韓振檀：高級技術工人，鄭州水工機械廠內退職工?，F就職于廣州工程技術職業學院機電工程系金工實驗室。
文章到此結束，如果本次分享的合肥理工學校好嗎和安徽理工學校汽修專業學生的問題解決了您的問題，那么我們由衷的感到高興！