大家好，感謝邀請(qǐng)，今天來為大家分享一下鄉(xiāng)村教師講公務(wù)員考試的問題，以及和怎樣從編制鄉(xiāng)村教師變成城市教師的一些困惑，大家要是還不太明白的話，也沒有關(guān)系，因?yàn)榻酉聛韺榇蠹曳窒?，希望可以幫助到大家，解決大家的問題，下面就開始吧！
本文目錄
- 鄉(xiāng)村學(xué)校為什么留不住老師呢
- 教師應(yīng)不應(yīng)該納入公務(wù)員體系
- 怎樣從編制鄉(xiāng)村教師變成城市教師
- 當(dāng)老師好還是當(dāng)公務(wù)員好
- 考公務(wù)員還是教師好
鄉(xiāng)村學(xué)校為什么留不住老師呢
鄉(xiāng)村學(xué)校為什么留不住老師，這個(gè)問題的答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，我個(gè)人認(rèn)為主要有以下幾方面的原因。
一是條件艱苦。有的鄉(xiāng)村學(xué)校地處山區(qū)，位置較偏僻，交通不是很方便，與外界接觸時(shí)間少，信息比較閉塞。雖然政府為了山區(qū)的孩子，投入了大量的資金改善辦學(xué)條件，但是由于受自然條件的限制，與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，其環(huán)境條件還是落后了許多，艱苦了許多。比如住房簡(jiǎn)陋，辦公設(shè)備不全，離家路程較遠(yuǎn)等等都是困繞鄉(xiāng)村教師的地方。
二是收入不高。為了吸引更多的優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校工作，國(guó)家給鄉(xiāng)村教師每月增加幾百元錢的工資從而想提高他們的待遇，使之安心工作，扎根鄉(xiāng)村學(xué)校。從表面上看，鄉(xiāng)村教師的工資比同一職級(jí)的城鎮(zhèn)學(xué)校老師要高，但事實(shí)上并非如此。城鎮(zhèn)學(xué)校老師的工資相對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校教師差那么幾百元，可是他們的實(shí)際收入?yún)s比鄉(xiāng)村教師高出一大截。這其中的原因可能大家都清楚（這其中包括一些不合法的收入）我就不明說了。
三是費(fèi)力不討好。鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的父母大都外出打工去了，多數(shù)是留守兒童。其學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成習(xí)慣都不太好。學(xué)校的老師要教育好他們不是一件容易的事，付出的時(shí)間和精力要比城鎮(zhèn)學(xué)校老師多得多，可是收到的效果卻令人失望。隨之而來的就是家長(zhǎng)不公正的評(píng)價(jià)：什么老師水平不高，能力不夠，管理不到位等等，把所有責(zé)任都推給了老師。另外，在期末的學(xué)?？己酥?，由于學(xué)生成績(jī)不理想，老師不但績(jī)效工資得到的比別人少，而且評(píng)優(yōu)晉級(jí)也受影響。請(qǐng)問，這叫老師如何是好？
俗話說，人往高處走，水往低處流。鄉(xiāng)村教師面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校這般現(xiàn)狀，要留住他們談何容易。要扭轉(zhuǎn)這種局面，國(guó)家必須加大投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，大幅提高教師待遇，出臺(tái)一些更多的優(yōu)惠政策，看能不能留住在鄉(xiāng)村學(xué)校工作的老師們。
謝謝
鄉(xiāng)村學(xué)校留不住老師已經(jīng)是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)了。可以說，作為農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)每年都在為如何留住老師而絞盡腦汁，但是，不管校長(zhǎng)怎么努力，每年的暑假都是校長(zhǎng)最頭痛的時(shí)候，有的老師要么挖空心思搞調(diào)動(dòng)，有的實(shí)在沒有門路，就干脆辭職不干，另謀高就。學(xué)校教師缺編讓校長(zhǎng)是食不香，寢不安。
那么，為什么農(nóng)村學(xué)校留不住老師呢？到底是什么原因呢？
筆者一直在農(nóng)村學(xué)校從教，還是談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>
一是待遇問題。
