大家好,今天小編來(lái)為大家解答以下的問(wèn)題，關(guān)于公務(wù)員考試?yán)蠋熤v解課程，公務(wù)員考試 還有網(wǎng)校課程,是什么意思呢這個(gè)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
本文目錄
- 事業(yè)編和公務(wù)員考試的課程不互通什么意思
- 公務(wù)員考試 還有網(wǎng)校課程,是什么意思呢
- 公務(wù)員考試都考哪些課程
- 公務(wù)員的培訓(xùn)班有用嗎
- 公務(wù)員考試有必要報(bào)班嗎
事業(yè)編和公務(wù)員考試的課程不互通什么意思
當(dāng)然不互通，公務(wù)員考試和事業(yè)單位考試并不是從屬關(guān)系，而是相互獨(dú)立的。
雖然聯(lián)考的科目職測(cè)+綜應(yīng)和公務(wù)員考試的行測(cè)+申論很像，但這是四個(gè)完全單獨(dú)的科目，如果課程互通，就不會(huì)有單獨(dú)的事業(yè)單位筆試的課程了。
并且也不用分為4個(gè)獨(dú)立的科目了，連職測(cè)和行測(cè)這兩個(gè)模塊一樣的科目都從考點(diǎn)和題型有著巨大的差別，就更別說(shuō)只是題目形式比較像的申論和綜應(yīng)了。
就因?yàn)槭聵I(yè)單位考試整體要比公務(wù)員考試簡(jiǎn)單，就有很多備考公務(wù)員的人把事業(yè)單位當(dāng)做備胎，想著一舉兩得，但備考就要有備考的態(tài)度，備考事業(yè)單位沒(méi)有問(wèn)題，但是事業(yè)單位對(duì)應(yīng)的課程還是要聽(tīng)的，不然最后的結(jié)果就很可能是竹籃打水一場(chǎng)空。
不要覺(jué)得這樣很容易上岸，考公務(wù)員就專心備考就行了，不然憑什么就要比專心備考事業(yè)單位的人成績(jī)要好。難道憑借的是一次公務(wù)員失敗的經(jīng)驗(yàn)？
考試類型相同
事業(yè)單位和公務(wù)員考試最大的相同點(diǎn)就是，兩種考試都是選拔性考試，也就是說(shuō)上岸的只有那頂尖的一小撮人，剩下的都是所謂的炮灰。
在這樣的基調(diào)下，考試取得的每一分都至關(guān)重要，能力強(qiáng)的人和運(yùn)氣好的人，就可以直接通過(guò)公務(wù)員的考試順利上岸。
也有一部分目標(biāo)很明確，就是考事業(yè)單位，然后專注備考綜應(yīng)+職測(cè)兩個(gè)科目，考試的時(shí)候空降了一大波以備考行測(cè)和申論的失敗者，然后同臺(tái)競(jìng)技，這種情況得備考事業(yè)單位多差的考生，才會(huì)輸給備考公務(wù)員的考生。
綜應(yīng)與申論
1.題量與分值
申論考試的題目一般是3道小題+1道大作文題。
綜應(yīng)考試的題目一般是4-5道題目，沒(méi)有大作文題。
從分值來(lái)說(shuō)，申論滿分100分，綜應(yīng)滿分150分。
考試時(shí)長(zhǎng)申論是150-180分鐘，而綜應(yīng)是120分鐘，但綜應(yīng)題目更多，題目分值更高。
2.題型與課程
（1）題型
申論一般分為五大題型：基礎(chǔ)概括，綜合分析，對(duì)策建議，公文寫作，作文這五種。
綜應(yīng)的考試題型更全面，并且重點(diǎn)題型依舊有概括題，對(duì)策題和公文寫作題。
雖然綜應(yīng)不考作文，但綜應(yīng)有時(shí)間處理和糾紛調(diào)解這種類型的題目，這種題目需要很強(qiáng)的方法性，這些都是申論所沒(méi)有的。
總的來(lái)說(shuō)綜應(yīng)更側(cè)重小題，尤其是概括和公文題，在此基礎(chǔ)上還有一些創(chuàng)新題型。
（2）課程
從課程方面，是絕對(duì)不能把申論和綜應(yīng)混為一談的，綜應(yīng)備考都知道是聽(tīng)呂凡綜應(yīng)課，其他的都不怎么好使。
因?yàn)榫C應(yīng)都是主觀題所以需要掌握的不僅僅是答題方法和技巧，還有答題思路和邏輯需要重點(diǎn)掌握。
呂凡老師是答題流程和題型結(jié)合講解，先把綜應(yīng)答題最重要的材料進(jìn)行詳細(xì)的講解，聽(tīng)這部分的時(shí)候，聽(tīng)完開頭的講解，我也明白了材料對(duì)于綜應(yīng)答題的重要性，老師講的技巧和方法，我都是聽(tīng)完之后，直接放在材料中使用，看看自己對(duì)于方法掌握的怎么樣。
