老鐵們,大家好,相信還有很多朋友對(duì)于如何讀懂公務(wù)員考試和公務(wù)員考試行測(cè)技巧:如何巧解定義判斷的相關(guān)問(wèn)題不太懂,沒(méi)關(guān)系,今天就由我來(lái)為大家分享分享如何讀懂公務(wù)員考試以及公務(wù)員考試行測(cè)技巧:如何巧解定義判斷的問(wèn)題,文章篇幅可能偏長(zhǎng),希望可以幫助到大家,下面一起來(lái)看看吧!
本文目錄
- 2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題如何讀懂要求
- 公務(wù)員考試有規(guī)律嗎
- 公務(wù)員考試申論怎么考
- 2018國(guó)家公務(wù)員考試申論答題如何讀懂材料,不跑題
- 公務(wù)員考試行測(cè)技巧:如何巧解定義判斷
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題如何讀懂要求
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題如何讀懂要求?
提出對(duì)策題是申論傳統(tǒng)題型,在地方公務(wù)員考試中屬于主流測(cè)查題型,而且分值偏高,要在提出對(duì)策題中拿到高分,不僅僅是簡(jiǎn)單把題目讀懂即可,因?yàn)樯暾撍蓄}目評(píng)分的關(guān)鍵還得看要求。因此,華圖教育專家特將提出對(duì)策題常見(jiàn)的評(píng)分要求進(jìn)行分類介紹,讓大家能知曉提出對(duì)策題目的得分要領(lǐng)。
其實(shí)在提出對(duì)策題中,評(píng)分的要求有兩類:一類是幾乎所有提出對(duì)策題都應(yīng)該具備的,叫常規(guī)評(píng)分要求;另外一類是某些特定的提出對(duì)策題,命題者會(huì)強(qiáng)調(diào)的特殊評(píng)分要求。
一、常規(guī)要求
提出對(duì)策題常規(guī)要求主要有:條理清楚、具體簡(jiǎn)明、有針對(duì)性、切實(shí)可行、操作性強(qiáng)。例如:
【例1】“給定材料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題,假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員,請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議,呈送市政有關(guān)部門參考。(20分)
要求:(1)對(duì)存在的問(wèn)題概括準(zhǔn)確、扼要;
(2)所提建議具體簡(jiǎn)明、有針對(duì)性、切實(shí)可行;
(3)不超過(guò)400字。
【例2】“給定材料1”反映的問(wèn)題需要妥善處理,假定你是市***職能部門的工作人員,領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事,請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施。(20分)
要求:條理清楚,所提措施具體,有針對(duì)性,不超過(guò)400字
第一,條理清楚。這個(gè)評(píng)分要求其實(shí)是在很多申論題目當(dāng)中都有的。主要是為閱卷老師閱卷方便服務(wù)的,一般是希望考生做題時(shí)能夠把答案分條書寫清楚,而分條最典型的特點(diǎn)就是在答案之前加上序號(hào),以便答案看起來(lái)比較直接明了。
第二,具體簡(jiǎn)明?!熬唧w”和“簡(jiǎn)明”看似矛盾,但其實(shí)兩者所要限制的范圍卻有所區(qū)別?!熬唧w”主要是指對(duì)策的內(nèi)容,要求對(duì)策內(nèi)容詳實(shí)、具體;而“簡(jiǎn)明”主要是指對(duì)策的表述,要求表達(dá)要簡(jiǎn)單明了,易于把握。
第三,有針對(duì)性。針對(duì)性是提出對(duì)策題獨(dú)有的評(píng)分要求。主要強(qiáng)調(diào)在提出對(duì)策前,考生必須知曉提出對(duì)策的物件,保證提出的對(duì)策是針對(duì)解決指定物件或指定問(wèn)題的,從而保證提出的對(duì)策是“一把鑰匙開一把鎖”的效果。
第四,切實(shí)可行。這一評(píng)分要求核心強(qiáng)調(diào)所提對(duì)策是能夠被具體實(shí)行的。有部分考生在提出對(duì)策的過(guò)程中,往往不考慮題目給予的身份,不考慮我國(guó)實(shí)際的國(guó)情,容易提出一些異想天開、沒(méi)有任何使用價(jià)值的對(duì)策。所以,大家在提對(duì)策時(shí),一定要讓對(duì)策符合我國(guó)國(guó)情實(shí)際,要具體可行。
第五,操作性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)策要能夠讓接收對(duì)策者能夠輕松拿來(lái)具體實(shí)行。而考生通常犯的毛病就是提出的對(duì)策“放之四海而皆準(zhǔn)”,出現(xiàn)一個(gè)對(duì)策可以解決大部分社會(huì)問(wèn)題。比如,針對(duì)食品安全問(wèn)題,我們要加大宣傳。而“加大宣傳”其實(shí)能夠解決很多問(wèn)題。這其實(shí)就想告誡各位考生,提對(duì)策的時(shí)候?qū)Σ咭唧w,對(duì)策必須要讓閱卷老師看到操作的手段,當(dāng)然最好也能夠把對(duì)策的內(nèi)容和效果寫上,表現(xiàn)操作性強(qiáng)的評(píng)分要求。
二、特殊要求
隨著提出對(duì)策的發(fā)展,這類題目也出現(xiàn)了特殊的要求——觀點(diǎn)明確。例如:
【例3】請(qǐng)根據(jù)給定資料1、2、3,就大學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)成功率提出建議。(30分)
要求:1.觀點(diǎn)明確,建議可行;2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,有邏輯性;3.不超過(guò)500字。
