各位老鐵們，大家好，今天由我來(lái)為大家分享歷年北京公務(wù)員考試真題，以及北京公務(wù)員考試歷年行測(cè)真題及命題趨勢(shì)分析的相關(guān)問(wèn)題知識(shí)，希望對(duì)大家有所幫助。如果可以幫助到大家，還望關(guān)注收藏下本站，您的支持是我們最大的動(dòng)力，謝謝大家了哈，下面我們開(kāi)始吧！
本文目錄
- 北京公務(wù)員考試歷年行測(cè)真題及命題趨勢(shì)分析
- 2015年北京公務(wù)員考試《申論》真題及解析
- 一般北京公務(wù)員考試的分?jǐn)?shù)線都是多少呢
- 國(guó)家公務(wù)員考試試題急求
- 北京市公務(wù)員考試,是國(guó)考還是省考
北京公務(wù)員考試歷年行測(cè)真題及命題趨勢(shì)分析
本周末就是北京公務(wù)員考試的日子了，這里給大家總結(jié)一下歷年京考行測(cè)的真題及命題趨勢(shì)分析，當(dāng)然，2017考試結(jié)束后，也會(huì)把分析分享給大家的。
二、2016年北京公務(wù)員行測(cè)真題特點(diǎn)及趨勢(shì)分析
(一)言語(yǔ)理解與表達(dá)
1.真題特點(diǎn)
2016年言語(yǔ)理解與表達(dá)部分共考查5道片段閱讀、6篇文章閱讀(共30)。片段閱讀主要考查主旨型、細(xì)節(jié)型，另外還考查一道語(yǔ)句填充題;文章閱讀著重考查考生對(duì)文章主旨的把握及細(xì)節(jié)信息的甄別等能力。
2.趨勢(shì)分析
(1)題量穩(wěn)定在35題左右，考查題型以文章閱讀為主，片段閱讀很有可能像去年一樣，只考5題左右。
(2)文章閱讀的考查內(nèi)容多樣，著重考查考生對(duì)文章主旨的把握及細(xì)節(jié)信息的甄別能力，考點(diǎn)仍將以對(duì)詞語(yǔ)、句子、細(xì)節(jié)、主旨觀點(diǎn)、文章隱含信息、文章標(biāo)題的考查為主。
(二)數(shù)量關(guān)系
1.真題特點(diǎn)
2016年數(shù)量關(guān)系部分總題量為15題，全部為數(shù)學(xué)運(yùn)算。
1.基礎(chǔ)必會(huì)題型占據(jù)主導(dǎo)地位。
近幾年數(shù)學(xué)運(yùn)算的主要考點(diǎn)正逐步向基礎(chǔ)傳統(tǒng)題型傾斜，考查內(nèi)容包括以整除、比例性質(zhì)為主的核心知識(shí)，常見(jiàn)的幾何、工程、行程等基礎(chǔ)必會(huì)問(wèn)題，以及幾乎年年必考的排列組合、概率問(wèn)題。其中工程、利潤(rùn)、濃度、盈虧等問(wèn)題，考生只需掌握最基本的概念公式和針對(duì)性方法即可解答。
2.綜合性試題的考查力度逐步增加。從 2013年至 2016年，數(shù)學(xué)運(yùn)算部分的綜合性考題數(shù)量逐步增加。
這種綜合性考題的命題方式多表現(xiàn)為以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為依托，將實(shí)際生活中的情景與多個(gè)傳統(tǒng)考點(diǎn)相融合，如數(shù)列與比例、植樹(shù)與整除等。雖然難度不大，但更加強(qiáng)調(diào)考生的思維分析過(guò)程。
只有準(zhǔn)確抓住考查重點(diǎn)并選擇合適的技巧方法，才能快速正確地得出答案。
2.趨勢(shì)分析
(1)題量穩(wěn)定在15道左右，主要考查數(shù)學(xué)運(yùn)算。
(2)數(shù)學(xué)運(yùn)算考點(diǎn)多樣，但仍以計(jì)算問(wèn)題、和差倍比問(wèn)題、工程問(wèn)題、行程問(wèn)題等傳統(tǒng)題型為主，不排除出現(xiàn)新考點(diǎn)的可能性。
(三)判斷推理
1.真題特點(diǎn)
2016年判斷推理總題量為30題，題型穩(wěn)定為圖形推理、定義判斷和演繹推理三種。
(1)圖形推理題目一直保持為 5道，難度一般。題型主要為傳統(tǒng)的順推型、九宮格和類(lèi)比型圖形推理，2016年首次涉及國(guó)家公務(wù)員考試中的分類(lèi)型題目，至今未考查空間類(lèi)圖形推理。
(2)演繹推理部分的題量一直穩(wěn)定為15題，必然性推理占比較大，整體難度不高。必然性推理題量占總題量的近60%，考點(diǎn)主要涉及直言命題、復(fù)言命題、模態(tài)命題和智力推理幾個(gè)方面。
(3)定義判斷是北京市公務(wù)員行測(cè)考試考查的固定題型，題量一直穩(wěn)定為 10道，所考查的定義形式以單定義為主，2015年出現(xiàn) 2道多定義題目，2016年增加至 4道。
2.趨勢(shì)分析
題量穩(wěn)定在30題左右，題型為圖形推理、演繹推理和定義判斷等。
(1)圖形推理部分題型多樣、考點(diǎn)眾多，也不排除圖形分類(lèi)、空間型等新題型出現(xiàn)的可能性。
(2)所考查的定義形式以單定義為主，2015年出現(xiàn) 2道多定義題目，2016年增加至 4道。這說(shuō)明考查的難度在逐漸加大，對(duì)考生能力的要求越來(lái)越高。雖然單定義和多定義的考查形式略有不同，但其核心知識(shí)卻是一樣的。
(3)演繹推理仍將以必然性推理為主，同時(shí)涉及可能性推理和智力推理，從 2013年到 2016年，可能性推理的題量經(jīng)歷了 3-5-5-7
的變化，2016占近50%，這說(shuō)明對(duì)可能性推理的考查力度逐漸加大。因此，考生必須對(duì)必然性推理和可能推的知識(shí)同等重視，做到全面?zhèn)淇肌?/p>
(四)資料分析
1.真題特點(diǎn)
2016年資料分析部分總題量為20題。
資料分析材料類(lèi)型以綜合型材料為主(文字+表格、文字+圖形)。此部分重點(diǎn)考查增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)量、比重和倍數(shù)等概念，要求考生具備快速查找數(shù)據(jù)、列式并進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