雖然，國(guó)家一直在提各項(xiàng)政策和待遇要向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，提高農(nóng)村教師的工資待遇水平，可是真正落實(shí)下來，跟城鎮(zhèn)教師相比，也隔不了多少，而且城鎮(zhèn)地區(qū)由于得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以有許多其他的收入（當(dāng)然，有些是國(guó)家不允許的），這些都是農(nóng)村教師不可能得到的。因此，工資上微弱的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，跟這些相比，就不值一提了，對(duì)農(nóng)村老師也就沒有吸引力了。
二是生活環(huán)境問題。
雖然國(guó)家一直在進(jìn)行均衡發(fā)展，很多地方的條件也有了大力的改善，但是農(nóng)村畢竟就是農(nóng)村，跟城鎮(zhèn)是無法相提并論的。在農(nóng)村沒有大型商場(chǎng)，沒有娛樂設(shè)施，下班之后，想逛逛街，購(gòu)購(gòu)物，吃點(diǎn)夜宵，這都是不可能的事情。除了寂靜的校園，黑暗的天空，他們?cè)僖矝]有什么，這對(duì)于剛剛從城市畢業(yè)回來的年輕人來說，確實(shí)是一種折磨。而且，有些學(xué)校的住宿條件很差，吃飯、洗澡都是問題，有的校園面貌也不好，這樣，年輕老師就更待不下去了。
三是個(gè)人發(fā)展問題。
鄉(xiāng)村學(xué)校教師想走出學(xué)校，去感受教育新思想，新氣象的機(jī)會(huì)真的不多，像到大城市學(xué)習(xí)參觀，什么優(yōu)質(zhì)課比賽等等的，機(jī)會(huì)基本上是給城鎮(zhèn)教師了。鄉(xiāng)村老師想有什么成就真的很難，而且，這些直接影響鄉(xiāng)村教師的職稱評(píng)定，沒有榮譽(yù)，沒有成就感，職稱評(píng)定又難，大好的青春年華誰愿意浪費(fèi)在鄉(xiāng)村學(xué)校？
另外，鄉(xiāng)村學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)，教師接觸的人又不多，有時(shí)，想談個(gè)朋友，找個(gè)對(duì)象都是奢侈，很多大齡青年都集中在鄉(xiāng)村學(xué)校，這也是導(dǎo)致鄉(xiāng)村教師流失的一個(gè)原因吧！
綜上所述，鄉(xiāng)村學(xué)校留不住老師的原因是多種多樣的，單純靠校長(zhǎng)用感情留住人是不現(xiàn)實(shí)的，需要國(guó)家和社會(huì)采取得力措施，切實(shí)解決關(guān)于教師的各種各樣的問題，這樣，鄉(xiāng)村學(xué)校才能留住老師，鄉(xiāng)村教育才會(huì)有希望！
鄉(xiāng)村學(xué)校為什么留不住老師？原因無非是以下幾個(gè)方面。
一、教育教學(xué)和生活條件相對(duì)較差。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我所在的縣近三年來，通過招教考試、招考的特崗、從師范類院直招三種途徑，每年招聘到的中小學(xué)教師都在300人以上，除部分補(bǔ)充到縣城區(qū)的高中崗位不足100人外，其余的直接充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)。協(xié)議中有一條，充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的老師，服務(wù)滿三年后，才可以調(diào)動(dòng)。然而，偏遠(yuǎn)的工作學(xué)校、落后的工作硬件、艱苦的生活環(huán)境，往往是前腳剛到，后腳就找關(guān)系逃離。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)工作崗位明明白白就成了接腳石。
二、業(yè)務(wù)水平提升空間有限。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)往往位置偏僻又偏遠(yuǎn)，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地學(xué)校的距離又較遠(yuǎn)，與中心城區(qū)學(xué)校的距離更是遙遙不可及，所以，接受最新業(yè)務(wù)信息的機(jī)會(huì)自然就少的多，這樣，就直接造成了老師接受各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，業(yè)務(wù)能力快速提升就成了難題。