很多考生對(duì)于提出對(duì)策題目出現(xiàn)“觀點(diǎn)明確”難以理解,覺(jué)得又沒(méi)有觀點(diǎn),為什么要觀點(diǎn)明確。其實(shí)我們知道,雖然提出對(duì)策題看起來(lái)是讓我們自己提對(duì)策,但是按照申論做題規(guī)則來(lái)說(shuō),對(duì)策這類答案要點(diǎn)還是在材料里。不過(guò)從材料里面提煉出來(lái)的對(duì)策往往呈現(xiàn)多、亂、雜的特點(diǎn),而閱卷老師在閱卷過(guò)程中,卻是希望這些答案能夠有序排列。這時(shí)候就需要考生對(duì)對(duì)策進(jìn)行整理,并且明確告訴閱卷老師對(duì)策都是從哪些方面提出的。而這里的“哪些”方面就是提出對(duì)策題對(duì)策的觀點(diǎn)。所以,以后考生在做題對(duì)策題時(shí),發(fā)展要求出現(xiàn)“觀點(diǎn)明確”,那就是在提示大家,這道題對(duì)策是需要整理,并且要在整理好的對(duì)策前面加上“段旨句”,用來(lái)告訴閱卷老師,自己的對(duì)策是哪幾個(gè)方面提出的。
申論題目一般由兩個(gè)部分構(gòu)成——題乾和要求。題干往往會(huì)告訴考生這道題需要回答什么,而要求往往告訴考生這道題你應(yīng)該怎么回答。所以對(duì)于作答申論的同學(xué)而言,一定要讀懂題目要求。顯然,要想做好申論提出對(duì)策題,讀懂提出對(duì)策題的要求至關(guān)重要。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題:對(duì)策如何提?對(duì)于申論提出對(duì)策題來(lái)說(shuō),它有一點(diǎn)難度,而這個(gè)難度其實(shí)就在于審題,提出對(duì)策題審題很重要,會(huì)審題,“提”出對(duì)策就不難了,那么如何審題呢?華圖教育在此為考生分析:
第一,我們必須明確我們要解決的問(wèn)題到底是什么?也就是說(shuō)我們審題的時(shí)候一定要把我們要解決的問(wèn)題也就是我們的物件審清。因?yàn)閷?duì)策,他要求我們具有針對(duì)性,如果你的物件不清,那么會(huì)導(dǎo)致我們的答案要點(diǎn)可能就缺乏針對(duì)性。比如,針對(duì)給定資料提出的問(wèn)題,提出你的解決措施,那么對(duì)于這個(gè)題,我們要解決的問(wèn)題是什么呢?這一步很重要。于是我們要回到給定資料,看一看問(wèn)題到底是什么?這種情況下的話,我們就要先概括問(wèn)題再提出對(duì)策,也就是說(shuō),它其實(shí)變成了一種兩問(wèn)的形式。那這個(gè)時(shí)候我們的概括問(wèn)題就有得分點(diǎn)了,否則就會(huì)遺漏要點(diǎn)。
第二,我們要審清楚我們的身份,因?yàn)樯矸輿Q定了我們談對(duì)策的角度,所以說(shuō)身份不一樣,我們的對(duì)策可能也不一樣,我們的對(duì)策的表達(dá)也不太一樣,所以一定要把身份審清楚。一般在我們身里面有兩種身份,一種是***身份,一種是非***身份,需要特別注意的是非***身份,非***身份的話,我們就一定要站在,自身的身份立場(chǎng)上去談對(duì)策,使我們的內(nèi)容要點(diǎn)更具有針對(duì)性。
第三,我們要看一看,對(duì)策題的要求,對(duì)策題的一般有針對(duì)性、可行性、可操作性等要求。針對(duì)性,也就是我們?nèi)メ槍?duì)我們的題干、針對(duì)材料,針對(duì)身份,針對(duì)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因去談對(duì)策;可行性要求對(duì)策要符合政治、經(jīng)濟(jì)、倫理、技術(shù)等方面的要求,符合我國(guó)的國(guó)情。操作性要求對(duì)策具體,不要空談,要有具體的措施及內(nèi)容。除此之外,對(duì)策題還需要審清楚范圍,確定我們?cè)谀膫€(gè)材料找要點(diǎn),當(dāng)前考試一般都是某一則材料或幾則材料,往往都是片斷材料。還要看字?jǐn)?shù)要求,根據(jù)字?jǐn)?shù)確定要點(diǎn)的加工書寫。
2018公務(wù)員考試如何答好申論提出對(duì)策題?對(duì)于申論考試而言,近幾年來(lái),提出對(duì)策題單獨(dú)命題的頻率在逐漸降低,更多的是要將提出對(duì)策這一能力與綜合分析和貫徹執(zhí)行題融合在一起考查,但是盡管它單獨(dú)命題的頻率在逐漸降低,但是只要它單獨(dú)命題,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它難度還是比較高的,難度在于一是提出對(duì)策到底該寫幾問(wèn)這個(gè)問(wèn)題讓人困惑不解,二是提出對(duì)策題提出的對(duì)策往往泛泛而談,假大空。華圖教育專家在此針對(duì)作答這類題目常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。
第一,對(duì)于提出對(duì)策的問(wèn)數(shù)而言,我們?cè)撊绾未_定?
我們?cè)谇斑吷暾撛趺创鸬臅r(shí)候有一個(gè)申論的作答原則是問(wèn)什么答什么。而當(dāng)面對(duì)我們的提出對(duì)策題的時(shí)候,它一般給我們的問(wèn)法就是“請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施”“請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議”,于是很多人就認(rèn)為我們的答案只需要提出解決的措施或辦法即可。
但事實(shí)上并不是,例如2012年地市這道題,題目如下:“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題,假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員,請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議,呈送市***有關(guān)部門參考。若學(xué)生只看到題干部分時(shí)立馬想到的是我們的作答原則“問(wèn)什么答什么”,一定認(rèn)為只需要寫出解決問(wèn)題的措施或辦法即可。但事實(shí)上并不是,我們除了要寫到問(wèn)題的解決措施或辦法之外還需要概括問(wèn)題,但我們的問(wèn)題和對(duì)策所占的篇幅并不是一樣的,而是問(wèn)題簡(jiǎn)略概括,所占篇幅較少,而對(duì)策所占篇幅較多。
但如果我們的題目換成這樣:“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題,公交站點(diǎn)設(shè)定不合理,公交車??坎灰恢?,無(wú)過(guò)街人行橫道和最后一公里問(wèn)題,假定你是交管局聘請(qǐng)的觀察員,請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議,呈送市***有關(guān)部門參考。這時(shí)候我們的答案只需要寫一問(wèn)即可,就是我們提出的對(duì)策。那么對(duì)于提出對(duì)策題到底答案應(yīng)該是一問(wèn)還是兩問(wèn),我想通過(guò)舉例大家應(yīng)該已經(jīng)明白,如果我們的題目沒(méi)有給我們明確列出問(wèn)題,這時(shí)候我們的答案既需要列出問(wèn)題又需要寫出對(duì)策,而如果我們的題目簡(jiǎn)單的列出了問(wèn)題,這時(shí)候我們的答案只需要寫出對(duì)策即可。