這個(gè)時(shí)候不需要太多思路和邏輯上的東西，更多的是對(duì)于材料的解讀和分析，老師講的各種關(guān)鍵詞都很輕松的讓我可以在給出的材料中找到所需要的內(nèi)容。
后面的課程就是方法與思路并存了，尤其是觀點(diǎn)歸納這個(gè)部分和應(yīng)急應(yīng)變這個(gè)部分，老師的講題的時(shí)候思路非常靈活，而且題目都是歷年真題，實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)，在解題過(guò)程中老師就把題型所涉及的方法和知識(shí)點(diǎn)講的很明白，我也能很快記住，效率真的高。
我把每個(gè)部分的答題方法和技巧理解吃透后，答題思路也慢慢的建立起來(lái)了，在后面練習(xí)的時(shí)候，這些都可以直接使用，并且能很快的找到問(wèn)題所需要的內(nèi)容，提升答題速度，還可以保證每個(gè)點(diǎn)都和解析上的點(diǎn)沒(méi)有出入。
綜應(yīng)就聽(tīng)呂凡老師這一套課，想不拿高分都難，老師講的也都很透徹好理解，就算是備考公務(wù)員中途聽(tīng)一下這個(gè)課也是完全沒(méi)有問(wèn)題的。
3.材料與方向
（1）材料
申論的材料往往語(yǔ)言表達(dá)更規(guī)范，更多的考察的是概括能力，一部分材料都來(lái)自國(guó)家主流媒體，很多時(shí)候材料中的內(nèi)容可以直接用在題目的回答中。
綜應(yīng)的材料則是更加的瑣碎和口語(yǔ)化，需要更強(qiáng)的歸納能力和對(duì)材料的分析能力，更更強(qiáng)調(diào)從材料中提煉答案。
（2）方向
申論的材料話題一般更宏觀一些，關(guān)注的都是經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展，信用建設(shè)等這種比較抽象，考生看起來(lái)比較懵的話題。
綜應(yīng)的話題則更圍觀，更具體，更務(wù)實(shí)。比如公園管理，博物館服務(wù)等這些方面的內(nèi)容。
如果說(shuō)申論是從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等宏觀角度切入進(jìn)行考察的，那綜應(yīng)就是具體展開，考察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，群眾糾紛等話題的。
職測(cè)與行測(cè)
1.題量與時(shí)間
行測(cè)一般為100-135道題，不同省份會(huì)有不同的區(qū)別，以國(guó)考為主，共135道題目，考試時(shí)間120分鐘。
職測(cè)一般是100道題，但分ABCDE五類，類型不同考試內(nèi)容也不一樣，考試時(shí)間為90分鐘。
對(duì)于職測(cè)和行測(cè)來(lái)說(shuō)，共同點(diǎn)是考試時(shí)間都非常緊張，都需要在保證正確率的前提下，保證自己的答題速度，這樣才能在考試中拿到更高的分?jǐn)?shù)。
2.模塊的差別
只看模塊不細(xì)看內(nèi)容，職測(cè)和行測(cè)所考察的內(nèi)容是完全一樣的，但由于單位性質(zhì)和崗位類型的原因，每個(gè)模塊都有很多差別。
（1）常識(shí)判斷模塊
行測(cè)中的常識(shí)判斷主要是對(duì)有關(guān)國(guó)情社情的了解程度、綜合管理的基本素質(zhì)等，涉及政治、經(jīng)濟(jì)，法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面，綜合性比較強(qiáng)。
而職測(cè)中的常識(shí)判斷題目除了會(huì)考查這些綜合性的常識(shí)問(wèn)題外，還會(huì)根據(jù)不同類型的崗位加入對(duì)報(bào)考者的個(gè)性化考核。
（2）言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊
行測(cè)中言語(yǔ)理解與表達(dá)的考點(diǎn)相對(duì)全面，涉及主旨概括題、意圖判斷題、細(xì)節(jié)理解題、詞句理解題、代詞指代題、標(biāo)題填入題、態(tài)度觀點(diǎn)題、語(yǔ)句街接題、語(yǔ)句排序題、下文推斷題和邏輯填空等。