三、出優(yōu)秀成績(jī)難上加難。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)缺少優(yōu)質(zhì)生源，在當(dāng)今“高徒出名師”的大背景下，中心城區(qū)學(xué)校四處搶挖優(yōu)質(zhì)生源，造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源四處外流。同時(shí)，城鎮(zhèn)化步伐的加快，也使得多數(shù)家長(zhǎng)拼盡全力在中心城區(qū)購(gòu)置所謂的“學(xué)區(qū)房”，為孩子們的學(xué)習(xí)成才投資而不惜傾盡所有。另外，有關(guān)系的、沒關(guān)系的，都在想盡一切辦法做生源輸出，特別是優(yōu)質(zhì)生源輸出。這幾種情況，直接造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)生源枯竭，出優(yōu)秀成績(jī)難度加劇，年輕老師自然而然會(huì)前赴后繼的“身在曹營(yíng)心在漢”。
總之，鄉(xiāng)村學(xué)校為什么留不住老師，原因是多方面的，可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于以上幾個(gè)方面。期待著有關(guān)方面多做調(diào)研，出臺(tái)相關(guān)的政策，盡早守著鄉(xiāng)村學(xué)校這塊主陣地。
期待著，期待著！
第一，人際關(guān)系復(fù)雜，出力不討好。
可以這樣說，越是不發(fā)達(dá)的地區(qū)，人員流動(dòng)性越差。很多單位都是親戚套親戚，在這種環(huán)境中工作，想出人頭地，很難。
我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的時(shí)候，因分管我的領(lǐng)導(dǎo)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委委員）也分管鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，于是，跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比較熟悉，有句順口溜說的好"夫妻廠，父子科，外甥打水娘舅喝，親家辦公桌對(duì)桌"，嘿嘿，你一個(gè)外人，還想怎么著？
而偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)榉忾]，更甚。說句閑話，你不知道哪句話就得罪了一大片人。如果想融進(jìn)去，很難，基本上除了做女婿與做媳婦外，很難，當(dāng)然，如果你的能力的確大，離了你不行，那就另說另道。
這是過去，現(xiàn)在可能好了，不太了解，如果說錯(cuò)了，請(qǐng)您批評(píng)指正。
第二，晉升空間有限，按資排輩
鄉(xiāng)村學(xué)校，民師轉(zhuǎn)正的比較多，高學(xué)歷的很少，這部分人歲數(shù)都偏大，還大多數(shù)是臨近村里的，大部分是"吃老本"的，畢竟，沒有功勞還有苦勞嗎，沒在你跟前倚老賣老就不錯(cuò)了（我剛畢業(yè)的時(shí)候，可是吃過苦頭的），遇到評(píng)先選優(yōu)，職稱評(píng)定，嘿嘿，還真有熱鬧。
你可能說“現(xiàn)在老的教師不多了，很快就好了”，但愿吧，不過，習(xí)慣的養(yǎng)成是有慣性的
第三，能力提升機(jī)會(huì)少，不利于發(fā)展
我說一句不該說的話，就說是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或者公開課，城里的學(xué)校上個(gè)市級(jí)或者省級(jí)的，輕而易舉，而鄉(xiāng)村學(xué)校呢，輪得到你？即便是輪得到，因?yàn)闆]有交流的地方，那個(gè)水平，也與城里的學(xué)校相差很大。我當(dāng)過多年評(píng)委，聽過不少課，說真的，有時(shí)間真的挺同情這些老師的，有時(shí)候，心一軟，權(quán)當(dāng)加點(diǎn)感情分，畢竟，都不容易。
說句心里話，工作經(jīng)驗(yàn)與能力，短時(shí)間內(nèi)，即使是大學(xué)的同班同學(xué)，相差不大，但是，時(shí)間一長(zhǎng)，兩個(gè)人的差距就顯出來了，這是真的。
第四，生活環(huán)境差，不利于后代教育與發(fā)展
關(guān)于這一點(diǎn)，就不必詳細(xì)說了，說多了，都是淚。
最后，選擇教育，特別是選擇鄉(xiāng)村教育，需要有心理準(zhǔn)備，祝您好運(yùn)。
各位朋友，對(duì)這個(gè)事，您是怎樣認(rèn)為的？歡迎討論。
好了，今天的話題就進(jìn)行到這里，明天，我們接著聊。
鄉(xiāng)村學(xué)校之所以留不住老師，其主要原因有以下幾個(gè)方面：
一是鄉(xiāng)村教師待遇虛高實(shí)低，與鄉(xiāng)村公務(wù)員待遇相比還是有一點(diǎn)點(diǎn)差距，與城鎮(zhèn)學(xué)校教師相比，也有差距，主要表現(xiàn)為城鎮(zhèn)教師工資收入之外的不為人知的隱形收入要比鄉(xiāng)村教師歲得多。