其次,在寫對(duì)策的時(shí)候是我們的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷?duì)于對(duì)策我們很難在材料中找到直接對(duì)策,因此我們需要根據(jù)問(wèn)題原因或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去推對(duì)策,往往這就難倒了一大批理工科的考生,語(yǔ)言功底較差,寫出的對(duì)策往往是一句話空洞泛談,例如現(xiàn)在面臨新興事物共享單車存在的一大問(wèn)題就是很多人會(huì)將共享單車私藏到自己家,面對(duì)群眾出現(xiàn)的這一問(wèn)題,請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的建議措施,很多人提出的措施就是一句話:加強(qiáng)思想建設(shè),這就是典型的假大空,泛泛而談,那什么才不是假大空呢,“居委會(huì)針對(duì)市民私藏共享單車這一情況,利用媒體宣傳共享單車的目的和意義,從而提高居民共享的意識(shí)”,這樣的對(duì)策才叫具體,那么我們?nèi)绾尾拍茏龅竭@一點(diǎn)呢,操作性=主體(誰(shuí)來(lái)做)+客體(針對(duì)什么)+手段(措施)+目的,主體也就是說(shuō)我們寫的這個(gè)對(duì)策一定要寫上是誰(shuí)做的,客體也就是說(shuō)我們做的這個(gè)事情是針對(duì)什么做的,手段或措施也就是說(shuō)我們?cè)趺慈プ觯康囊簿褪钦f(shuō)通過(guò)這么去做我們會(huì)達(dá)到一個(gè)什么目的和效果。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題怎么抓題目要求?題目要求一般會(huì)對(duì)作答進(jìn)行規(guī)范,這一規(guī)范其實(shí)本身就容易暴露出題目要點(diǎn)的數(shù)量。觀察點(diǎn)一般有兩個(gè):一是有無(wú)概括說(shuō)明。如果有概括性說(shuō)明(全面準(zhǔn)確、概括準(zhǔn)確、問(wèn)題定位準(zhǔn)確、明確界定問(wèn)題等),這道題也應(yīng)該是兩問(wèn)。比如“1.觀點(diǎn)明確,建議可行;2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,有邏輯性;3.不超過(guò)500字?!边@就屬于沒(méi)有概括說(shuō)明,提出對(duì)策題為一問(wèn)。又比如“明確界定問(wèn)題,對(duì)策切實(shí)可行,不超過(guò)500字?!边@里的“明確界定問(wèn)題”便表明了這道題是要概括問(wèn)題的,同時(shí)又有“對(duì)策切實(shí)可行”,那答案要點(diǎn)必然是兩問(wèn)——問(wèn)題+對(duì)策。因此,要求里面只要有概括性說(shuō)明,那提出對(duì)策題即為兩問(wèn)。二是觀察題目字?jǐn)?shù)。提出對(duì)策題的字?jǐn)?shù)基本上不超過(guò)400字,且題目的要點(diǎn)都是兩問(wèn)。所以其實(shí)題目字?jǐn)?shù)在一定程度上可以輔助判斷題目問(wèn)數(shù),但它不能獨(dú)立作為判斷題目一問(wèn)還是兩問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn),只是用來(lái)警醒考生,如果一道提出對(duì)策題的字?jǐn)?shù)比較多(一般400字或者超過(guò)400字),建議反復(fù)確定題目的問(wèn)題數(shù)量。
公務(wù)員考試申論:提出對(duì)策題如何得分公務(wù)員考試在做申論時(shí)如何就提出政策得分可以參照下面的思路:
一、對(duì)策應(yīng)具有針對(duì)性這是最根本的要求,也是提出對(duì)策的本質(zhì)。針對(duì)性包含兩個(gè)意思:一是針對(duì)問(wèn)題,首先要把所有的問(wèn)題全部找出來(lái)。二是針對(duì)材料,一般情況下,絕大部分甚至所有的對(duì)策都存在于給定材料中。
二、對(duì)策應(yīng)具有角色性
申論考試中很多對(duì)策類試題會(huì)給出具體的角色要求,對(duì)于這類題目,提出的對(duì)策一定要符合題目限定的身份。
三、對(duì)策應(yīng)具有可行性
即所提對(duì)策應(yīng)是具體可行的,能夠達(dá)到實(shí)施條件的??尚行杂志唧w包括四個(gè)層面的要求:政治可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、法律可行性和技術(shù)可行性。
四、對(duì)策應(yīng)具有操作性
操作性主要要求的是對(duì)策要具體。要有明確的實(shí)施主體、物件、目的、客體和內(nèi)容。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題怎么抓題干物件?提出對(duì)策題的題干物件即這道題的對(duì)策、方案、方法等針對(duì)的問(wèn)題。比如“針對(duì)W市在進(jìn)一步建設(shè)‘宜居城市’過(guò)程中存在的具體問(wèn)題,提出解決這些問(wèn)題的具體建議”,那這道題的物件即“W市在進(jìn)一步建設(shè)‘宜居城市’過(guò)程中存在的具體問(wèn)題”。判斷一道提出對(duì)策題問(wèn)數(shù)的關(guān)鍵之一就是看提問(wèn)物件是否明確。明確就是物件直接交代,不明確就是物件不清楚、需從材料提煉。比如2016年上半年四川省考試題,“就大學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)成功率提出建議”。這道題就明確交代了提出對(duì)策的物件——提高創(chuàng)業(yè)成功率。既然知道針對(duì)哪個(gè)具體物件提出對(duì)策,物件明確的提出對(duì)策題就只有一問(wèn)。又比如“請(qǐng)就T市市民出行中存在的許多問(wèn)題提出解決建議”,這道題就沒(méi)有明確交代提出對(duì)策的物件,因?yàn)門市市民出行中存在的許多問(wèn)題有哪些我們不清楚,需要從材料中提煉后才能提出對(duì)策,所以提出對(duì)策的物件不明確答案要點(diǎn)就應(yīng)該是兩問(wèn)。由此可知,提出對(duì)策題的提問(wèn)物件明確,答案為一問(wèn),只需要回答對(duì)策即可;提出對(duì)策題的提問(wèn)物件不明確,答案為兩問(wèn),提問(wèn)物件+對(duì)策。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題怎樣審清問(wèn)數(shù)?一、問(wèn)數(shù)要審的清