2.趨勢(shì)分析
題量繼續(xù)穩(wěn)定在20道左右。
(1)增長(zhǎng)問(wèn)題、比重問(wèn)題、倍數(shù)問(wèn)題等仍然是考查的重點(diǎn)題型。
(2)計(jì)算題占比超過(guò) 70%，技巧解題是關(guān)鍵。 2016年計(jì)算類(lèi)題目 15道，占比達(dá)到 75%，仍是資料分析重頭戲。同時(shí)，查找題、排序題等也會(huì)作為考點(diǎn)出現(xiàn)，但占比不大。
(3)材料仍以政府發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息為主，且經(jīng)濟(jì)方面的材料較多，時(shí)代性較強(qiáng)。
(五)常識(shí)判斷
1.真題特點(diǎn)
2016年常識(shí)判斷部分總題量為35題，共中單項(xiàng)選擇題為25題，多項(xiàng)選擇題為10題。
常識(shí)判斷部分考查的內(nèi)容主要包括政治、法律、科技生活、人文歷史、地理。
2.趨勢(shì)分析
(1)題量將穩(wěn)定在35道左右。
(2)考點(diǎn)涵蓋廣的特點(diǎn)將保持不變，政治、法律、經(jīng)濟(jì)、科技生活、人文等仍為考查重點(diǎn)，難度不會(huì)太大，要求考生注重積累。
2015年北京公務(wù)員考試《申論》真題及解析
一、注意事項(xiàng)
1.申論考試與傳統(tǒng)的作文考試不同，是分析駕馭材料的能力與表達(dá)能力并重的考試。
2.作答參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。
3.仔細(xì)閱讀給定的資料，按照后面提出的“作答要求”依次作答在答題紙指定位置。
4.答題時(shí)請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)題號(hào)，避免答錯(cuò)位置影響考試成績(jī)。
5.作答時(shí)必須使用黑色鋼筆或簽字筆，在答題紙有效區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的作答無(wú)效。
二、給定材料
材料1:
科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。
公民科學(xué)素質(zhì)通常用公民科學(xué)素質(zhì)指標(biāo)（Civic Scientific Literacy,簡(jiǎn)稱(chēng)CSL）來(lái)測(cè)量。它是綜合性指標(biāo)，由了解科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)方法、理解科技對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響等三部分構(gòu)成。
經(jīng)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局批準(zhǔn)，自1992年起，我國(guó)共開(kāi)展了八次公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查。調(diào)查將“公民對(duì)科學(xué)的理解程度”作為核心指標(biāo)，用以測(cè)算CSL值。一個(gè)公民如果在“了解科學(xué)知識(shí)”、“理解科學(xué)方法”、“理解科技對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響”三方面都達(dá)標(biāo)了，我們就將其視為“具備基本科學(xué)素質(zhì)的公民”?！熬邆浠究茖W(xué)素質(zhì)的公民”數(shù)占全體公民數(shù)的比值，就是CSL值，通常用百分?jǐn)?shù)表示。
2010年進(jìn)行的第八次公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查結(jié)果表明，2010年中國(guó)大陸的CSL值為3.27%，比2001年有“明顯提升”，但總體水平相對(duì)較低，相當(dāng)于日本、加拿大、歐盟等主要發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)20年前的水平。另?yè)?jù)報(bào)道，我國(guó)和美國(guó)曾同時(shí)公布了截止到2007年年底的CSL值，當(dāng)時(shí)美國(guó)為25%%，我國(guó)只有2.25%。
材料2:
中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見(jiàn)》，明確要求到2015年我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例超過(guò)5%。2012年9月北京市委、市政府發(fā)布的《關(guān)于深化科技體制改革加快首都創(chuàng)新體系建設(shè)的意見(jiàn)》中明確提出“到2015年北京公眾科學(xué)素質(zhì)達(dá)標(biāo)率超過(guò)12%”。2013年9月11日，中國(guó)科協(xié)和北京市政府簽署了《落實(shí)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要共建協(xié)議》，提出的共建目標(biāo)是：北京市到2015年實(shí)現(xiàn)本轄區(qū)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例超過(guò)13.04%。
北京市于1997年首次開(kāi)展全市公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查。據(jù)悉，1997年全市具備基本科學(xué)素質(zhì)的公眾比例為4.0%，2002年增至6.6%，2007年達(dá)到9.2%，2010年升至10.0%。在2010年全國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)省市排名中，北京市位居全國(guó)第二，略低于上海。