二是鄉(xiāng)村教師的政治、工作、生活等待遇不及城市教師，如入黨、提拔、晉開職稱等都不如城市教師好。
三是鄉(xiāng)村教師精神生活極端貧乏，盡管國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，但鄉(xiāng)村沒有商場(chǎng)可逛，沒有娛樂場(chǎng)所可消遣，沒有公園可游玩，致使鄉(xiāng)村教師精神生活單調(diào)乏味。
四是盡管鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件越來越好，但配套設(shè)施仍比不上城里，洗澡、就醫(yī)等條件相對(duì)較差。
五是鄉(xiāng)村學(xué)校教師自我發(fā)展空間狹窄，評(píng)優(yōu)評(píng)先比不上城里，個(gè)人前途渺茫。
六是雖然鄉(xiāng)村也有網(wǎng)絡(luò)，但鄉(xiāng)村社交范圍較小，找對(duì)象、交朋友、成家立業(yè)等事關(guān)個(gè)人切身利益的事情難度大。
七是鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，鄉(xiāng)村教師難以在短時(shí)間內(nèi)教出好成績(jī)，工作成就感、事業(yè)心都是一再受挫。
八是鄉(xiāng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，教師來去學(xué)校很不方便。
鄉(xiāng)村學(xué)校要想留住教師，需要進(jìn)一步落實(shí)好國(guó)家加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)特別是衣村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策和法規(guī)，全面提高鄉(xiāng)村教師的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位，逐步使鄉(xiāng)村教師成為人人羨慕的職業(yè)。
2008年大學(xué)畢業(yè)，從學(xué)生變成了一名鄉(xiāng)村教師，不覺已12年。因此，由我來回答您這個(gè)問題，也許更適合。
農(nóng)村教師教學(xué)現(xiàn)狀！農(nóng)村教師都是全科教師，特別是中青年教師，想要專業(yè)對(duì)口不可能的。
在農(nóng)村教學(xué)的三年里我就將小學(xué)的全部學(xué)科統(tǒng)統(tǒng)教了個(gè)遍。語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)美術(shù)音樂體育品德書法班隊(duì)閱讀信息技術(shù)，學(xué)校只能是差教師，不會(huì)差學(xué)科教師，不會(huì)教那就邊學(xué)邊教。一二年級(jí)包班更是常態(tài)，一周20節(jié)課那是老教師才有的優(yōu)待。
每個(gè)班學(xué)生并不多，但任教學(xué)科多。農(nóng)村學(xué)校的管理相對(duì)來說要寬松些，課程上教師可以根據(jù)自己的需要做一定的調(diào)整，沒人檢查時(shí)將體育美術(shù)等課留一定時(shí)間來上統(tǒng)考學(xué)科的課也不會(huì)被批評(píng)。教學(xué)質(zhì)量上要和城里的老師同樣的拉通考核，農(nóng)村教師往往很吃虧，用同樣的精力甚至更多的精力但教學(xué)成績(jī)無法比。
農(nóng)村教師生活狀況。我們這邊是從2007年開始公招考試的，也就是說2007年以后的農(nóng)村教師基本不再是當(dāng)?shù)厝恕Ｎ胰肼毜念^幾年，學(xué)校還沒有教師周轉(zhuǎn)房，只能租住當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶的住房，有一兩年也住村公所，甚至我住過一年的教室（那一年四名女教師住不到20平米的隔間，我和另外一個(gè)男教師住教室）每天學(xué)生走后布置床，學(xué)生來前收拾好床。住教室，冬天特別潮，也特別冷，夏天蚊蟲特別多，更苦惱的是灰塵特別重！現(xiàn)在農(nóng)村公路修基本都進(jìn)行了硬化，倒是可以租到鎮(zhèn)上去住了。而且很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有了教師周轉(zhuǎn)房，住的問題倒是解決了。吃的話，就是大家一起弄了。每周買一至二次肉，小菜很好解決，家長(zhǎng)會(huì)叫孩子帶新鮮蔬菜來。有時(shí)沒有孩子帶菜，隨便走外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，都能弄到一兩個(gè)小菜的。
