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如何提高中職課堂有效性.ppt
一是互動與引導(dǎo)的融合。在師生交往互動中，教師實質(zhì)上就是一個引導(dǎo)者。新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐其中確實存在著忽視教師作用的唯（學(xué)生）自主化的傾向，這是一種典型的只“賦權(quán)”而不“增能”的不負(fù)責(zé)教學(xué)行為，它看似充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但實際上因為教師作用的喪失，學(xué)生主體性的發(fā)揮受到其自身水平的限制，致使他們的認(rèn)知水平仍在原有的水平上徘徊。在這樣的課堂上，展現(xiàn)的是學(xué)生膚淺表層的甚至是虛假的主體性（假性主體），失卻的卻是教師價值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點撥等神圣的職責(zé)，這是導(dǎo)致課堂低效或無效的根本原因。要使課堂教學(xué)變得有效，關(guān)鍵在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。二是情境與問題的融合。教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物及其相關(guān)背景，顯然，教學(xué)情境所提供的是學(xué)生認(rèn)識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。教學(xué)情境有多種類型、形式，其中特別要強(qiáng)調(diào)的是問題情境和問題意識。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題、把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是問題意識的形成和培養(yǎng)。問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投人學(xué)習(xí)。三是練習(xí)和反饋的融合。美國著名教育學(xué)家布盧姆非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)的反饋，他不僅要求反饋的科學(xué)性，而且要求反饋的及時性。通過課堂練習(xí)的即時反饋，學(xué)生本人可以及時了解到自己在課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況、存在問題，沒有掌握的內(nèi)容當(dāng)堂可以認(rèn)識到并可以有意識地去解決，起到強(qiáng)化、督促、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這種即時反饋也讓教師及時了解學(xué)生對知識和技能的掌握程度，檢驗自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，對于還存在某些問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)，對于過易或過難的題目適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修正，根據(jù)收集到的結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)成為一個具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)，成為一個流程通暢的回路。傳統(tǒng)的形成性評價是通過課后作業(yè)、單元測驗、期中考試等形式進(jìn)行的，這種評價方式往往是在課堂教學(xué)之后進(jìn)行，師生在課堂上發(fā)現(xiàn)不了問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和調(diào)整作用大為減弱。教師一定要把課堂練習(xí)與反饋看作是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，確立課堂練習(xí)與反饋的意識。課堂練習(xí)與反饋作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在課堂教學(xué)結(jié)束前；作為一種教學(xué)活動和要素，可以穿插在課堂教學(xué)的全過程。
二、靈活選擇多種教學(xué)模式
所謂教學(xué)模式，就是在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期教學(xué)實踐形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。教學(xué)模式多種多樣，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的不同，靈活選擇運用不同的教學(xué)模式。根據(jù)中職課堂教學(xué)的特點，應(yīng)綜合應(yīng)用講授式、學(xué)導(dǎo)式、討論式和案例式教學(xué)模式。講授式教學(xué)以講授為主，結(jié)合自學(xué)、討論、作業(yè)等環(huán)節(jié)，以教材為邏輯導(dǎo)向，向?qū)W員系統(tǒng)的傳授知識。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式比較適用于主干學(xué)科的教學(xué)，在組織形式上，要采用按單元來組織實施教學(xué)。教員的精講一定要在學(xué)員自學(xué)的基礎(chǔ)上，切忌面面俱到，不能越俎代庖。討論式教學(xué)是一種進(jìn)行知識信息交流，智慧碰撞，互相啟迪的教學(xué)模式。案例教學(xué)就是通過案例所呈現(xiàn)的具體典型情境或故事引導(dǎo)學(xué)習(xí)住對隱藏于其中的特定疑難問題進(jìn)行研討，從而培養(yǎng)認(rèn)識和解決問題的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)者解決實際問題的能力，但是，案例教學(xué)也有它的局限性，一是案例的選擇與編寫要求高，難度大，必須對實際情況有全面的了解，并根據(jù)實際情況的變化實時調(diào)整。二是與整個知識體系的有機(jī)銜接困難較大，難以把握，因此，在實際教學(xué)中，把案例教學(xué)和其他教學(xué)模式結(jié)合起來進(jìn)行往往效果更佳。
三、改進(jìn)課堂講授方式方法