調(diào)查還顯示，雖然不少市民表示對(duì)科普感興趣，但多數(shù)人只是口頭說(shuō)說(shuō)，僅有兩成左右主動(dòng)參觀過(guò)“高校和科研院所實(shí)驗(yàn)室”.這也說(shuō)明當(dāng)前的科普活動(dòng)對(duì)公眾仍然吸引力不夠。市民對(duì)“醫(yī)學(xué)與健康”感興趣的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他方面的科技信息，是排在第二位的“環(huán)境科學(xué)與污染治理”的1.77倍；“材料科學(xué)與納米技術(shù)”、“遺傳學(xué)與轉(zhuǎn)基因技術(shù)”、“天文學(xué)與空間探索”等與生活距離較遠(yuǎn)的科技發(fā)展領(lǐng)域，市民并不關(guān)心。
材料3:
2006年2月6日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006~2010~2020）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《科學(xué)素質(zhì)綱要》），確定了“政府推動(dòng)，全民參與”的方針，明確提出了“十一五”至“十二五”期間全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的基本目標(biāo)：到2010年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有較大發(fā)展，公民科學(xué)素質(zhì)明顯提高，達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)80年代末的水平；到2020年，科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有長(zhǎng)足發(fā)展，形成比較完善的公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估等體系，公民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高，達(dá)到世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家21世紀(jì)初的水平。
為確保到2015年實(shí)現(xiàn)我國(guó)公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例超過(guò)5%的目標(biāo)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)提出加強(qiáng)以下幾方面的工作：一是著力推動(dòng)工作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，深入實(shí)施《科學(xué)素質(zhì)綱要》，二是加大投入力度，為《科學(xué)素質(zhì)綱要》實(shí)施提供強(qiáng)力保障。三是做好重點(diǎn)人群工作，扎實(shí)推動(dòng)全民科學(xué)素質(zhì)提升。大力組織實(shí)施未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員、社區(qū)居民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)。努力提高城鎮(zhèn)居民、青少年、農(nóng)村婦女、邊境地區(qū)群眾等重要群體的科學(xué)素質(zhì)。四是充分發(fā)揮新媒體的作用，大力提升科技傳播能力。五是完善政策措施，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)科技工作者從事科普工作的積極性。
為推動(dòng)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，2013年，中國(guó)科協(xié)先后與北京、山東、江蘇等20個(gè)省級(jí)政府及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，簽訂《落實(shí)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要共建協(xié)議》。與此同時(shí)，河北、山西、江蘇、浙江等省將全民科學(xué)素質(zhì)工作納入了政府考核工作中。有些省級(jí)政府還分別與其所轄市縣簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，對(duì)其所轄地區(qū)“十二五”末公民科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)值和科普經(jīng)費(fèi)保障能力提出具體要求。
材料4:
華羅庚是一位當(dāng)代自學(xué)成才的蜚聲中外的數(shù)學(xué)家，是中國(guó)理論數(shù)學(xué)的創(chuàng)始人與開(kāi)拓者。他的研究涉及多元復(fù)變函數(shù)、數(shù)論、代數(shù)及應(yīng)用數(shù)學(xué)幾個(gè)領(lǐng)域。華羅庚一共發(fā)表學(xué)術(shù)論文150多篇，著有10部專(zhuān)著（其中8部在國(guó)外出版，有些被譯成俄、日、德、匈、英等文字），由于其成就杰出，被選為美國(guó)科學(xué)院外籍院士，第三世界科學(xué)院院士，德國(guó)南錫大學(xué)、美國(guó)伊利諾大學(xué)、香港中文大學(xué)榮譽(yù)博士，德國(guó)巴伐利亞科學(xué)院院士。