現(xiàn)在雙教職工家庭變少，這就出現(xiàn)了另一個(gè)問題，家庭問題。由于上面提到現(xiàn)在的鄉(xiāng)村教師是本地人的越來越少，所以鄉(xiāng)村教師在任教鄉(xiāng)鎮(zhèn)買房的也少，更多的是在縣城買房，那么兩地分居的現(xiàn)象就特別明顯，不管是男老師還是女老師，因?yàn)檫@個(gè)原因而拼命調(diào)離鄉(xiāng)村教師工作崗位的占比很大。
鄉(xiāng)村教師和城市教師的六個(gè)無法比！1.眼界無法比。眼界決定你的高度。因此我把這一點(diǎn)寫在了第一條。兩類教師所觸不一樣，所見不一樣所思所感也就不同。
2.地位無法比。雖然整體來講，教師的社會(huì)地位都不高，但矮子中也分三六九等。而鄉(xiāng)村教師現(xiàn)在就處于最低等。教師行業(yè)如果存在鄙視鏈的話，鄉(xiāng)村教師無疑處于鄙視鏈的最底端。
3.成績(jī)無法比。 11年前我剛踏上講臺(tái)時(shí)，那時(shí)我們縣鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)成績(jī)還具有優(yōu)勢(shì)的，至少能和城鎮(zhèn)學(xué)校分庭抗禮?，F(xiàn)在完全不能比了。四點(diǎn)鐘學(xué)校，校外輔導(dǎo)，學(xué)優(yōu)生被挖走，優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)城……太多原因?qū)е锣l(xiāng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不處于同一起跑線。累死累活甚至還比不過別人輕松干活，與同樣拼命教書的城鎮(zhèn)教師就更無法比了。
4.成長(zhǎng)性無法比。對(duì)青年教師來說，更看重的是成長(zhǎng)性。專業(yè)的成長(zhǎng)性，職務(wù)的成長(zhǎng)性。這兩方面的成長(zhǎng)性農(nóng)村教師都無法比。
5.職業(yè)認(rèn)同感幸福感無法比。很多鄉(xiāng)村青年教師，是將鄉(xiāng)村學(xué)校作為一種備胎方案，過渡階段，自身對(duì)鄉(xiāng)村教師的身份就不認(rèn)同。不僅如此，身邊的親人，朋友對(duì)鄉(xiāng)村教師職業(yè)的不認(rèn)同傷害更大。沒有認(rèn)同感，何來幸福感？
6.實(shí)際收入無法比。雖然鄉(xiāng)村教師有鄉(xiāng)村補(bǔ)貼，但實(shí)際收入還是低于城市教師的。在這一學(xué)期里，我們學(xué)校所有教師嚴(yán)格按照上面的安排，每天多上一節(jié)課以便彌補(bǔ)學(xué)生們因疫情而落下的課程，和城里四點(diǎn)鐘課堂的教師一樣的時(shí)間放學(xué)，但城里教師四點(diǎn)鐘課堂是有額外收入的。
比較了一下，鄉(xiāng)村教師比城市教師合法收入大約每月會(huì)少1000至1500元。至于補(bǔ)課這一塊，現(xiàn)在很少有補(bǔ)課了，除了極少數(shù)還在頂風(fēng)違規(guī)補(bǔ)課外，我所了解的教師辦補(bǔ)課班的真的是比以前少太多太多了。
農(nóng)村教師的福利！農(nóng)村教師有鄉(xiāng)村補(bǔ)貼，目前我領(lǐng)的是280元每月，另外在評(píng)職稱時(shí)條件會(huì)放的更寬些（沒有指標(biāo)條件放的再寬也白搭）。另外就是農(nóng)村學(xué)校由于教師人數(shù)少，同事間的關(guān)系都比較好，幾乎不存在什么分派系，勾心斗角爾虞我詐等。管理上更有溫度一些，記得有一次我家中有急事要請(qǐng)假，剛給校長(zhǎng)說有急事需請(qǐng)假，校長(zhǎng)可能看我比較著急馬上答應(yīng)了，直接給我聯(lián)系摩托到鎮(zhèn)上乘車，我連原因都沒說，也沒說要請(qǐng)多久，事完后再回學(xué)校補(bǔ)的請(qǐng)假手續(xù)。
總結(jié)語！鄉(xiāng)村小學(xué)之所以留不住教師，原因是多種多樣的，雖然現(xiàn)在國(guó)家出臺(tái)了很多有利于穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的政策，鄉(xiāng)村教師名義上也比城市教師工資高些，但目前而言，鄉(xiāng)村教師與城市教師依然是全方位的完敗。每個(gè)人都想改善自己的生活，都想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，人往高處走水往低處流。希望有一天鄉(xiāng)村教師崗位會(huì)成為高處。謝謝題主。
我是一位一直在鄉(xiāng)村工作的老教師，我還是比較了解在鄉(xiāng)村工作的教師之困境。
一、婚姻問題
影響鄉(xiāng)村學(xué)校留不住教師的最主要原因，是教師的婚姻問題。