職測(cè)則言語(yǔ)部分新問(wèn)法較多，特別需要注意的是主旨概括題和細(xì)節(jié)理解題的一此新的提問(wèn)方式。
（3）數(shù)量關(guān)系模塊與資料分析模塊
從試卷來(lái)說(shuō)，行測(cè)考試一般使用一套試卷，數(shù)量10-15道，資料15-20道，共計(jì)25-35道題;
職測(cè)卻分為ABCDE五類，數(shù)量關(guān)系與資料分析在每一類中的占比不一，大約共15-20道。
（4）判斷推理模塊
無(wú)論是行測(cè)還是職測(cè)，常考題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷四種。各模塊題型雖然相同，但職測(cè)的題目有其獨(dú)特之處，比如：圖形以凌亂線條居多，考點(diǎn)較省考不常見(jiàn)；定義的題干常出現(xiàn)法律類的相關(guān)概念等。
是不是清晰的認(rèn)識(shí)到了職測(cè)這個(gè)科目和行測(cè)的不同，但相較于行測(cè)和職測(cè)來(lái)說(shuō)，都聽(tīng)粉筆的課程還是有點(diǎn)作用的，因?yàn)楹芏喾椒ê图记墒峭ㄓ玫?，但有些題目的答題邏輯是不同的，所以盡量還是聽(tīng)事業(yè)單位的職測(cè)課程。
總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)公務(wù)員的課來(lái)備考事業(yè)單位這件事是行不通的，就算是一個(gè)機(jī)構(gòu)的課程也不行，選擇公務(wù)員就認(rèn)真?zhèn)淇脊珓?wù)員，備考本來(lái)就是一件專注度比較高的事情。
在分出一部分經(jīng)歷去掌握事業(yè)單位的內(nèi)容，只會(huì)降低備考的效率，到最后哪個(gè)都沒(méi)成功。
公務(wù)員考試 還有網(wǎng)校課程,是什么意思呢
您好，中政行測(cè)和中政申論百度公考專家為您答疑！
現(xiàn)在公務(wù)員培訓(xùn)班有很多，考生在挑選過(guò)程中一定要根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)決定。如果您是在職備考，一些時(shí)間固定的面授培訓(xùn)班肯定是不適合您的，況且費(fèi)用也不適合畢業(yè)生負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的備考信息豐富，在線輔導(dǎo)模式也越來(lái)越受到廣大考生的歡迎。考生完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取收費(fèi)更低、質(zhì)量更高的培訓(xùn)資源。
相比傳統(tǒng)的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、沒(méi)有地域限制。無(wú)論您身處何地，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，您就可以接受名師輔導(dǎo)，提高自己的公考成績(jī)。
2、沒(méi)有時(shí)間限制。考生的備考時(shí)間完全由自己掌控，更靈活地安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3、收費(fèi)更低、質(zhì)量更高。目前實(shí)體培訓(xùn)班的一對(duì)一輔導(dǎo)動(dòng)不動(dòng)就上萬(wàn)，這是很多考生都不能接受的。中政行測(cè)戰(zhàn)役模式平臺(tái)就為考生們提供了免費(fèi)測(cè)評(píng)的服務(wù)，考生可以先通過(guò)平臺(tái)對(duì)自身的答題水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，再找到自己的不足之處，針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)。考生還可以申請(qǐng)專家為你量身定制科學(xué)、高效的輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于備考過(guò)程中遇到的任何疑問(wèn)，都可以及時(shí)和專家進(jìn)行溝通