在研究之余，華羅庚堅(jiān)持從事科普活動(dòng)，一共寫(xiě)了10余部科普作品。他還是中國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的首倡者和主導(dǎo)者，從1956年至1979年，在中國(guó)倡導(dǎo)組織了全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。為指導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，他還親自為中學(xué)生寫(xiě)過(guò)5本通俗易懂的小冊(cè)子。
材料5:
1994年，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見(jiàn)》，把科普工作提到國(guó)家興旺和民族強(qiáng)盛的戰(zhàn)略高度。2002年，《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》出臺(tái)，明確規(guī)定了政府及相關(guān)部門(mén)在科普方面的職責(zé)，提出科普是全社會(huì)的共同任務(wù)。
科普工作的推進(jìn)需要大量的人力資源。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2009年全國(guó)共有科普人員180.84萬(wàn)人。其中，科普專(zhuān)職人員23.42萬(wàn)人，占科普人員總數(shù)的12.95%。也就是說(shuō)，加上兼職人員，全國(guó)每萬(wàn)人口中擁有的科普人員僅為13.55人（2009年全國(guó)科普兼職人員人均投入作量為1.46個(gè)月）。
“我們要號(hào)召科技戰(zhàn)線的人員都投入到科普工作第一線去，研究怎么將科普工作、科學(xué)道德和社會(huì)的道德精神建設(shè)結(jié)合起來(lái)?！蹦硨?zhuān)家向媒體這樣表示。
材料6:
某專(zhuān)家發(fā)表文章說(shuō)，*前，由于多年科學(xué)常識(shí)的普及和反對(duì)封建迷信的教育，雖然在民間可能殘留一定的迷信觀念，但是至少在人們的行為和思維上，這種東西基本沒(méi)有什么市場(chǎng)。*結(jié)束后，原來(lái)的極“左”政策得到迅速糾正，但與此同時(shí)，一些宣揚(yáng)封建迷信的東西也死灰復(fù)燃。
文章中提到，氣功本是我國(guó)傳統(tǒng)文化優(yōu)秀寶庫(kù)中的一部分，但在上世紀(jì)80年代至90年代，由于科學(xué)介入得不夠，氣功中很多超乎實(shí)際的功能被無(wú)限夸大，為一些騙子行騙開(kāi)了綠燈。再往后，迷信的東西逐漸泛濫。算命、看相、風(fēng)水、卜卦等活動(dòng)，一一浮現(xiàn)，像野草一樣瘋長(zhǎng)。某些高校借著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的旗幟，提出要開(kāi)風(fēng)水課，說(shuō)這不是迷信。
文章指出，現(xiàn)在不要說(shuō)文化程度不高的人們，就是在接受過(guò)高等教育的群體中，迷信意識(shí)嚴(yán)重，迷信行為甚至成為一種時(shí)髦。他們的行為，絲毫都沒(méi)有體現(xiàn)出他們受過(guò)科學(xué)教育。這讓人感到很困惑。
材料7:
某省的調(diào)查顯示，目前該省農(nóng)村公民具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為2.1%，即100人中有2.1人達(dá)標(biāo)，比城鎮(zhèn)公民基本科學(xué)素養(yǎng)2.8%的比例低0.7個(gè)百分點(diǎn)。有65.03%的農(nóng)民認(rèn)為科學(xué)知識(shí)重要，有農(nóng)業(yè)科普方面的需求，他們中多數(shù)人受惠于農(nóng)業(yè)科技，并通過(guò)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展起致富項(xiàng)目。認(rèn)為科技知識(shí)一般或不重要的，占34.97%，他們覺(jué)得科技太深?yuàn)W學(xué)不會(huì)，或是沒(méi)錢(qián)學(xué)不起、學(xué)得起用不起。
電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)是該省農(nóng)民了解科技知識(shí)最主要的三種渠道，比例分別為45.71%、17.40%和12.70%，而通過(guò)報(bào)刊了解的較低，只有9.51%。農(nóng)民最喜歡的交流方式是“農(nóng)科110”，接近60%的農(nóng)民認(rèn)為打電話詢(xún)問(wèn)專(zhuān)家既清楚又方便?！皩?zhuān)家大院”雖然是近幾年才開(kāi)展的便民活動(dòng)，但還是有37.0%的人愛(ài)向?qū)＜覇?wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。
在科普知識(shí)的內(nèi)容方面，有47.90%的被調(diào)查者認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)放在特色經(jīng)濟(jì)上，指導(dǎo)發(fā)展高效農(nóng)業(yè)；有38. 80%的農(nóng)民希望重點(diǎn)放在大宗農(nóng)作物上。
材料8:
某報(bào)記者對(duì)全國(guó)部分媒體的抽樣調(diào)查顯示，目前我國(guó)開(kāi)展科學(xué)報(bào)道的媒體相對(duì)較少。中國(guó)發(fā)行量的都市報(bào)、晚報(bào)等，幾乎都沒(méi)有設(shè)置科學(xué)新聞版面。這些報(bào)紙一般都有專(zhuān)門(mén)的時(shí)政記者、娛樂(lè)記者、體育記者和財(cái)經(jīng)記者，但鮮有科技記者。報(bào)紙上即使有科技新聞，一般也是安排在比較靠后的版面，篇幅不大。