對(duì)于提出對(duì)策題型究竟是“一題一問(wèn)”還是“一題兩問(wèn)”,可以按照以下方法進(jìn)行判斷:
(一)題干作答物件是否明確
1、例:請(qǐng)針對(duì)給定材料中反映的食品安全問(wèn)題談?wù)勀愕膶?duì)策建議。
2、例:請(qǐng)仔細(xì)閱讀給定材料,針對(duì)材料中反映的問(wèn)題談?wù)勀愕膶?duì)策建議。
華圖分析:對(duì)比以上兩個(gè)例題,可以非常明顯的發(fā)現(xiàn):例1作答物件非常明確,就是食品安全問(wèn)題,但是例2作答物件比較模糊,審?fù)觐}目之后并不清楚要解決什么,所以例2在答題時(shí)首先要做的就是明確作答物件,也就是先將材料中的問(wèn)題進(jìn)行概括,然后再針對(duì)問(wèn)題提出建議。綜上所述,提出對(duì)策題型考生要清楚自己解決什么,如果題干作答物件不明確,就要注意一題兩問(wèn)的情況。
(二)要求是否有多問(wèn)表述
例:“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題,假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員,請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議,呈送市***有關(guān)部門參考。
要求:
(1)對(duì)存在的問(wèn)題概括準(zhǔn)確、扼要;
(2)所提建議具體簡(jiǎn)明、有針對(duì)性、切實(shí)可行;
(3)不超過(guò)400字。
華圖分析:閱讀以上題目可以發(fā)現(xiàn)不僅題干未明確作答物件(市民出行到底存在哪些問(wèn)題),要求中更是出現(xiàn)了多問(wèn)表述,要求“1”是歸納概括的要求,要求“2”是提出對(duì)策的要求,所以非常明顯的可以看出是歸納概括題型與提出對(duì)策題型混搭出場(chǎng)的一題兩問(wèn)形式:概括+對(duì)策。這也是各位考生在考場(chǎng)上判斷提出對(duì)策題型問(wèn)數(shù)的一個(gè)重要依據(jù)。
二、審清問(wèn)數(shù)有什么作用
(一)注意不同問(wèn)數(shù)的作答范圍
例:“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題,假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員,請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議,呈送市***有關(guān)部門參考。
分析:有很多考生看到題干中出現(xiàn)材料范圍,就會(huì)馬上主觀認(rèn)為答案必定只會(huì)出自這則材料,殊不知這里也會(huì)存在陷阱。正如以上例題,題干中只是明確“T市市民出行問(wèn)題”來(lái)自“給定資料4”,但是卻并未提及對(duì)策也只會(huì)來(lái)自給定資料4,這時(shí)候考生就需要通讀材料看看哪幾則還講到了“市民出行”的相關(guān)問(wèn)題,如果有,就要擴(kuò)大答案范圍,如果沒(méi)有,可以從“材料4”中進(jìn)行找取,所以以此來(lái)確保不同問(wèn)數(shù)的答題范圍比較保險(xiǎn),不易遺漏答案采分點(diǎn)。
(二)注意不同問(wèn)數(shù)的字?jǐn)?shù)分配
華圖分析:有些考生看到提出對(duì)策題型出現(xiàn)多問(wèn)的時(shí)候,會(huì)想當(dāng)然的按照自己的想法隨意分配,但是按照申論考試的題目分析來(lái)看,一般在“概括+對(duì)策”的兩問(wèn)形式中,第二問(wèn)的字?jǐn)?shù)占比會(huì)更多一些,對(duì)策不可談的太空,要根據(jù)材料中反映出的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行解決。
2018公務(wù)員考試提出對(duì)策題如何拿高分?一、對(duì)策的尋找方法:
1.直接對(duì)策:
例如:食品企業(yè)應(yīng)當(dāng)將自律提高到很高的位置,但在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,不能把食品安全的“寶”全部押在從業(yè)者的良心上,還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“他律”,已真正地實(shí)現(xiàn)食品安全。
此處提煉:出自律、他律。
2.間接對(duì)策:
例如:捕殺狗的事件一再發(fā)生,根源是我國(guó)動(dòng)物保護(hù)立法的缺失和立法的不完善造成的。
此處提煉:完善法律
3.經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)推對(duì)策:
例如:德國(guó)聯(lián)邦***每年投入80億歐元用于文化事業(yè),有了這樣的保證,國(guó)家為文化“埋單”的模式反而在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中發(fā)揮了意想不到的作用。如果大部分經(jīng)費(fèi)都是有私人出的,像美國(guó)那樣,文化成為經(jīng)濟(jì)的犧牲品。
此處提煉“埋單”(加大資金投入)。
二、書寫方式:
在提出對(duì)策體重要牢記答案要書寫完整,一般采用“主體+客體+手段+內(nèi)容+目的(結(jié)果)”的邏輯進(jìn)行書寫,比如***要加大對(duì)于食品企業(yè)的衛(wèi)生資質(zhì)審查,確保食品安全。***就是主體,食品企業(yè)就是客體,審查是手段,衛(wèi)生資質(zhì)是內(nèi)容,確保食品安全是目的(結(jié)果)。在書寫答案時(shí)按照邏輯書寫能夠全面準(zhǔn)確的將找到的要點(diǎn)進(jìn)行完美呈現(xiàn)。
三、重點(diǎn)提示:
完善法律要明確如完善動(dòng)物保護(hù)的法律法規(guī),完善未成年人保護(hù)的法律法規(guī),要具體;加強(qiáng)監(jiān)管可以從幾個(gè)方面去思考,如監(jiān)管可以分為***監(jiān)管、企業(yè)自身監(jiān)管、群眾監(jiān)督;而一般個(gè)人意識(shí)觀念有問(wèn)題一般采取的對(duì)策是輿論宣傳引導(dǎo)或教育引導(dǎo)(這里宣傳和教育有區(qū)別,如果是小的群體可以教育培訓(xùn),但是大群體只能同過(guò)宣傳引導(dǎo));對(duì)于維權(quán)來(lái)講可以增強(qiáng)維權(quán)意識(shí),對(duì)于工人企業(yè)員工群體可以加強(qiáng)工會(huì)建設(shè)等等。
2018公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題需要注意哪些?公務(wù)員考試一直在不斷探索,不斷改革,申論更不是人們所說(shuō)的“寫空話、喊空口號(hào)”,而是越來(lái)越立足于當(dāng)前的理論政策及社會(huì)熱點(diǎn)。而對(duì)于考生來(lái)說(shuō),就需要首先認(rèn)識(shí)這些社會(huì)問(wèn)題,能夠抓準(zhǔn)這些社會(huì)現(xiàn)象;就必須具備解決社會(huì)問(wèn)題的能力,可以用文字清楚地表達(dá)出你的方案、措施、解決辦法,也就是在申論題中經(jīng)常考到的提出對(duì)策。當(dāng)然這里的對(duì)策必須要求具有可操作性。這也在表明,申論越來(lái)越注重考生的實(shí)際操作與解決問(wèn)題的能力,而不是光會(huì)“動(dòng)動(dòng)筆桿子”。而如何使所提的對(duì)策更具有可行性,是考生在平時(shí)練習(xí)當(dāng)中要多加注意的。
題目:假如你是***相關(guān)部門的一名工作人員,請(qǐng)根據(jù)給定資料1-2反映的新時(shí)代工人面臨的種種問(wèn)題進(jìn)行歸納,并對(duì)解決這些問(wèn)題提出對(duì)策建議,解答題時(shí)考生要考慮到:
一、注意明確題目中身份
所提對(duì)策一定要和題目中所賦予的虛擬身份相符合。這道題目中的給定身份是一名工作人員,是公務(wù)員,所以所提的對(duì)策不應(yīng)該超越你的職權(quán)范圍。比如出臺(tái)某某規(guī)定某某政策就不在你的職權(quán)范圍之內(nèi),但是可以通過(guò)申請(qǐng)等手段解決問(wèn)題。
二、注意結(jié)合材料和自身生活經(jīng)驗(yàn)提對(duì)策
所提對(duì)策符合實(shí)際,不夸大,不主觀。針對(duì)概括的問(wèn)題考生提出的對(duì)策可以是加強(qiáng)宣傳、認(rèn)可與自豪感;解決工人的生活問(wèn)題,并增加他們的歸屬感;完善社會(huì)福利,提高工人的社會(huì)水平;完善相關(guān)部門監(jiān)管制度;增強(qiáng)企業(yè)中的人文管理。
三、注意要考慮全面,周到
不僅考慮到引起問(wèn)題的原因,從源頭上遏止,而且要防患于未然。所以針對(duì)新時(shí)代工人,不僅要在其問(wèn)題出現(xiàn)后解決問(wèn)題,還要在其問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)做到相關(guān)防范,如在企業(yè)里配置心理輔導(dǎo)人員等。
考生所提的對(duì)策一定是針對(duì)題目中所出現(xiàn)的問(wèn)題的,不是只要是對(duì)策就可以,切忌為了提對(duì)策而提對(duì)策。題目是針對(duì)新時(shí)代工人所提的問(wèn)題,那我們就不能提和新時(shí)代工人無(wú)關(guān)的,否則既浪費(fèi)時(shí)間又占用字?jǐn)?shù)。
2014公務(wù)員考試申論提出對(duì)策題時(shí)如何選擇要點(diǎn)?您好,中公教育為您服務(wù)。
提出對(duì)策題型在山西公務(wù)員申論考試中屬于出現(xiàn)較早且頻率較高的一種題型。從思考邏輯的復(fù)雜層面來(lái)看,提出對(duì)策題其實(shí)思維框架相對(duì)簡(jiǎn)潔,主要是在審題環(huán)節(jié)找準(zhǔn)中心問(wèn)題,也就是對(duì)策的核心物件,圍繞核心問(wèn)題,回歸給定資料,進(jìn)行細(xì)致閱讀,將與題干核心問(wèn)題相關(guān)的應(yīng)對(duì)舉措提煉出來(lái),進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯排列即可。
如何從長(zhǎng)篇材料中梳理出明晰的邏輯,找到與題干相關(guān)的對(duì)策,在此,中公網(wǎng)校專家介紹三種方法,這三種方法之間也具備順承邏輯,依據(jù)三種不同的情況進(jìn)行分別運(yùn)用。
一、直接對(duì)策法
在材料里面出現(xiàn)明顯的提示性對(duì)策詞匯,如將、應(yīng)該、采取、利用、憑借等表示措施類詞匯,則可直接將材料原話進(jìn)行提煉,轉(zhuǎn)化為相應(yīng)答案。如選調(diào)生真題材料中如下段落:
“中宣部提出,在時(shí)代的高起點(diǎn)上推動(dòng)文化創(chuàng)新是繁榮文化、提高文化軟實(shí)力的內(nèi)在要求。要積極推進(jìn)文化內(nèi)容形式創(chuàng)新,發(fā)掘歷史文化的豐厚資源,立足改革發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐,繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué),打造文化藝術(shù)精品,培育新的文化業(yè)態(tài),不斷推出文化創(chuàng)新成果,掀起社會(huì)主義文化建設(shè)新***。要積極推進(jìn)文化體制機(jī)制創(chuàng)新,完善扶持公益性文化事業(yè)、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、鼓勵(lì)文化創(chuàng)新的政策,培育文化創(chuàng)新主體,不斷激發(fā)文化發(fā)展活力?!?/p>
上面這段材料則是直接的對(duì)策表述,提煉其中的關(guān)鍵語(yǔ)句,即可形成最終的答案。
二、間接對(duì)策法
材料中呈現(xiàn)問(wèn)題的具體形式以及原因,均可由此推出相應(yīng)對(duì)策。問(wèn)題前加轉(zhuǎn)變、提升、改善、完善等詞匯即可將其轉(zhuǎn)換為相應(yīng)對(duì)策。例如:
“她說(shuō),前幾年廣州市各中學(xué)要求學(xué)生必須到南越王墓、黃埔軍校、農(nóng)講所等文物保護(hù)單位參觀,接受鄉(xiāng)土教育,但是由于許多東西與考試無(wú)關(guān),也漸漸流于形式,學(xué)生參觀時(shí)的態(tài)度根本不認(rèn)真,屬于典型的“到此一游”,因?yàn)閷W(xué)校關(guān)心的只是學(xué)生是否到過(guò)這些人文景點(diǎn),而孩子們也只是拿著表格到這些景點(diǎn)蓋個(gè)章就了事了?!?/p>
問(wèn)題是教育流于形式,對(duì)策直接在前增加不要即可。
三、自創(chuàng)對(duì)策
材料中的內(nèi)容有時(shí)較為缺乏,在依據(jù)缺乏的情況下,可從思想、教育、管理、利益等層面進(jìn)行自我擴(kuò)充,即為自創(chuàng)對(duì)策。
更多備考資訊,詳情請(qǐng)關(guān)注公務(wù)員考試網(wǎng)。
如有疑問(wèn),歡迎向中公教育企業(yè)知道提問(wèn)。
公務(wù)員考試有規(guī)律嗎
公務(wù)員考試題型和考察重點(diǎn)相對(duì)固定,總體來(lái)說(shuō)是有規(guī)律可循的,但是僅僅重視考試本身的規(guī)律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試還需要足夠的實(shí)力,提升自身實(shí)力可一參考以下攻略:
(一)多練
正所謂“熟能生巧”,做的題目越多,申論的閱讀理解能力就會(huì)越強(qiáng),而良好的閱讀理解能力是解答所有題目的基礎(chǔ)。
1.多做真題,掌握思路:
對(duì)很多考生來(lái)說(shuō),考過(guò)的題目肯定不會(huì)再考,認(rèn)為真題無(wú)需再做。但是每一年的命題人都會(huì)依據(jù)大綱要求進(jìn)行命制,考察的能力一直沒(méi)變。只有大量做真題,才能更好揣摩命題人的命題思路,在考場(chǎng)上發(fā)揮出“十年磨一劍”的自信。
(1)多做客觀題
對(duì)于100分的申論試卷來(lái)說(shuō),客觀題占到60分。只有做好客觀題,才能贏得得高分的先機(jī)。對(duì)于客觀題,具體作答思路如下:
第一步:審題。國(guó)考題干是所有公考中最靈活多變的,但仍要秉持原則“問(wèn)什么答什么”。例如:2016年國(guó)考副省第四題考察的貫徹執(zhí)行題——“導(dǎo)言”,很多考生一看到題目就慌了,但細(xì)心審下題目就能發(fā)現(xiàn)“圍繞黎明的創(chuàng)造宗旨、作品材質(zhì)、藝術(shù)追求等方面作答”。審清題干,此題就由貫徹執(zhí)行變?yōu)闅w納概括題。
第二步:找點(diǎn)。審清題干后就需回歸材料找點(diǎn),秉循“材料有什么寫什么”的原則。對(duì)于客觀題來(lái)說(shuō),答案中所有的要點(diǎn)和書寫邏輯都在給定資料中。如果材料語(yǔ)言表達(dá)比較規(guī)范,直接提煉材料的核心詞、核心句即可。但如果材料的語(yǔ)言表達(dá)比較隱晦、過(guò)于口語(yǔ)話,需要在原來(lái)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上予以加工。
第三步:加工。申論要點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的羅列,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊c(diǎn)合并和邏輯加工。例如:歸納概括一般為“總分”邏輯,解釋型和評(píng)價(jià)型綜合分析一般為“總分總”邏輯。
第四步:書寫。保證要點(diǎn)齊全、邏輯清晰、卷面整潔,字?jǐn)?shù)寫在規(guī)定字?jǐn)?shù)的90%-95%之間。
(2)多寫大作文
對(duì)于很多考生,一提到寫作文,從心底里就畏懼,認(rèn)為自己的語(yǔ)文功底差,不知如何下筆寫。這其實(shí)對(duì)文章寫作存在一定的誤解。文章寫作有確定的立意,且立意一定來(lái)源于給定資料。圍繞立意,結(jié)合材料中、材料外的素材就能展開論證,書寫一篇完整的議論文。對(duì)于文章寫作,具體作答思路如下:
第一步:謀篇布局——在草稿紙上寫出文章的立意、結(jié)構(gòu)。對(duì)于立意的尋找很多考生剛開始認(rèn)為很難,無(wú)從下手,但只要審清題干找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系,讀懂材料理清命題人的命題思路,立意便顯而易見(jiàn)。對(duì)于文章寫作結(jié)構(gòu)一定要保證完整且勻稱,具體采用何種結(jié)構(gòu)需要根據(jù)分論點(diǎn)確定。
第二步:下筆成文——在答題卡上寫出文章的標(biāo)題、開頭、分論點(diǎn)論證、結(jié)尾。標(biāo)題要簡(jiǎn)短精煉,重點(diǎn)在于體現(xiàn)立意。開頭目的是為了亮明觀點(diǎn),要保證句子與句子之間有必然的邏輯關(guān)系,無(wú)論是用案例、名言、排比、政策還是背景引入都可以。分論點(diǎn)論證最重要的是做到有效,即圍繞分論點(diǎn)的核心關(guān)鍵詞展開論證,可以采用擺事實(shí)、講道理的多種方法進(jìn)行論證。結(jié)尾目的是為了總結(jié)全文,升華主題。
第三步:平時(shí)練習(xí)寫作文,不能僅僅停留在寫完,一定要明確自己的進(jìn)步空間有哪些。建議考生在寫完的作文的同時(shí),去網(wǎng)上搜索相應(yīng)的范文,對(duì)比來(lái)看,自己的哪些句子寫的好,哪些句子寫的過(guò)于口語(yǔ)化,范文中的哪些表述可以借鑒。不僅是對(duì)比去看,還要?jiǎng)庸P去寫,將范文中好的句式、之前積累的素材運(yùn)用其中,改三遍五遍,直到自己滿意為止。
2.多做聯(lián)考、省考真題,加強(qiáng)鞏固
國(guó)考真題的數(shù)量有限,有精力的同學(xué)可以選擇聯(lián)考真題和山東省考真題進(jìn)行訓(xùn)練,做過(guò)的題目也要適當(dāng)進(jìn)行歸納整理,當(dāng)作自己今后寫作的素材。日日練,日日寫,方可將學(xué)到的做題技巧內(nèi)化于心、外化于形。
(二)多看
申論的客觀題考查最多的要素是“問(wèn)題、原因、影響、對(duì)策”,而在真正的機(jī)關(guān)工作中也會(huì)遇到大量的信息、現(xiàn)象、各種問(wèn)題、相應(yīng)的解決措施。為了提升考生的閱讀理解能力、歸納概括能力,建議考生多關(guān)注政府官方網(wǎng)站發(fā)布的文件以及新聞1+1等電視節(jié)目,讓自己從紛繁雜蕪的信息中能夠去粗取精,去偽存真,整理、歸納、提煉出材料所蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息。