若仍有疑問(wèn)，可百度中政行測(cè)或中政申論在線交流后獲得指導(dǎo)！
公務(wù)員考試都考哪些課程
公務(wù)員考試是公務(wù)員主管部門組織的擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員的錄用考試。都考什么內(nèi)容？
公務(wù)員的培訓(xùn)班有用嗎
公務(wù)員考試培訓(xùn)班是否有用，這個(gè)因人而異，如果考生的自制力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，了解考試的要點(diǎn)，能夠自主制定嚴(yán)謹(jǐn)清晰的備考計(jì)劃并嚴(yán)格的執(zhí)行，那么就完全可以自己備考。但對(duì)于哪些自制力一般，不知從何入手，沒(méi)有清晰明確的備考思路的考生，那么是可以考慮報(bào)班或者購(gòu)買課程系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)的。領(lǐng)取公務(wù)員考試備考資料
報(bào)班學(xué)習(xí)首先學(xué)習(xí)的氛圍好，并且有專業(yè)的老師授課輔導(dǎo)，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)還是可以起到較好的效果。但俗話說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”，不能把所有的考試希望都寄托在培訓(xùn)班上，對(duì)于那些懶惰不夠勤奮的學(xué)生，輔導(dǎo)班也很難起到作用的，自己不努力，給再好的資源也沒(méi)有用。
輔導(dǎo)班主要是通過(guò)改變一些外部因素來(lái)幫助考生提高自己的能力，例如營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助考生克制自身，有老師指導(dǎo)解答難題，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等等，這些對(duì)于基礎(chǔ)一般的考生來(lái)說(shuō)還是能夠起到作用的。查看更多國(guó)家公務(wù)員考試信息
公務(wù)員考試有必要報(bào)班嗎
21國(guó)考一戰(zhàn)上岸，行測(cè)75+，申論75+
相信地面班的包過(guò)這倆字騙了不少人吧。
“沒(méi)事，我懂你的顧慮。來(lái)吧，我們這有協(xié)議班和保過(guò)班，過(guò)不了能退費(fèi)的，放一百個(gè)心，這事只會(huì)對(duì)你又好處，不會(huì)有壞處的。”
我只想說(shuō)一句：
每年一到國(guó)考季，就有各種老師給我打電話，我全都微笑拒絕了。
一個(gè)都不報(bào)。
身為節(jié)儉達(dá)人，讓我多花錢是不可能的！
身為打工人，我對(duì)他們的工作深惡痛絕，但對(duì)他們這些營(yíng)銷人倒很理解，畢竟大家都是打工仔，純屬是為了混口飯吃而已。
先亮身份，21年一戰(zhàn)上岸！行測(cè)申論均75+！
下班刷手機(jī)消磨消磨時(shí)間看到了這個(gè)問(wèn)題，順便談我對(duì)現(xiàn)在的輔導(dǎo)班以及視頻課的看法。
以下僅僅是個(gè)人看法哈，可能說(shuō)的不夠?qū)I(yè)，如果有反對(duì)意見(jiàn)的，那就憋住~
首先我要說(shuō)，公考培訓(xùn)班水很深。
培訓(xùn)班大致可以分為線上和線下，兩者我都接觸過(guò)，身邊朋友也踩過(guò)不少坑。
首先是線下班。
說(shuō)說(shuō)我發(fā)小差點(diǎn)被騙了3萬(wàn)塊的事兒，大家聽(tīng)完一定要引以為戒。
他和他女朋友都是河南的，但他的老丈人就一個(gè)寶貝女兒，為了讓女方父母放心，特意辭了高薪銷售工作，回家考公。
說(shuō)實(shí)話剛打算考公的時(shí)候他跟我說(shuō)沒(méi)咋當(dāng)回事，畢竟也是個(gè)高材生，考個(gè)公務(wù)員還不是手到擒來(lái)，但當(dāng)他拿到教材之后整個(gè)人都麻了。