就圖書(shū)而言，國(guó)家每年印刷的科普?qǐng)D書(shū)數(shù)量并不算少，但與百姓需求還有一定的距離?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、物質(zhì)極大豐富，國(guó)內(nèi)卻出不來(lái)一套能夠像《十萬(wàn)個(gè)為什么》那樣包羅萬(wàn)象、融匯古今又通俗易懂、妙趣橫生的百科全書(shū)。
該記者指出，廣大科技人員本應(yīng)是科普工作的依靠力量，是科普作品的源頭，但目前科技工作者的科普熱情不高，在科普工作中的作用遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。從事科普創(chuàng)作20余年的某教授坦言：“寫(xiě)科普作品無(wú)名，科普既不能當(dāng)研究成果，不能為提職添磚加瓦，也沒(méi)有多大的經(jīng)濟(jì)效益。現(xiàn)在的科技工作者，大部分人都對(duì)科普創(chuàng)作不感興趣。”
該記者還指出，“用大眾語(yǔ)言把科學(xué)問(wèn)題講清楚很難，并不是所有科研工作者都適合做科普工作者，我們需要更專(zhuān)業(yè)的科普工作者?！?/p>
材料9:
近年來(lái)，每一個(gè)成為熱點(diǎn)的科普話題，幾乎都是由公眾關(guān)注的社會(huì)事件引發(fā)的，諸如“非典”的肆虐，讓公共衛(wèi)生及健康教育成為熱點(diǎn)；日本核事故及所謂中國(guó)出現(xiàn)的“鹽荒”,也再次掀起一波與核相關(guān)的科普宣傳；近期出現(xiàn)的食品安全問(wèn)題，又使人們對(duì)添加劑倍加關(guān)注……與此同時(shí)，詰問(wèn)之聲不斷：從三聚氰胺、綠豆治病到食用鹽脫銷(xiāo)、西瓜膨大劑，為什么總是在食品等安全問(wèn)題發(fā)生后，專(zhuān)家學(xué)者才出來(lái)解答？為什么科普工作總是滯后？
突發(fā)性公共事件中，公眾急切想要了解相應(yīng)的科技知識(shí)、消除不必要的恐慌，但與此同時(shí)，科學(xué)家的聲音卻十分微弱和遲緩。對(duì)此，一些人認(rèn)為，“這與我國(guó)普遍存在的輕科普現(xiàn)象有很大的關(guān)系。”……
材料10:
高考期間，網(wǎng)絡(luò)上大量轉(zhuǎn)載“丟準(zhǔn)考證”的消息，這是網(wǎng)絡(luò)騙子在利用人們“助人為樂(lè)”的心理進(jìn)行電話吸費(fèi)詐騙；熱點(diǎn)事件中，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量“現(xiàn)場(chǎng)照片”,其實(shí)大部分是陳年舊圖，事后證明此類(lèi)信息多為子虛烏有；諸多反復(fù)出現(xiàn)的“生活小竅門(mén)”“養(yǎng)生知識(shí)”,其實(shí)已被權(quán)威機(jī)構(gòu)證偽……
2013年8月1日，在北京市互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室、首都互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，6家網(wǎng)站共同發(fā)起的北京地區(qū)網(wǎng)站聯(lián)合辟謠平臺(tái)正式上線。這是全國(guó)首個(gè)集宣傳、教育、舉報(bào)、公示、互動(dòng)等功能于一體的互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合辟謠平臺(tái)，一上線即整合匯集數(shù)據(jù)10萬(wàn)余條。前述的網(wǎng)絡(luò)謠言、不實(shí)信息，被一一呈現(xiàn)，輪流曝光。
北京地區(qū)網(wǎng)站聯(lián)合辟謠平臺(tái)還有一大使命一一對(duì)公眾的媒介素養(yǎng)教育。平臺(tái)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，下一步將增強(qiáng)平臺(tái)互動(dòng)性，陸續(xù)推出謠言有獎(jiǎng)舉報(bào)、謠言分級(jí)評(píng)估、防忽悠互動(dòng)游戲、謠言識(shí)別測(cè)試等特色欄目。此外，還將依托“謠言粉碎報(bào)告”、“謠言識(shí)別測(cè)試”等素材，制作辟謠社區(qū)宣傳冊(cè)，加大對(duì)非主力上網(wǎng)群體的辟謠知識(shí)普及力度。
材料11:
在2010年的公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查中，相對(duì)于勞動(dòng)人口，大學(xué)生群體的CLS值相對(duì)較高。但近年來(lái)，媒體報(bào)道的一些高校學(xué)生的迷信活動(dòng)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注：一是星座占卜。學(xué)生中流行用星座占卜來(lái)預(yù)測(cè)運(yùn)程、解說(shuō)個(gè)性，不少學(xué)生對(duì)星座占卜中所謂的幸運(yùn)日、幸運(yùn)數(shù)字和幸運(yùn)色癡迷。二是算命。一份調(diào)查顯示，“有點(diǎn)相信”、“很相信”網(wǎng)上算命的學(xué)生分別達(dá)到了41%和5%.此外，還有11%的學(xué)生表示遇到某些難以決定的事，會(huì)以網(wǎng)上算命為決定依據(jù)。三是燒香、膜拜，佩帶護(hù)身符。遇到考試、升學(xué)、求職等問(wèn)題的時(shí)候去燒香拜佛，乞求神靈的保佑。不少學(xué)生佩帶護(hù)身符，以求得平安。再比如有段時(shí)間，不少大學(xué)生到北京臥佛寺燒香，他們竟然能將“臥佛寺”跟英語(yǔ)“office”（“辦公室”的諧音）聯(lián)系在一起。
對(duì)此，一位專(zhuān)家評(píng)論說(shuō)，“過(guò)去說(shuō)科普，我們總是在說(shuō)發(fā)了多少書(shū)，做了多少講座，搞了多少活動(dòng)?，F(xiàn)在信息傳播這么發(fā)達(dá)，獲取科學(xué)知識(shí)比以前要容易許多。當(dāng)前，公眾特別缺乏的是科學(xué)精神，這是科普工作更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的?！?/p>