申論最后的文章要想沖擊一類文,離不開豐富的論證,而這恰恰最令考生頭疼。所以考場(chǎng)上抄材料,只用材料中的例子的論證的考生比比皆是,這就顯現(xiàn)不出自己的思考性。若能由命題老師給定的總分論點(diǎn)說(shuō)開去,將經(jīng)典典故、時(shí)政熱點(diǎn)、自己的所見(jiàn)所感運(yùn)用其中,定能讓閱卷老師眼前一亮。所以,在揣摩出命題老師的意圖后,一定要結(jié)合生活實(shí)際,讓作文回歸本真。
獲取素材的公眾號(hào)有人民時(shí)評(píng)、人民日?qǐng)?bào)評(píng)論、新華社、央視新聞、每日經(jīng)濟(jì)新聞、南風(fēng)窗、瞭望等。但是建議考生只關(guān)注其中的一兩個(gè),切記貪多,只要每天把其中一個(gè)的公眾號(hào)的內(nèi)容了解清楚、揣摩到位、表述明確即可。在此也建議考生選擇專門的一個(gè)筆記本積累素材,可按照五位一體的框架,或者“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的理念,亦或是社會(huì)主義核心價(jià)值觀分類整理。“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海”,在離考試越來(lái)越近的日子更需要考生腳踏實(shí)地、久久為功,即便每天積累一個(gè)事例,長(zhǎng)此以往也會(huì)讓頭腦更豐盈。
(三)多念
對(duì)于山東的考生來(lái)說(shuō),說(shuō)比寫難得多。即便進(jìn)了面試,很多考生在備面過(guò)程中也一籌莫展。為此,建議各位考生在準(zhǔn)備筆試環(huán)境就早做打算。每天拿出早上或者晚上一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間把積累的好詞好句、經(jīng)典案例等拿出來(lái)念一下,保持自己語(yǔ)感的同時(shí)讓自己的寫作素材更充盈。對(duì)于材料邏輯梳理不清的同學(xué),建議念一下國(guó)考真題材料,讓自己語(yǔ)言能清晰表達(dá)命題人的命題思路,以此梳理出材料的邏輯關(guān)系。
公務(wù)員考試申論怎么考
公務(wù)員考試是公務(wù)員主管部門組織的擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員的錄用考試。都考什么內(nèi)容?
2018國(guó)家公務(wù)員考試申論答題如何讀懂材料,不跑題
要素一:抓住題干關(guān)鍵詞。
通過(guò)分析題干中的關(guān)鍵詞,得到有效信息,一般情況下考生要抓住原因、影響、對(duì)策關(guān)鍵詞,通過(guò)關(guān)鍵詞分析得到文章的立意。如:“中國(guó)在能夠輸出價(jià)值觀之前,是不會(huì)成為一個(gè)真正的大國(guó)的?!蓖ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞分析會(huì)發(fā)現(xiàn),價(jià)值觀輸出是成為大國(guó)的基礎(chǔ),因此就可以得到文章立意,即:輸出價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)大國(guó)夢(mèng)。
要素二:分析題干邏輯關(guān)系。
題干中句子一般存在因果關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系,通過(guò)邏輯關(guān)系梳理得到文章立意。如:國(guó)考真題,我們或許應(yīng)該如作家米蘭·昆德拉所言,要‘慢下來(lái)’,因?yàn)樽栽谟袨榈纳钍羌辈坏玫模瑢懸黄恼?。很顯然,題干中有因果關(guān)系出現(xiàn),通過(guò)因果關(guān)系分析發(fā)現(xiàn)。慢下來(lái),因?yàn)樽栽谟袨榈纳罴辈坏谩亩玫搅⒁?,“慢下?lái)享受自在有為的生活”或“自在有為的生活需慢下來(lái)”
華圖教育認(rèn)為,通過(guò)題干分析不難發(fā)現(xiàn),抓住題干文章跑題就非常難了。但是往往很多作文題目?jī)H僅通過(guò)題干分析,有時(shí)候是沒(méi)辦法確定立意的,因此,考生要靈活運(yùn)用,還是要結(jié)合材料和題干來(lái)確定作文立意的。
公務(wù)員考試行測(cè)技巧:如何巧解定義判斷
旺黔誠(chéng)大樹職教給大家解答!
公務(wù)員考試筆試行測(cè)技巧:如何巧解定義判斷?定義判斷歸屬于行測(cè)中的“判斷推理”模塊。定義判斷題目涉及范圍廣,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、心理等各個(gè)領(lǐng)域,很多同學(xué)認(rèn)為題干內(nèi)容較專業(yè),讀不懂,或讀懂了,但選項(xiàng)選不對(duì)。
其實(shí),定義判斷的很大一部分題目可以通過(guò)“關(guān)注被定義項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、列舉排除”3個(gè)技巧來(lái)搞定。
一、關(guān)注被定義項(xiàng)
定義判斷解題順序首先先看問(wèn)法,題干中可能出現(xiàn)多個(gè)定義,但問(wèn)法可能只問(wèn)其中某一個(gè)定義,此時(shí)我們關(guān)注被定義項(xiàng)即可。
二、合并同類項(xiàng)
做題時(shí)間緊迫,定義又較難讀懂時(shí),可以分析選項(xiàng),將意思相同的同構(gòu)選項(xiàng)進(jìn)行合并,將選項(xiàng)歸納為2-1-1或3-1的形式,快速排除。特別關(guān)注“1”型選項(xiàng),因?yàn)檎_答案極有可能是它。
三、列舉排除法
適用于定義較長(zhǎng),題干已經(jīng)把定義的范圍用例子的形式列舉出來(lái)了,此時(shí)我們只需要根據(jù)所列舉的情形與選項(xiàng)一一匹配進(jìn)行取舍。
判斷推理模塊如何做呢?一、判斷推理在國(guó)考中,邏輯判斷、圖形推理、類比推理和定義判斷是四大??碱}型,每種題型均考查10道題。市地級(jí)有5道題目是以一題五問(wèn)的形式考查。圖形推理市地級(jí)比副省簡(jiǎn)單。定義判斷命題形式更加靈活,以詩(shī)句、俗語(yǔ)、古文以及圖片等呈現(xiàn)。類比推理側(cè)重考查概念間關(guān)系和常識(shí)。
大樹職教作為貴州本土的專注于公考/編制類培訓(xùn)的企業(yè),有著很多的經(jīng)驗(yàn),大家有關(guān)于這方面的問(wèn)題都可以在評(píng)論區(qū)問(wèn)哦!旺黔誠(chéng)·大樹職教在省考面試中已經(jīng)連續(xù)三年拿下省考面試全省第一!