看著他工作三年依然堅(jiān)挺的發(fā)際線，在備考兩個(gè)月往后移了一大片，最后還是他老婆心疼，說(shuō)要不報(bào)個(gè)培訓(xùn)班。
后來(lái)就聯(lián)系了幾個(gè)培訓(xùn)班，還好他長(zhǎng)了個(gè)心眼，聽(tīng)完公開課之后沒(méi)有馬上掏錢，而是問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，把課上講的問(wèn)題換個(gè)方式問(wèn)，誰(shuí)知道難住了自稱筆試150+的輔導(dǎo)班老師，自此也就絕了去報(bào)線下班的念頭。
說(shuō)到這里，我想有不少朋友也認(rèn)為，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)自己很重要，我也是這么認(rèn)為的，但是一個(gè)培訓(xùn)班動(dòng)輒上萬(wàn)塊，實(shí)在沒(méi)必要花這個(gè)冤枉錢，如果真想要那種緊張的氛圍，可以去圖書館，自習(xí)室。
我了解的機(jī)構(gòu)不多，所以說(shuō)的有些以偏概全，雖然我相信確實(shí)有好老師，但是我依舊認(rèn)為還是騙子更多，大家如果真想報(bào)班，一定要仔細(xì)辨別。
要是大伙覺(jué)得我說(shuō)的有那么點(diǎn)道理，就點(diǎn)個(gè)贊唄。嘻嘻。
我的本意不是讓你們看見(jiàn)一個(gè)培訓(xùn)班、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課就上去呸兩口，也不是一竿子打翻一船人，是想讓大家別頭腦發(fā)熱，盲目的去報(bào)班，在我考公這一年來(lái)，也遇到過(guò)不少好的老師，在這里推薦給大家，純推薦，不恰飯。
【行測(cè)】：潘銘國(guó)考課
推薦指數(shù)：五顆星
（不到400元），技巧很到位
它的行測(cè)技巧絕對(duì)是不二之選，水平可稱上等，是行測(cè)拿高分必聽(tīng)的。
不過(guò)單從課程服務(wù)來(lái)說(shuō)不如粉筆的好，沒(méi)有班主任之類的督促你學(xué)習(xí)。但課程內(nèi)容比粉筆的精煉很多，而且更注重技巧的實(shí)戰(zhàn)性，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更適合公考這種只看結(jié)果的考試。
行測(cè)我是聽(tīng)完技巧就跟著老師做真題，掌握這些技巧之后，自己在課下做真題實(shí)踐一下就沒(méi)啥大問(wèn)題了，像資料分析的截位直除法、比重法、最值法等，我練熟之后做題，基本上25分鐘就能把資料模塊的題做完，正確率也穩(wěn)定在85%左右。
如果你答題偏慢，刷題速度也提升不上去，把潘銘課上的技巧學(xué)會(huì)就夠了！我剛開始都沒(méi)有時(shí)間寫數(shù)量，最后能給數(shù)量空出近20mins的時(shí)間，行測(cè)這才能破75+~
【申論】：張小龍申論課
推薦指數(shù)：四顆星
（400多點(diǎn)），申論方法講的不錯(cuò)
我愿稱他為申論鬼才，不管邏輯多混亂，材料多冗雜，都能梳理清楚，這點(diǎn)鄙人承認(rèn)，就算讓我學(xué)我也學(xué)不會(huì)，是真的有天賦在里面的，是我見(jiàn)過(guò)的申論比較牛逼的。
剩下的一顆星扣在哪？不是扣在水平上，而是這個(gè)人容易口嗨，還會(huì)罵人，年輕小姑娘謹(jǐn)慎觀看。
不過(guò)要我說(shuō)我更喜歡張小龍的講課方式，別的培訓(xùn)班老師恨不得拿你當(dāng)衣食父母，而張小龍不是，更像是古代私塾的先生，是真的把你當(dāng)學(xué)生看的，這點(diǎn)讓我非常喜歡。在這里我建議聽(tīng)完潘銘的課之后再去聽(tīng)張小龍的，不然很容易被張老師那張破嘴勸退。
這兩位大佬教的東西足夠你上考場(chǎng)。
鞋子合不合腳，自己穿上才知道，不能完全聽(tīng)從別人的用戶體驗(yàn)，我只能盡量做到公平公正。
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接下來(lái)說(shuō)說(shuō)備考要點(diǎn)吧，畢竟距離國(guó)考也沒(méi)多少時(shí)間了，方法用對(duì)了，上岸才有機(jī)會(huì)嘛！