我校有33位教師，45歲以上8人，30歲以下23人，30——45歲之間2人。在這23位青年教師中，有幾位教師有對(duì)象，但都不在本校工作，且都希望自己未來的家庭在縣城。其他大部分青年教師都急于想找對(duì)象，但工作的條件受限，難于遂之所愿。另外兩位中年教師已婚，且有家庭、孩子在縣城，無時(shí)不刻在惦念家庭、孩子，焉有不想“回去”之說！還好在有八位老教師，都是本地人，且大部分都是單親家庭，這或許就是他們被留下來的最主要原因吧！
二、交通問題
關(guān)于鄉(xiāng)村的交通問題，也是留不住鄉(xiāng)村教師的一個(gè)重要原因。
一般來說，鄉(xiāng)村學(xué)校都離縣城都比較遠(yuǎn)，少則八、十公里，多則四、五十公里。近點(diǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校雖通公交車，但每天通車的次數(shù)也極有限；偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，沒通公交車，每天就是一出一進(jìn)的一輛班車，而且公路比較狹窄、崎嶇，不是“常客”還真有點(diǎn)擔(dān)驚受怕的。
我們學(xué)校就離縣城46公里，老師們想上趟縣城，也是一件頭疼的事，總要先規(guī)劃好時(shí)間，回時(shí)盡量帶足自己在校待一段時(shí)間的生活所需之品，每次都是大包小包的，實(shí)屬不易！
三、其它問題
當(dāng)然，影響鄉(xiāng)村學(xué)校留不住教師的原因有很多，諸如，有學(xué)校環(huán)境，生活設(shè)施，辦學(xué)條件的問題；也有鄉(xiāng)村教師的社會(huì)地位，工資待遇還有待繼續(xù)提高的問題；還有就是教師專業(yè)不對(duì)口的問題等等。例如我們學(xué)校就有三位體育專業(yè)教師，一位心理專業(yè)的教師，兩位美術(shù)專業(yè)的教師，一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，他們都無法教與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)，又怎能不另尋雀巢呢！
總之，我無心貶低鄉(xiāng)村學(xué)校、教師之意，且鄉(xiāng)村學(xué)校也確定在不斷地努力完善，鄉(xiāng)村教師的地位、待遇也在不斷提高，但城鄉(xiāng)差別存在的事實(shí)不容否定，人往高處走的現(xiàn)實(shí)不可置疑，因而，鄉(xiāng)村學(xué)校就自覺不自覺地成了教師的“轉(zhuǎn)運(yùn)站”“培訓(xùn)基地”。
（個(gè)人淺見，僅供參考?。?/p>
我在農(nóng)村去帶過課的，我覺得條件艱苦點(diǎn)沒得什么？我最接受不了的就是學(xué)校有任何組織他們不會(huì)通知你參加，你每天只要按時(shí)把課程上完，學(xué)生不出事情就算過一學(xué)期了。工資就是2000元，沒有五險(xiǎn)。感覺自己不被重視，不能一視同仁。這個(gè)才是我最接受不了的。其他的就是交通不便，學(xué)校除了有個(gè)電燈什么都沒有，全靠粉筆手寫。甚至有些時(shí)候需要跟學(xué)生打印點(diǎn)東西都是自己在家里面自己打印去了。這些是報(bào)不了帳的。開學(xué)了自己要到當(dāng)?shù)劓?zhèn)上去領(lǐng)書，本子，筆，掃把(反正就是一學(xué)期夠用的東西)。沒有領(lǐng)導(dǎo)安排送。都是自己老公開車送去的。最不能接受的是自己默默地付出了，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，感覺就是被孤立了。其他一切對(duì)我來講都不算什么。
那還不是因?yàn)楦鞣矫鏃l件差唄！
現(xiàn)實(shí)生活中，不光是鄉(xiāng)村學(xué)校留不住老師，整個(gè)農(nóng)村連年輕人都留不住。
在農(nóng)村留守的除了六七十歲以上的老人，就是學(xué)齡兒童。
而學(xué)齡兒童也是越來越少。有的學(xué)齡兒童跟著父母親到城市里讀書，有的則被父母送到寄宿制學(xué)校上學(xué)，或者送到城市學(xué)校讀書。
隨著，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生越來越少，學(xué)校老師也相應(yīng)減少。
學(xué)校規(guī)模逐漸萎縮，學(xué)生越來越少，沒有學(xué)生老師教誰呢？
農(nóng)村學(xué)校各種條件又和城市學(xué)校存在差距，老師呆在農(nóng)村學(xué)?？床坏较Ｍ@是留不住老師的原因之一吧！
農(nóng)村教師晉職稱名額有限，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾百名教師每年只有幾個(gè)晉升高級(jí)職稱的名額。一些老教師臨到退休還是初級(jí)職稱。
另外，農(nóng)村學(xué)校留不住老師，是因?yàn)檗r(nóng)村教師工資待遇低。