二、考察重點(diǎn)(一)圖形推理
1.考查重點(diǎn):圖形共性、數(shù)量關(guān)系和立體圖形。其中圖形對(duì)稱性、相對(duì)位置等考查頻率較高;立體圖形考點(diǎn)多樣、難度大,包括空間折疊、三視圖、截面圖和立體拼接等。
2.備考策略:掌握基礎(chǔ)考點(diǎn),每日一練,培養(yǎng)圖形敏感度,明確解題思路。
圖形推理看起來(lái)很亂,其實(shí)都是有規(guī)律的。前提是熟悉??嫉目键c(diǎn)以及它的特征。
1、圖形組成相同的,優(yōu)先考慮位置的規(guī)律;2、圖形組成相似的,優(yōu)先考慮樣式的規(guī)律;3、圖形組成不同,考慮數(shù)量或?qū)傩裕?/p>
(二)定義判斷
1.考查重點(diǎn):??忌鐣?huì)學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)以及管理學(xué)等學(xué)科概念。
2.備考策略:掌握定義判斷核心成分的分析方法,充分理解定義內(nèi)涵,積累社會(huì)熱點(diǎn)、拓寬常識(shí)儲(chǔ)備。
(三)類比推理
1.考查重點(diǎn):經(jīng)驗(yàn)常識(shí)中的功能關(guān)系、加工關(guān)系、職業(yè)關(guān)系,言語(yǔ)關(guān)系中的詞義關(guān)系,邏輯關(guān)系中的概念間關(guān)系。
2.備考策略:掌握基礎(chǔ)考點(diǎn),常態(tài)思維,分析詞項(xiàng)間本質(zhì)關(guān)聯(lián)。積累常識(shí)。
(四)邏輯判斷
1.考查重點(diǎn):必然性推理重點(diǎn)考查假言命題、綜合推理和樸素邏輯??赡苄酝评韨?cè)重考查加強(qiáng)型、削弱型、前提型;從論證模型上看,求異論證和實(shí)踐論證等考查頻率較高;其中,選項(xiàng)力度比較是可能性推理需要關(guān)注的重點(diǎn)。
2.備考策略:邏輯和生活思維大相徑庭,需系統(tǒng)性學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)換思維,大量刷題掌握推理規(guī)則和??颊撟C模型,進(jìn)而形成高效解題的思維路徑。
三、如何提高解題速度呢?行測(cè)如何能在保證正確率的情況下提高做題速度至關(guān)重要。
1、快速抓取有效信息,讀懂題干材料
(1)抓取每句話的論述對(duì)象,理解句意。
(2)聯(lián)系上下文,分析句間關(guān)系。
(3)把握作者寫作意圖,判斷材料重點(diǎn)。
四、找到適合自己的做題順序1、整張?jiān)嚲砀髂K的做題順序
(1)常識(shí)積累較少的考生:言語(yǔ)理解-資料分析-判斷推理-常識(shí)-數(shù)量關(guān)系。
(2)常識(shí)積累較多的考生:常識(shí)-言語(yǔ)理解-資料分析-判斷推理-數(shù)量關(guān)系。
當(dāng)然,做題順序因人而異,總體的原則是:把自己擅長(zhǎng)的模塊放在靠前的位置,把會(huì)做的題目的分都抓住。在國(guó)考中,對(duì)于重點(diǎn)拿分的題型要集中注意力,保證正確率達(dá)到80%,如:片段閱讀15個(gè)題、文章閱讀10個(gè)題、資料分析20個(gè)題、邏輯判斷10個(gè)題。
2、每道題的做題順序
面對(duì)一道題時(shí),我們應(yīng)先看問(wèn)法。一方面,通過(guò)問(wèn)法識(shí)別題型,進(jìn)而確定解題方法和選擇選項(xiàng)的原則。另一方面,帶著問(wèn)法去閱讀材料才能做到有的放矢。此外,考生一定要看清問(wèn)法中是否含有“否定詞”。比如:根據(jù)上述定義,下列不屬于對(duì)立互補(bǔ)命題的是()。這種“選非題”,尤其要當(dāng)心。
五、學(xué)會(huì)合理放棄最重要的一點(diǎn):遇到難題果斷放棄。遇到難題時(shí),不要一直糾結(jié)而浪費(fèi)時(shí)間,這時(shí)候比的是誰(shuí)先放棄,這類型比較難的題目,最后可以根據(jù)選項(xiàng)均勻分布的特點(diǎn)去蒙一個(gè)。
合理的放棄是一門學(xué)問(wèn)。行測(cè)看的是總體分?jǐn)?shù),與其在難題上浪費(fèi)時(shí)間,不如把時(shí)間用在簡(jiǎn)單的題目上,避免能做對(duì)的題目因?yàn)闆](méi)時(shí)間做而失分,給大家兩點(diǎn)建議。
(1)評(píng)估自身短板,對(duì)不同類型的題目進(jìn)行取舍。比如:對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)特別薄弱的考生,中公教育建議大家是放棄部分乃至全部的數(shù)量關(guān)系題,放棄每篇資料分析的最后一道小題,直接蒙一個(gè)答案。這樣可以節(jié)約大量時(shí)間,從而提升其他模塊的正確率,把會(huì)做的、能得的分抓住。
(2)劃分題目難易度,對(duì)無(wú)頭緒,拿不準(zhǔn)答案的題目不過(guò)多糾纏,相信第一感覺(jué),快速選擇。放棄的題目可以先蒙一個(gè)答案并做好標(biāo)記,最后若有時(shí)間再回頭解決。
行測(cè)考試是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的考試,高分進(jìn)面是我們的目的,各位考生在結(jié)合自身優(yōu)劣勢(shì)的前提下,一定要制定出適合自己的得分策略。除此之外,大家要明白,所有的理論都是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,所有的技巧也都是建立在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上。
以上是旺黔誠(chéng)大樹職教整理的如何提高行測(cè)判斷推理做題速度的內(nèi)容,如果大家想要了解或者學(xué)習(xí)更多關(guān)于公務(wù)員考試/遴選、事業(yè)單位\教師\銀行\(zhòng)國(guó)企招聘等的內(nèi)容或者想問(wèn)的問(wèn)題,小編都可以給大家解答!歡迎大家前往貴州旺黔誠(chéng)大樹教育官網(wǎng)具體了解!
如果你還想了解更多這方面的信息,記得收藏關(guān)注本站。