備考要點(diǎn)：
【行測(cè)】
1.常識(shí)判斷
常識(shí)這部分的知識(shí)量很大，不可能通過(guò)短期的速背來(lái)解決，也不要相信網(wǎng)上的輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的什么押題，基本都是騙人的。建議大家每天利用碎片化的時(shí)間來(lái)看看熱點(diǎn)時(shí)事，稍微做一些積累就行。
2.言語(yǔ)理解
個(gè)人認(rèn)為言語(yǔ)理解因人而異，有些文科生基礎(chǔ)好，類似做起選詞填空、主旨大意等等會(huì)比一些基礎(chǔ)差點(diǎn)的要好很多。所以對(duì)于基礎(chǔ)差的朋友們一定要努力攻克這關(guān)。
言語(yǔ)理解近年來(lái)考試趨向于“多字?jǐn)?shù)”模式，也就是給的材料字?jǐn)?shù)很多，大家一定要適應(yīng)這種模式，練習(xí)時(shí)候一定要先看選項(xiàng)問(wèn)題再回過(guò)頭看題目，而且要選擇性看重點(diǎn)。
同時(shí)要養(yǎng)成看一遍就做題的習(xí)慣，考場(chǎng)上的時(shí)間真的很寶貴。
3.判斷推理
判斷推理和言語(yǔ)理解一樣分?jǐn)?shù)占比特別高，但是不同于言語(yǔ)理解的是，題目類型平常很少接觸，所以花的時(shí)間要多于言語(yǔ)理解。
類似圖形推理的規(guī)律可能在這么多年考試中都沒(méi)有過(guò)，還有類比推理之類的，所以呢就要花多點(diǎn)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要認(rèn)真聽(tīng)潘銘講的各種規(guī)律，課后注重總結(jié)，因?yàn)榕袛嗤评碜⒅氐木褪峭评怼?/p>
所以一定要把歷年國(guó)考以及其他正題的考試題型的規(guī)律總結(jié)下來(lái)，好好準(zhǔn)備，這塊分?jǐn)?shù)一定不會(huì)太低。
4.數(shù)量關(guān)系
這個(gè)模塊是普遍很難拿高分的一塊，原因是其中一些數(shù)量關(guān)系的題目確實(shí)和有技巧，相信不管是文科還是理科做起來(lái)都非常吃力。
但是吃力并不代表不能復(fù)習(xí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的打下基礎(chǔ)，尤其一些省份會(huì)考數(shù)字推理，如果是會(huì)考數(shù)字推理的省份的朋友們，一定要攻克它，好好聽(tīng)潘銘講的速算技巧和公式，因?yàn)槁?tīng)懂之后會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)字推理真的非常簡(jiǎn)單。
5.資料分析
說(shuō)實(shí)話，資料分析真的和數(shù)學(xué)天賦沒(méi)有太多關(guān)系。因?yàn)橘Y料分析不需要太多的分析甚至計(jì)算，就是掌握潘銘的速算技巧和那些公式，而且一般來(lái)說(shuō)計(jì)算不會(huì)太復(fù)雜，一般都是2、3步就能出結(jié)果，不會(huì)要求你精確計(jì)算出小數(shù)點(diǎn)后多少位的。
所以對(duì)于這個(gè)科目大家一定要花集中地時(shí)間來(lái)掌握好各個(gè)公式，尤其要注意各個(gè)名詞問(wèn)法，問(wèn)的是今年的數(shù)據(jù)還是隔年的數(shù)據(jù)還是明年的數(shù)據(jù)甚至是平均數(shù)據(jù)等等。
建議大家練習(xí)資料分析重點(diǎn)要養(yǎng)成先看問(wèn)法，確定到底問(wèn)的是什么內(nèi)容再回過(guò)頭找數(shù)據(jù)。
【申論】
申論題目的核心是給定資料，答案要點(diǎn)主要來(lái)源于材料，因此快速地閱讀資料是成功作答的基本。
而在閱讀給定材料的過(guò)程中，除了需要掌握一定的閱讀技巧和方法外，還要理解相關(guān)材料的含義，摸清出題者的意圖，分析材料里面包含的深刻內(nèi)涵，才能真正做到高效、實(shí)效、快速作答。
在閱讀過(guò)程中對(duì)相關(guān)文字的認(rèn)知僅僅是第一步，閱讀的關(guān)鍵還在于理解。