在研究改進(jìn)課堂講授法方法之前，我們必須先打破一個觀念：課堂教學(xué)的主要目的是向?qū)W員傳授教材上的知識。教員主要任務(wù)是如何能夠把教材內(nèi)容講出來，講的通俗易懂，學(xué)員則是將教員教授的內(nèi)容接受下來。這個錯誤的觀念導(dǎo)致一方面在大力提倡啟發(fā)教學(xué)；另一方面注入式、滿堂灌教學(xué)中卻仍然十分普遍，因此，教員要講好課，首先要做的第一件事，是在吃透教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行取舍、增補(bǔ)和加工，是講授內(nèi)容既源于教材，又高于教材。如何做到這一點，首先要確定課堂講授的主題，根據(jù)主題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，盡量做到一堂課一個中心，圍繞中心來設(shè)計結(jié)構(gòu)，確定各內(nèi)容之間的層次關(guān)系，確定講授的詳略程度。根據(jù)實際情況，還要做到二個結(jié)合：一是講授與指導(dǎo)自學(xué)相結(jié)合，教員要指導(dǎo)學(xué)員搞好課前預(yù)習(xí)，這不僅有利于學(xué)員的聽課效率，而且對學(xué)員自學(xué)能力的形成具有重要作用，還能保證預(yù)習(xí)的效果、提高學(xué)員預(yù)習(xí)的積極性。二是講授與討論相結(jié)合，應(yīng)注意討論形式的多樣性，不要一提討論就分組討論和課堂發(fā)言。
如何做好一名合格的中職學(xué)生.ppt
如何做一名合格的高中生告別了三年的初中生涯，確定了人生的第一個轉(zhuǎn)折點。
由此邁著青春的步伐踏進(jìn)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識了新的老師和同學(xué)，所以每個人都必須先要擁有一個明確的目標(biāo)，一個確定的計劃。
來迎接三年的學(xué)習(xí)，因此如何做名合格的中學(xué)生就是第一個問題。
認(rèn)為……合格的高中生，必須要志存高遠(yuǎn)，有正確的理想信念。
理想是前進(jìn)的方向，理想是指路的明燈，理想是奮斗的動力。
一個沒有理想的學(xué)生，就如同失去航線的一葉小舟，漂漂搖搖，不知去向。
有了理想，就有了信念，有了信念，就有了奮發(fā)向上的動力，就有了堅韌不拔地追求。
這種追求會化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在心的一方土壤里扎下堅實的根，抽出翠綠的芽，開出艷麗的花，并最終結(jié)出豐碩的果。
合格的高中生，要有刻苦學(xué)習(xí)的精神，堅忍不拔的毅力。
大家都知道，高中生活苦。
但作為高中生，有誰不渴望自己金榜題名，成為重點高校的高才生，有誰不渴望自己才華橫溢，前途一片光明。
但這一切是等不來的。
自古以來，寒窗十年晚睡早起，有誰知，幾度辛勤幾度勞苦。
高中三年，有多少莘莘學(xué)子為追求心中的夢，而逗衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴地。
但是，天上沒有無端掉下的餡餅，世上沒有的午餐，沒有，絕對沒有。
人生之路需長途跋涉，成功之路需奮斗不息。
不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香看沒有十年寒窗苦，哪有一朝報佳音看不怕苦，苦一時，若怕苦，苦一世。
苦，能磨練人的意志，苦，能堅強(qiáng)人的斗志。
世上只有凍死的蒼蠅，沒有累死的蜜蜂。
同學(xué)們，為了心中的錦繡圖，必須要有刻苦學(xué)習(xí)的精神。
只有這樣，才能在揮汗播種后含笑收割，才會于風(fēng)雨之后笑見彩虹。
合格的高中生，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
跨進(jìn)高中的大門，長大了，更應(yīng)該懂事了。
對待學(xué)習(xí)，應(yīng)該有新的認(rèn)識，新的解答。
學(xué)習(xí)不再是苦澀澀的水，而是積累知識的手段。
不再是干巴巴的蠟，而是積淀本領(lǐng)的過程。
要笑對學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，一種責(zé)任。
調(diào)整狀態(tài)，革除陋習(xí)，查補(bǔ)缺漏，變?nèi)鯙閺?qiáng)，輕裝上陣，重塑形象。
為使三年的青春不虛度，三年的歲月不蹉跎，自主學(xué)習(xí)，科學(xué)學(xué)習(xí)，溫固而知新，厚積而薄發(fā)，努力做到天天有變化，歲歲有進(jìn)步。
合格的高中生，必須要有良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
許多同學(xué)認(rèn)為，長大了，學(xué)習(xí)的規(guī)章制度束縛了好動的手腳，父母老師的管束羈絆了想飛的心。
但是，各位同學(xué)，可曾想過，沒有修剪哪有成型的苗圃，沒有規(guī)矩何談方圓看所以，一定要崇向文明，在校園這片凈土上，不只是學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人，不但要充實知識，更要完善人格。
用一千多顆純潔、美好、青春的心，串成高級中學(xué)七彩的畫筆，讓美麗的七色彩光在這個大集體中熠熠生輝。
合格的高中生，一定要自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。
步入高中，心理上有飛躍，學(xué)習(xí)方式上有變化。
有的人有了一次小小的錯誤，就認(rèn)為暗無天日，一錯再錯，自作踐。
有的人有了一次小小的失敗，就誤認(rèn)為自己一無是處，一敗再敗，敗的一塌糊涂。
各位同學(xué)，一帆風(fēng)順只是希望，逆水行舟才是現(xiàn)實。
人生在世，怕的不是失誤不是失敗，怕的是摔倒后沒有再站起來的勇氣。
人活著，尤其在求學(xué)求志的時期，一定要自尊、自信、自愛、自信。
當(dāng)失意時，當(dāng)時困難時，當(dāng)沮喪時，一定要告訴自己，天生才必有用。
天生才必有用。
天生才必有用。
同學(xué)們，高中是美麗的，青春是美麗，理想是美麗的，為理想而奮斗同樣是美麗的。
應(yīng)該看到，班主任披星戴月、早出晚歸，任課老師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。
還應(yīng)看到，父親那期盼的面龐，母親那深情的目光……面對這些，作為一個有良知的學(xué)生，有良知的孩子，怎能不覺得，肩上有份兒沉沉的擔(dān)子。
怎能不明白，怎樣做才是一名優(yōu)秀的高中生看各位同學(xué)，光陰似劍，日月穿梭。
跨進(jìn)高中，必須盡快適應(yīng)，在適應(yīng)中進(jìn)步，在適應(yīng)中提高，在適應(yīng)中脫穎而出。
立下志向，尊崇恩師，感念父母。
用青春的激情激蕩無悔的拼搏，用執(zhí)著的追求澆筑不變的信念。
在陽光下接受洗禮，在風(fēng)雨中迎接歷練，在正氣中健康成長，做一名合格的高中生。
為高級中學(xué)這個剛剛誕生的新母校奏響一曲動人的樂章。
關(guān)于如何做好一名合格的中職學(xué)生.ppt的內(nèi)容到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。