材料12:
2013年6月20同上午，神舟十號(hào)航天員在天宮一號(hào)上開(kāi)展了別開(kāi)生面的太空授課。太空授課由女航天員王亞平擔(dān)任主講。10時(shí)04分，設(shè)在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的地面課堂開(kāi)始上課，師生們共同觀看了講述航天員太空生活的電視短片《航天員在太空的衣食住行》。10時(shí)11分，地面課堂建立與天宮一號(hào)的雙向通信鏈路，太空授課正式開(kāi)始。在大約40分鐘的授課中，航天員通過(guò)質(zhì)量測(cè)量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球等5個(gè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，展示了失重環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)特性、液體表面張力特性等物理現(xiàn)象，并通過(guò)視頻通話形式與地面課堂上的師生們進(jìn)行了互動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)8萬(wàn)余所中學(xué)6000余萬(wàn)生同步組織了收聽(tīng)收看。
對(duì)于此次太空授課，很多網(wǎng)友表達(dá)了欣喜之情。網(wǎng)友“流弊”留言道，“多有意思的太空一課，久別課堂的我也享受了美妙的一刻！還可以讓更多孩子對(duì)宇宙和太空產(chǎn)生興趣！”網(wǎng)友“楊街之”說(shuō)，“直播太空授課把科學(xué)的種子播撒在孩子們的心靈。它將激發(fā)許多孩子的潛在興趣和探索熱情，未來(lái)中國(guó)優(yōu)秀的科學(xué)家、宇航員就從他們中產(chǎn)生?！本W(wǎng)友王康景說(shuō)，“以前總是在國(guó)際空間站里看到這些有趣的東西，如今我們國(guó)家自己也可以做到了。這只是開(kāi)始?！?/p>
材料13:
1985年，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)聯(lián)合美國(guó)科學(xué)院等12個(gè)機(jī)構(gòu)啟動(dòng)“2061計(jì)劃”,致力于中小學(xué)課程改革，提升國(guó)民科學(xué)素質(zhì)。之后，美國(guó)科學(xué)教育界又著手制定了全美科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，界定了科學(xué)素質(zhì)，確定了本國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容，并特別強(qiáng)調(diào)工程/技術(shù)教育、環(huán)境教育、健康教育；制定了具體的目標(biāo)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)；提出了多階段實(shí)施的計(jì)劃及其策略。美國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)的主要實(shí)施途徑有三種：一是學(xué)校教育；二是社區(qū)教育：三是公司繼續(xù)教育。
英國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)主要實(shí)施途徑有兩種：一是學(xué)校教育，包括科學(xué)課程、設(shè)計(jì)與技術(shù)課程等。政府規(guī)定，在學(xué)段三之前，學(xué)生都要學(xué)習(xí)科學(xué)課程；學(xué)段四時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選擇單學(xué)科或雙學(xué)科科學(xué)課程。
二是非學(xué)校教育。非學(xué)校教育中公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的實(shí)施，主要通過(guò)政府、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、某些基金組織、企業(yè)、社區(qū)以及各類(lèi)媒體、博物館、圖書(shū)館等進(jìn)行。公民參與是英國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)。
印度于1988年開(kāi)始實(shí)施“國(guó)家素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”（National LiteracyMission,簡(jiǎn)稱(chēng)NLM）。該運(yùn)動(dòng)獲得了1999年聯(lián)合國(guó)教科文組織頒發(fā)的NOMA素質(zhì)獎(jiǎng)。自成立之日起，印度“國(guó)家素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”就采取措施加強(qiáng)與非政府組織的合作伙伴關(guān)系，促使志愿者組織在國(guó)家素質(zhì)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮作用。NLM對(duì)在其議程下發(fā)起的成人教育項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的監(jiān)督和系統(tǒng)的評(píng)估，并制定頒發(fā)了有關(guān)項(xiàng)目過(guò)程、最終結(jié)果的評(píng)估條例及項(xiàng)目資助比例，在NLM項(xiàng)目中，中央和邦政府對(duì)一般地區(qū)的資助比例為2:1.