這種所謂的理解是對(duì)材料內(nèi)容的抽象理解，是全面、深刻的理性認(rèn)識(shí)。
這就要求我們必須有一個(gè)對(duì)材料從形式到內(nèi)容、從外表到內(nèi)部、從部分到整體的悟意明理的過(guò)程，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)吧。
1.理清給定材料的邏輯關(guān)系
這對(duì)于理解給定材料的總體框架和主要內(nèi)容具有十分重要的意義。
如果對(duì)材料組合的邏輯理解不清，無(wú)法掌握材料的總體框架，往往就無(wú)法全面理解材料的內(nèi)容，無(wú)法掌握給定材料所包含的意義。
無(wú)論申論的給定資料多么復(fù)雜，總是圍繞一定的社會(huì)現(xiàn)象或熱點(diǎn)問(wèn)題拼合而成的，所以它們之間必定存在著一定的邏輯關(guān)系。
完全有必要也有可能通過(guò)一定的方法來(lái)理清這種邏輯關(guān)系并對(duì)它們進(jìn)行分類。
只有這樣才能夠分清層次，明確對(duì)象，正確分類，從而為進(jìn)一步分析問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
一般而言，應(yīng)該利用第一遍閱讀的機(jī)會(huì)，通過(guò)快速閱讀全文掌握給定材料的總體框架和邏輯關(guān)系。
理清給定材料的邏輯關(guān)系的方法有三種：
一是可按事件發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)梳理；
二是可按“現(xiàn)象—問(wèn)題—危害—原因—已做的工作—未來(lái)對(duì)策”的邏輯來(lái)梳理；
三是可按對(duì)立的邏輯來(lái)梳理，如正面和負(fù)面、積極和消極、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。
2.區(qū)分材料的主次關(guān)系
申論材料包含著十分龐雜的文字，給定材料中除重要材料和有用材料外，也包含著許多干擾閱讀的次要材料或無(wú)用材料。
要想在有限的時(shí)間內(nèi)全面把握給定材料，就必須區(qū)分材料的主次關(guān)系，區(qū)分哪些是重要材料和有用材料，哪些是次要材料和無(wú)用材料。
一般而言，必須首先弄清楚給定材料的主題，那些與主題及命題意圖關(guān)系緊密的材料，是主要材料，是閱讀的重點(diǎn)；
那些與主題及命題意圖有一定關(guān)系但不是很密切的材料，是次要材料，對(duì)其應(yīng)作一般了解；那些與主題及命題意圖沒(méi)有關(guān)系的材料，是無(wú)用材料，閱讀時(shí)一眼帶過(guò)即可。
3.正確領(lǐng)會(huì)主題及出題意圖
正確領(lǐng)會(huì)出題意圖是確保申論答題高分的關(guān)鍵。
由于對(duì)材料中所透露的出題意圖理解不清，把握不好，導(dǎo)致在答題中出現(xiàn)觀點(diǎn)上偏差，可能會(huì)使其答卷大大失分。
領(lǐng)會(huì)出題意圖方面一般有幾個(gè)方法：
①認(rèn)真閱讀給定材料后面的題目及作答要求。
一般而言，題目及作答要求大致透露了出題者的意圖，需要認(rèn)真加以研究其中所包含的含義，并從中猜測(cè)材料的主題及出題意圖。
②認(rèn)真閱讀給定材料的語(yǔ)氣及正反邏輯。
一般而言，材料里面所持的肯定語(yǔ)氣表明出題者對(duì)某些個(gè)問(wèn)題或做法持肯定看法；
而否定的語(yǔ)氣或給定材料里所提出的負(fù)面材料較多，則表明出題者對(duì)于某個(gè)問(wèn)題和做法的否定態(tài)度。
③認(rèn)真閱讀給定材料里面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
給定材料里面所給出的典型經(jīng)驗(yàn)往往透露著出題者對(duì)于解決某些問(wèn)題做法所持的贊成性意見(jiàn)；
而教訓(xùn)則往往透露著出題者對(duì)于解決某個(gè)問(wèn)題做法所持的否定態(tài)度
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