公務(wù)員對(duì)偶考試題(公務(wù)員考試行測(cè)備考:??嫉臐h語(yǔ)修辭知多少)


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公務(wù)員對(duì)偶考試題(公務(wù)員考試行測(cè)備考:??嫉臐h語(yǔ)修辭知多少)

本文目錄

公務(wù)員對(duì)偶考試題(公務(wù)員考試行測(cè)備考:??嫉臐h語(yǔ)修辭知多少)

  1. 2014年黑龍江公務(wù)員考試行測(cè)如何備考
  2. 公務(wù)員考試行測(cè)備考:??嫉臐h語(yǔ)修辭知多少
  3. 國(guó)家公務(wù)員考試申論作文問(wèn)題型結(jié)構(gòu)怎么解決

2014年黑龍江公務(wù)員考試行測(cè)如何備考

您好,中公教育為您服務(wù)。

公務(wù)員對(duì)偶考試題(公務(wù)員考試行測(cè)備考:??嫉臐h語(yǔ)修辭知多少)

在黑龍江行測(cè)考試中,言語(yǔ)理解與表達(dá)專(zhuān)項(xiàng)中的語(yǔ)句表達(dá)題型近三年的變化明顯,其中2011年和2013年考查了語(yǔ)句表達(dá)這一題型,而2012年未考查。雖然考查數(shù)量不多,但題型呈現(xiàn)向國(guó)考靠近的命題趨勢(shì),對(duì)此,考生在復(fù)習(xí)時(shí)要明確方向,重點(diǎn)把握語(yǔ)句銜接和語(yǔ)句排序。大家在做語(yǔ)句銜接題目時(shí)要注意四個(gè)一致。

一、話(huà)題一致

整個(gè)文段談?wù)摰闹黝}應(yīng)該保持一致,主題、中心只有一個(gè)。

例題1.今天科學(xué)技術(shù)事業(yè)的繁榮固然離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)工作者的創(chuàng)造性勞動(dòng),但從根本上說(shuō),它是一定經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物。一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,是以它的經(jīng)濟(jì)、文化教育水平為基礎(chǔ)的。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)力量和高度的文化教育水平,就不會(huì)有科學(xué)技術(shù)的繁榮。反過(guò)來(lái),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又以巨大的力量推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。離開(kāi)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng),經(jīng)濟(jì)社會(huì)就會(huì)萎縮,社會(huì)發(fā)展就會(huì)緩慢。在這里,________________。

填入橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.我們看到科學(xué)技術(shù)工作者的努力與科學(xué)技術(shù)事業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系

B.我們看到科學(xué)技術(shù)工作者創(chuàng)造性勞動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系

C.我們看到科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)力量、文化教育水平的辯證關(guān)系

【答案】C。中公解析:從文段中可知,這段話(huà)的對(duì)象是“科學(xué)技術(shù)事業(yè)”,選項(xiàng)A、B偏離此話(huà)題,排除。同時(shí)從文段第二句開(kāi)始,分別講到經(jīng)濟(jì)、文化教育水平,之后講的是經(jīng)濟(jì)力量和高度的文化教育水平。故可知這段文字論述的是科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)力量、文化教育水平的辯證關(guān)系。

二、句式一致

多考查一些常見(jiàn)的句式,如:排比、對(duì)偶、頂真等句式。

例題2.今天在此追悼李公樸聞一多先生,時(shí)局極端險(xiǎn)惡_______,但此時(shí)此地,有何話(huà)可談?我謹(jǐn)以最虔誠(chéng)的信念,問(wèn)殉難者默誓,心不死,_______,和平可期,_______,殺人者終將覆滅。

填入橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是?

A.人民無(wú)比沉痛志不絕爭(zhēng)取民主

B.人民異常悲痛志不絕民主有望

C.人民異常悲痛意志堅(jiān)民主自由

D.人民生活痛苦斗志昂民主有望

【答案】B。中公解析:從原句中“時(shí)局極端險(xiǎn)惡”可排除D,因?yàn)镈項(xiàng)中的“人民生活痛苦”是“名+名+形”的結(jié)構(gòu),與“時(shí)局極端險(xiǎn)惡”(名+副+形)的結(jié)構(gòu)不對(duì)稱(chēng)。同理,從原句中的“心不死”可排除C,C項(xiàng)“意志堅(jiān)”與“心不死”不對(duì)稱(chēng);從“和平可期”可以排除A,“爭(zhēng)取民主”是動(dòng)賓短語(yǔ)與“和平可期”這個(gè)主謂短語(yǔ)不一致,故本題最佳選項(xiàng)是B。

三、思路一致

作者態(tài)度、想法前后一致。

例題3.“木桶理論,短板效應(yīng)”的意思是“一個(gè)由很多木板箍成的木桶,如果一塊

木板很長(zhǎng)并不能多盛水,而有一塊木板很短的話(huà),它的最大盛水量就只能達(dá)到最短木板的

上沿”。著名教練陳運(yùn)鵬把制約游泳成績(jī)的八個(gè)因素比作木板,_______。

填入橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是?