如我們這個(gè)地方的年輕教師，月工資不足2000元，養(yǎng)活老師自己不成問題，如果拖家?guī)Э?，吃飯都?huì)令人苦惱不已。
農(nóng)村學(xué)校留不住老師，好像鳥兒被鎖了歌喉，好像旱地里的玉米蔫蔫的沒有生氣。
全國(guó)人民要吃飯，需要有人來種地。
中國(guó)要發(fā)展，需要農(nóng)村農(nóng)業(yè)這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)校正是培養(yǎng)農(nóng)村接班人的基地，現(xiàn)在這個(gè)基地逐漸薄弱，每當(dāng)看到農(nóng)村大片空置的院落，雜草叢生，就不由自主地心生悲涼。
我們賴以生存的家園就這樣被荒廢了嗎？
誰來繪制這個(gè)家園美好未來的圖畫？誰來做這個(gè)家園的管理員呢？
這一切都是那么迷茫！
教師應(yīng)不應(yīng)該納入公務(wù)員體系
該說法不正確。
教師也是一份辛苦的職業(yè)，為孩子們授課，關(guān)注在校的生活學(xué)習(xí)情況，教授課文，努力備課、講授知識(shí)，其實(shí)挺辛苦的，教師也是為人民服務(wù)，他們培育的是社會(huì)主義接班人，是祖國(guó)未來的花朵，需要每一位老師的辛苦付出，默默無聞，辛勤勞作，是一份十分辛苦、神圣的崗位，公務(wù)員也是為人民服務(wù)，便民服務(wù)，兩個(gè)性質(zhì)一樣！
我認(rèn)為教師應(yīng)該納入公務(wù)員體系，而且現(xiàn)在教師工資也不得低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均水平。
怎樣從編制鄉(xiāng)村教師變成城市教師
只需要辦理調(diào)動(dòng)就行，以下是市內(nèi)調(diào)動(dòng)手續(xù)：
1、教師個(gè)人要求調(diào)動(dòng)的，必須向所在單位提交書面申請(qǐng)，遞交《XX區(qū)教職工調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表》(下稱《調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表》)，申請(qǐng)被批準(zhǔn)后，申請(qǐng)人方可到擬調(diào)入單位聯(lián)系或應(yīng)聘。每一位申請(qǐng)人只能落實(shí)一個(gè)接收單位。
2、申請(qǐng)人找到接收單位的，需由接收單位在《調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表》中簽署意見;申請(qǐng)人找不到接收單位的，應(yīng)及時(shí)向原所在單位書面申請(qǐng)撤消調(diào)動(dòng)申請(qǐng)，并辦理續(xù)聘手續(xù)。
3、申請(qǐng)人將已簽署調(diào)出、調(diào)入單位意見的《調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表》送交教育局人事科待批。
4、調(diào)動(dòng)審批、手續(xù)辦理日程安排：見教育局的通知。
5、調(diào)動(dòng)手續(xù)辦理程序：
(1)已被批準(zhǔn)調(diào)動(dòng)者先到教育局人事科開具《XX區(qū)教育局調(diào)令》;
(2)憑《XX區(qū)教育局調(diào)令》先到所在單位負(fù)責(zé)人處開具《寧波市教育系統(tǒng)介紹信》，再到單位會(huì)計(jì)處開具《供給介紹信》;
(3)持上述二份介紹信到教育局人事科調(diào)換教育局開具的《干部介紹信》和《XX區(qū)教育局供給介紹信》;
(4)教育局人事科開具的二份介紹信到新的接受單位負(fù)責(zé)人處報(bào)到。
擴(kuò)展資料：
在編教師擁有的編制為事業(yè)編，在編老師為事業(yè)單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。
教師作為事業(yè)單位工作人員，入職后按照相關(guān)規(guī)定，簽訂合同期一般為五年（實(shí)際操作中，一般只簽訂一次合同）并按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。
教師有無編制的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、有編制可以調(diào)動(dòng)，有相應(yīng)的職稱工資并可以晉升，退休后享受相應(yīng)的社保和職業(yè)年金。
2、無編制的學(xué)校教師往往屬于臨聘人員，無法晉升，無法調(diào)動(dòng)，即你只屬于某一學(xué)校臨聘人員（俗稱代課老師），往往也無職稱，更無職稱工資（非在編有職稱也常無法聘任）。
退休后按照與當(dāng)初所在單位簽訂的合同處理。在私立學(xué)校中，因?qū)W校按照相關(guān)法律規(guī)定必須幫其工作人員繳交社保，所以退休后一般享受社保待遇。