加拿大于1987年專(zhuān)門(mén)成立國(guó)家素質(zhì)秘書(shū)處，負(fù)責(zé)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)工作。秘書(shū)處的工作目標(biāo)主要是開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資料和方法，改進(jìn)申請(qǐng)項(xiàng)目的途徑與范圍，增大項(xiàng)目受益面及加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)建設(shè)協(xié)調(diào)與資源共享等。秘書(shū)處還與省一級(jí)政府、非政府組織、商業(yè)和勞工組織等密切合作，共同推進(jìn)加拿大素質(zhì)建設(shè)。
材料14:
焦裕祿只有4年小學(xué)文化程度。1953年，在洛陽(yáng)礦山機(jī)器廠工作的焦裕祿，硬是通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)弄懂了工廠生產(chǎn)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)：1956年，他被任命為車(chē)間主任。為了試制國(guó)內(nèi)尚且沒(méi)有的重達(dá)108噸的大型卷?yè)P(yáng)機(jī)，他住在車(chē)間，吃在機(jī)器旁，帶領(lǐng)工人夜以繼同、合力奮戰(zhàn)，攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)，終于試制成功了直徑4米的卷?yè)P(yáng)機(jī)。1962年12月，焦裕祿調(diào)任蘭考縣任縣委書(shū)記。焦裕祿剛到蘭考時(shí)，蘭考風(fēng)沙為害甚烈，他為治沙費(fèi)了不少心血。他在張莊調(diào)研時(shí)聽(tīng)說(shuō)村里有一座墳，不知道用什么方法封固的，幾年來(lái)一直沒(méi)讓風(fēng)沙搬走。焦當(dāng)時(shí)就把墳主人找來(lái)，墳主人說(shuō)他先用沙土封，然后把沙土底下的膠泥挖出來(lái)，蓋在墳上，這樣無(wú)論刮多大風(fēng)，墳都沒(méi)動(dòng)過(guò)。隨后焦就搞了一個(gè)封固沙丘的實(shí)驗(yàn)，十九小時(shí)封固了一個(gè)30畝大小的沙丘，后來(lái)，焦總結(jié)出三條治沙經(jīng)驗(yàn)：①翻淤壓沙，立竿見(jiàn)影；②育草固沙，當(dāng)年見(jiàn)效。③選林固沙，這是百年大計(jì)。這三條經(jīng)驗(yàn)都是他在精心調(diào)研過(guò)程中向當(dāng)?shù)厝罕娞撔膶W(xué)來(lái)的。
焦治理鹽咸地的經(jīng)驗(yàn)也來(lái)自群眾，他在鄉(xiāng)村走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一家農(nóng)戶種的菜比其他人都要好得多，就連忙向這家農(nóng)戶請(qǐng)教。原來(lái)，這家農(nóng)戶只是種菜時(shí)對(duì)鹽堿地進(jìn)行了較深的翻整。焦在這家農(nóng)戶經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)摸索，最后確定了在鹽堿斑處挖深溝，將挖出的土堆在兩邊，經(jīng)太陽(yáng)暴曬后，再回填，同時(shí)加入雜草，然后灌水、洗鹽壓堿來(lái)改良。從此蘭考人民治堿有了良方。
三、作答要求
第一題、閱讀給定材料，概括當(dāng)前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)方面存在的主要問(wèn)題。
要求：（1）概括準(zhǔn)確全面；（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)練；（3）字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。
第二題、閱讀給定材料，結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)“輕科普”的原因進(jìn)行分析。
要求：分析合理；條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。
第三題、閱讀給定材料，結(jié)合實(shí)際，請(qǐng)就如何解決大學(xué)生等受過(guò)高等教育的群體的迷信問(wèn)題，提出自己的建議。
要求：建議合理可行，內(nèi)容全面、條理清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。
第四題、根據(jù)給定材料，結(jié)合首都實(shí)際情況和發(fā)展定位，圍繞“科學(xué)知識(shí)與科學(xué)精神”這一話題，自選角度、自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：主題明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)控制在800-1000字。
一般北京公務(wù)員考試的分?jǐn)?shù)線都是多少呢
中政行測(cè)專(zhuān)家為您解答，
可以參考下
國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試筆試最低合格分?jǐn)?shù)線:
報(bào)考中央機(jī)關(guān)綜合管理類(lèi)職位的合格分?jǐn)?shù)線為:總分不低于100分，且行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不低于55分。
報(bào)考省級(jí)直屬機(jī)構(gòu)綜合管理類(lèi)職位的合格分?jǐn)?shù)線為:總分不低于95分，且行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不低于55分。