A.只有八個(gè)因素都突出,才能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)

B.如果一個(gè)因素欠缺,那將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)

C.只有一個(gè)因素很突出,并不能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)

D.如果八個(gè)因素都欠缺,必將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)

【答案】B。中公解析:按照作者的行文思路,作者要說(shuō)的是短板效應(yīng),并接著講出一塊木板很短導(dǎo)致的結(jié)果。在選項(xiàng)A中“八個(gè)因素都突出”與“短、一塊”脫鉤,選項(xiàng)C中“一個(gè)因素很突出”只能照應(yīng)“一塊”,選項(xiàng)D中“八個(gè)因素都欠缺”只能照應(yīng)“短”。而選項(xiàng)B中“一個(gè)因素欠缺”與文段的“短、一塊”思路一致。故此題選B。

四、色彩一致

注意文段的感情色彩及語(yǔ)體色彩,感情色彩包括褒義、中性和貶義,而語(yǔ)體色彩包括書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)。

例題4.我記不清有比那天更蔚藍(lán)更清新的黎明了!太陽(yáng)剛從蒼蒼的山巔后面露出來(lái),

_______,使人感到一種甜美的倦意。

填入橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是?

A.山頂?shù)陌自祁D時(shí)變成了玫瑰色,又從玫瑰色變成紫色,最后它們發(fā)出了金色的霞光

B.它那最初幾道光芒的溫暖跟即將消逝的黑暗的清涼交流在一起

C.空氣里彌漫著破曉的寒氣,草上也蒙蓋上灰色的露水

D.它射下幾縷微微溫暖的光線(xiàn),像火的帶子般貫穿整個(gè)樹(shù)林

【答案】B。中公解析:從文中我們找到關(guān)鍵詞“更蔚藍(lán)更清新”與“甜美的倦意”,再分析選項(xiàng):選項(xiàng)C中“寒氣、灰色”不能照應(yīng)“甜美”,選項(xiàng)D中的“火的帶子般”也不能照應(yīng)“甜美”,色彩不一致,排除這兩項(xiàng)。選項(xiàng)A中“白、玫瑰色、紫色、金色”與“蔚藍(lán)”脫鉤,排除。選項(xiàng)B“溫暖、清涼”與文段意境情調(diào)一致。故本題答案選B。

詳情查看公務(wù)員考試網(wǎng)。

如有疑問(wèn),歡迎向中公教育企業(yè)知道提問(wèn)。

公務(wù)員考試行測(cè)備考:常考的漢語(yǔ)修辭知多少

公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)積累,漢語(yǔ)修辭,比如:

1)比喻

即打比方,用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方,叫比喻。

分為明喻、暗喻、借喻。

2)比擬

即把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě),把人當(dāng)物來(lái)寫(xiě),或把甲物當(dāng)乙物來(lái)寫(xiě)。

分為擬人、擬物。

3)夸張

即,言過(guò)其實(shí)地強(qiáng)調(diào)或突出事物的特征,表達(dá)某種強(qiáng)烈的感情的修辭。

4)借代

即,不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物,而借用與它有密切關(guān)系的事物來(lái)代替,或用事物的局部代替整體。

5)引用

有意引用現(xiàn)成語(yǔ)(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)以表達(dá)自己的思想感情,說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。

6)對(duì)偶

即,結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子排列起來(lái)。

7)層遞(也稱(chēng)遞進(jìn))

即,把三個(gè)或三個(gè)以上的詞、短語(yǔ)或句子,按照事物的深淺、高低、大小、輕重等順序排列起來(lái)。

公務(wù)員考試,考生可參考四川省考行測(cè)復(fù)習(xí)資料夯實(shí)行測(cè)基礎(chǔ)、了解行測(cè)答題技巧。

國(guó)家公務(wù)員考試申論作文問(wèn)題型結(jié)構(gòu)怎么解決

國(guó)考申論作文問(wèn)題形結(jié)構(gòu):一般來(lái)說(shuō),申論文章的寫(xiě)作會(huì)遵循“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”這一基本的結(jié)構(gòu)框架,在這一框架之下,可進(jìn)行靈活發(fā)揮。

如:“分析問(wèn)題型結(jié)構(gòu)”即是將“分析問(wèn)題”作為文章重點(diǎn)論述對(duì)象的文章寫(xiě)作模式。雖然分析問(wèn)題型結(jié)構(gòu)以分析為主,但是只論述事物的好壞優(yōu)劣、必要性與意義而不涉及到任何具體的做法,容易造成華而不實(shí)、脫離實(shí)踐的觀感,也違背了申論寫(xiě)作注重實(shí)際應(yīng)用能力的體現(xiàn)??梢栽趯?xiě)作前先粗略擬出提綱確定每段寫(xiě)什么,首先針對(duì)問(wèn)題提出總論點(diǎn),其次提出分論點(diǎn)(2~3個(gè)為宜)并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析,再簡(jiǎn)要提出措施,最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)提升。其中也可把提出措施這一部分內(nèi)容放在文章的結(jié)尾,作為對(duì)策性結(jié)論和總結(jié)提升部分。同樣也不建議分析和對(duì)策各占一半,容易定位不明,沖淡了分析的嚴(yán)密論證性。

好了,關(guān)于公務(wù)員對(duì)偶考試題和公務(wù)員考試行測(cè)備考:??嫉臐h語(yǔ)修辭知多少的問(wèn)題到這里結(jié)束啦,希望可以解決您的問(wèn)題哈!

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