在公辦學(xué)校中的臨聘人員，因?yàn)樨?cái)政困難等原因，一般不幫其繳交社?；蛘咧焕U交部分如工傷保險(xiǎn)。
參考資料：【教師編制_百度百科】
當(dāng)老師好還是當(dāng)公務(wù)員好
公務(wù)員比教師好的地方：
一是待遇比較好。我之前做教師的時(shí)候工資只是后面公務(wù)員工資的三分之二。哪怕現(xiàn)在教師提資了，工資待遇仍然沒有同時(shí)期的我的公務(wù)員工資高。而且，在我這里的教師沒有績(jī)效獎(jiǎng)金，注意是獎(jiǎng)金，教師是扣除自己的工資作為績(jī)效獎(jiǎng)金的。所以，總體來說，公務(wù)員的福利待遇是比教師要好不少的。
二是公務(wù)員晉升比較好。教師是事業(yè)編制，講究的是職稱評(píng)定。我那時(shí)候評(píng)職稱的時(shí)候，很難的，要寫論文，要發(fā)表文章，關(guān)鍵是我學(xué)校的技術(shù)職稱空缺很少，就是有了也要論資排輩的去爭(zhēng)取。我這么佛系的人，怎么可能有機(jī)會(huì)呢？所以，我就是十一級(jí)基本就天花板了。但是公務(wù)員不同，尤其是現(xiàn)在職級(jí)并行，就算是熬時(shí)間也能熬到非領(lǐng)導(dǎo)職級(jí)的待遇。這個(gè)也是個(gè)人晉升的途徑之一。但是教師就不行。
公務(wù)員
三是工作不會(huì)很受氣。做老師很容易受學(xué)生的氣，但是公務(wù)員一般不會(huì)。公務(wù)員只要做好本職工作，基本就很安穩(wěn)。公務(wù)員沒有老師的升學(xué)壓力，沒有明顯的教學(xué)效果壓力。公務(wù)員的工作也有辛苦的，但是那是職位和責(zé)任成正比的，至少在我這里還是比較輕松的，職位不高，責(zé)任不大，壓力不大。很多公務(wù)員都是正科就天花板了，處級(jí)是很難的了。
個(gè)人覺得：女生選擇教師或許會(huì)比較好，方便照看家庭，教育子女。不是對(duì)女生有意見，而是女生天上的特點(diǎn)所決定的，畢竟普遍的來看孩子更多愿意聽媽媽的教誨。如果是男生，建議就爭(zhēng)取公務(wù)員，前途還是不錯(cuò)的。不管大家選擇公務(wù)員還是教師，都是不錯(cuò)的，但從我的角度來看，我更愿意選擇公務(wù)員。
考公務(wù)員還是教師好
關(guān)于公務(wù)員和教師哪個(gè)職業(yè)比較好一點(diǎn)不能一概而論，各有利弊，總體來說公務(wù)員會(huì)好一些。
一、教師屬于事業(yè)編制，和公務(wù)員編制是不同的。
二、教師工資和評(píng)級(jí)有關(guān)，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。待遇前期和公務(wù)員差不多，但是補(bǔ)助不如公務(wù)員。
三、而未來公務(wù)員是實(shí)行基層公務(wù)員職務(wù)與職級(jí)雙軌制，意義不僅僅在于漲工資。公務(wù)員職級(jí)新政，是在職務(wù)之外開辟了職級(jí)晉升通道，使公務(wù)員能夠做到不晉升職務(wù)也可加薪，不當(dāng)處長(zhǎng)也能享受處級(jí)待遇。
四、從福利養(yǎng)老來看還是公務(wù)員好。當(dāng)然了最好的是國(guó)家公務(wù)員，提職空間也比較的，報(bào)個(gè)好部門，不要報(bào)窮地方。
五、綜上所述，還是國(guó)家公務(wù)員最好，其次是省公務(wù)員，再其次是事業(yè)編制
六、從初級(jí)到中級(jí)的晉級(jí)相對(duì)來說比較容易，從高級(jí)往上難度大一些，但是只要有指標(biāo)，自己對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)成績(jī)還可以，有一定的教研能力，評(píng)上一個(gè)高級(jí)也不難，不過也有直到退休都沒有評(píng)高級(jí)職稱的老師，主要是他們沒往這個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備。至于正高級(jí)，那是鳳毛麟角了。
但是公務(wù)員的福利待遇一般來說，都比教師好。比如公務(wù)員可以領(lǐng)13個(gè)月工資，還有各種補(bǔ)貼，可能還有不少隱形收入，每個(gè)單位的福利不一樣。
特別是以前，公務(wù)員的隱形收入和福利待遇那是教師望塵莫及的，近些年肅清不正之風(fēng)，會(huì)規(guī)范很多操作，應(yīng)該說公務(wù)員也沒有以前那么多油水了。
教師的福利待遇相對(duì)來說比較低，當(dāng)然近些年說是不能低于公務(wù)員的待遇，恐怕也很難做到與公務(wù)員齊平。
文章到此結(jié)束，如果本次分享的鄉(xiāng)村教師講公務(wù)員考試和怎樣從編制鄉(xiāng)村教師變成城市教師的問題解決了您的問題，那么我們由衷的感到高興！