報(bào)考市（地）級(jí)直屬機(jī)構(gòu)綜合管理類(lèi)職位和行政執(zhí)法類(lèi)職位的合格分?jǐn)?shù)線為:總分不低于95分，且行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不低于50分。
報(bào)考縣（區(qū)）級(jí)及以下直屬機(jī)構(gòu)綜合管理類(lèi)職位和行政執(zhí)法類(lèi)職位的合格分?jǐn)?shù)線為:總分不低于90分，且行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不低于50分。
給予政策傾斜職位的合格分?jǐn)?shù)線為:
西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、廣西、四川、重慶、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆等15個(gè)省區(qū)市）市（地）級(jí)綜合管理類(lèi)職位和行政執(zhí)法類(lèi)職位的合格分?jǐn)?shù)線為:總分不低于90分，且行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不低于50分；西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣（區(qū)）級(jí)以下綜合管理類(lèi)職位和行政執(zhí)法類(lèi)職位的合格分?jǐn)?shù)線為:總分不低于85分，且行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不低于45分。
非通用語(yǔ)職位的合格分?jǐn)?shù)線為:總分不低于90分，且行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不低于50分。
大學(xué)生“村官”等服務(wù)基層項(xiàng)目人員定向招錄職位的合格分?jǐn)?shù)線為:總分不低于90分，且行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不低于50分。
若仍有疑問(wèn)，歡迎向中政行測(cè)和中政申論備考平臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)。
國(guó)家公務(wù)員考試試題急求
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[歷年真題]重慶：2006年4月23日公務(wù)員《申論》試題 Exam8.co… 04-25
[歷年真題]2005年1月16日某市考錄公務(wù)員申論試題
北京市公務(wù)員考試,是國(guó)考還是省考
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北京公務(wù)員考試屬于省考。
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這是部分真題資料，你看下。
1.人在知覺(jué)過(guò)程中，不是________地把知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)登記下來(lái)，而是以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象做出某種解釋?zhuān)顾哂幸欢ǖ囊饬x。
填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
A.被動(dòng) B.主觀 C.積極 D.簡(jiǎn)單
2.心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，手勢(shì)和話語(yǔ)在交流時(shí)具有同樣的豐富性，手和嘴________表達(dá)著說(shuō)話人的意思，人們聽(tīng)故事時(shí)，如果在聽(tīng)到聲音的同時(shí)能夠看見(jiàn)講故事人的手勢(shì)，他們對(duì)故事理解的準(zhǔn)確度要比________聽(tīng)到聲音時(shí)增加10%。
填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。
A.分別單純 B.共同單純 C.獨(dú)立單獨(dú) D.一致單獨(dú)
1.A[解析]原文段中是一個(gè)表示相反相對(duì)的并列關(guān)系，用“不是……而是”引導(dǎo)。其中“以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為根據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象做出某種解釋”這是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性。因此空白處應(yīng)該與之對(duì)應(yīng)選擇A項(xiàng)“被動(dòng)”。D項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)樵亩问窃谡撌鲋饔^的參與，而并非強(qiáng)調(diào)“復(fù)雜”，因此排除D項(xiàng)。
[名師點(diǎn)評(píng)]一道實(shí)詞理解題，關(guān)鍵在于考查考生對(duì)于文段中并列關(guān)聯(lián)詞的掌握及對(duì)比。
2.B[解析]題意是講手和嘴并用所產(chǎn)生的表達(dá)效果，故先排除A和C。手和嘴可以“共同”使用，手勢(shì)對(duì)話語(yǔ)起到輔助作用，但手和嘴不可能做到“一致”，也不可能要求每一句話都有手勢(shì)，所以排除D。
[名師點(diǎn)評(píng)]一道實(shí)詞理解題，難度不高，重點(diǎn)考查了詞語(yǔ)搭配的合理性和近義詞的辨析。
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