很多朋友對于公務(wù)員考試背景故事范文和國家公務(wù)員寫作文模擬不太懂，今天就由小編來為大家分享，希望可以幫助到大家，下面一起來看看吧！
本文目錄
- 2015年公務(wù)員考試《申論》綜合分析題模擬卷及答案
- 考公公務(wù)員,從哪個(gè)方面開始學(xué)習(xí)
- 如何高效的準(zhǔn)備公務(wù)員考試
- 公務(wù)員很難考嗎
- 國家公務(wù)員寫作文模擬
2015年公務(wù)員考試《申論》綜合分析題模擬卷及答案
綜合分析題是近年公務(wù)員考試申論常考的四大題型之一，也是廣大考試備考申論的重點(diǎn)之一。那么怎樣才能在申論考場準(zhǔn)確、快速地解答綜合分析題?對此，華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室提供了關(guān)于綜合分析系列習(xí)題供考生復(fù)習(xí)練筆。本篇為公務(wù)員考試申論試卷及參考答案：綜合分析題(1)
一、材料
1.2006年8月，在襄樊市總工會(huì)與該市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合開展的“金秋助學(xué)”活動(dòng)中，19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對子，4年內(nèi)每人每年資助1000元至3000元不等，幫助這些貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。入學(xué)前，總工會(huì)給每名受助大學(xué)生及其家長發(fā)了一封信，希望他們抽空給資助者寫封信，匯報(bào)一下學(xué)習(xí)生活情況。但到2007年夏天，一年多來，三分之二的受助學(xué)生未給資助者寫信，也沒有采用其他的聯(lián)系方式。當(dāng)襄樊市總工會(huì)再次組織企業(yè)家們資助時(shí)，部分企業(yè)家表示“不愿再資助無情貧困生”。無奈之下，宣布5名貧困大學(xué)生被取消繼續(xù)受助的資格。
湖北襄樊5名貧困大學(xué)生因?yàn)樵谑苤囊荒甓鄷r(shí)間內(nèi)沒有任何“感恩”表示，被取消繼續(xù)受助的資格。此事一經(jīng)報(bào)道，評論紛至沓來，社會(huì)輿論的熱情關(guān)注頗有點(diǎn)出人意料。
小事情引起大討論，往往就說明人們在某些原則問題上多有歧見。2007年8月28日《光明日報(bào)》報(bào)道：截止8月27日，新浪網(wǎng)就“貧困生受助資格被取消”展開的討論，已有210729人參與。其中，83%(174898票)的網(wǎng)友認(rèn)為“應(yīng)該取消”，感恩是做人的底線，不知感恩的人很難期望他們將來回饋社會(huì)”，認(rèn)為“不應(yīng)該取消”的占8.9%(18790票)和“不好說”的占8.1%(17041票)。
2.有的人認(rèn)為，不能因?yàn)榇髮W(xué)生沒寫信就簡單地認(rèn)定他們不感恩，企業(yè)家不應(yīng)就此撤銷資助?！半m然我不是貧困生，但我能夠理解他們?yōu)楹尾唤o捐助者寫信?！北本煼洞髮W(xué)的一位學(xué)生說，“我認(rèn)為多數(shù)貧困生并不是心中不知感恩，只是他們不愿意用這種方式表達(dá)，他們認(rèn)為上學(xué)期間好好學(xué)習(xí)，做好本分的事情將來回報(bào)社會(huì)，才是更好的感恩方式?！?/p>
對于資助者來說，來自被資助者的感謝，無疑是一種鼓勵(lì)。溫州資助者李先生說，每次收到被資助的貧困學(xué)生發(fā)來的慰問短信，都會(huì)讓他流眼淚。北京的宋女士是一位機(jī)關(guān)工作者，她和她的朋友們每年都會(huì)通過中國青少年發(fā)展基金會(huì)向邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提供助學(xué)金捐助。她向記者坦言，自己從未要求孩子們定期聯(lián)系、匯報(bào)情況?！叭ツ?，我們捐助的10個(gè)孩子中有幾個(gè)孩子剛好是在同一個(gè)學(xué)校的，年底，他們一起寄來封信，告訴我們收到了多少錢，并介紹了他們在校的學(xué)習(xí)和生活情況?！彼闻空f，“付出的愛心有了回應(yīng)，這讓我們都覺得很開心。但我們也不強(qiáng)求捐助的所有孩子都給我們寫信。畢竟他們還都是孩子，好好學(xué)習(xí)，對我們來說，就是的匯報(bào)了，我想，這也是對他們自己的‘匯報(bào)’”。
在這場討論中還有人認(rèn)為，憐憫、善良和同情盡管是人類的自然本性，但平等、自由和尊嚴(yán)，也是與生俱來的人格。只要你有那么一點(diǎn)強(qiáng)勢，給弱者半分“恩惠”，人家就要感恩戴德。感恩中的“恩”是報(bào)不完的，就算報(bào)完了，你也是一輩子都欠他的，一輩子都不會(huì)與他是平等的地位、平等的人格。四川有位老板，資助了幾個(gè)貧困學(xué)生，由于受助的學(xué)生年底沒有向“恩人”匯報(bào)，老板就取消了他們受助資格，對不知去向的學(xué)生還動(dòng)用律師將其告上法庭。
一位從事公益事業(yè)多年的人士認(rèn)為，家境貧困的孩子們本身已經(jīng)面臨生活上的很多困難，以居高臨下的心態(tài)要求受助學(xué)生以低姿態(tài)的“感恩、虧欠”來面對捐助者和社會(huì)，對于年輕的他們有可能造成另一種心理上的壓力。很多捐助者本人也承認(rèn)，自己愛心的付出，并不是為了這些受捐助的孩子對捐助者有多大的回報(bào)，而是希望他們能夠在溫暖、充滿關(guān)愛的環(huán)境中茁壯成才，將來能夠以同樣的社會(huì)責(zé)任感去回饋社會(huì)。
3.2008年2月27日《人民日報(bào)》刊登了哈爾濱鐵路國旅集團(tuán)職工資助黑龍江蘭西縣30多名貧困學(xué)生的事跡。兩年來，受到哈鐵國旅集團(tuán)叔叔阿姨們“一對一”的資助，得以繼續(xù)學(xué)業(yè)。盡管孩子們盼望，但和自己的資助人在兩年間卻未曾見過面，只是書信往來。孩子們或許不理解，但叔叔阿姨們確有良苦用心。越來越多的單位和個(gè)人加入“愛心助學(xué)”的隊(duì)伍，是他們點(diǎn)燃起一盞盞希望的燭火，照亮一個(gè)個(gè)苦難少年的前程。在很多人看來，受助者心懷感恩，是對愛心人士的安慰。在這種心理期許之下，受助者與獻(xiàn)愛心者見面表達(dá)謝意，是合情合理的。然而，哈鐵國旅人卻想得更深一些。幫一個(gè)寒門子弟繼續(xù)學(xué)業(yè)，可能從此改變一個(gè)人乃至一個(gè)家庭的命運(yùn)，這份情義往大了說，是一種恩德，一生一世都會(huì)被銘記。但就受助者當(dāng)前境況而言，除了感激，沒有更多表達(dá)謝意的能力和方式。面對資助者，過分強(qiáng)調(diào)“感恩”，只會(huì)增加他們的自卑感。為了避免給孩子們造成不必要的“刺激”，哈鐵國旅人選擇了“見面不如鴻雁”。他們在信中鼓勵(lì)孩子們安心讀書，把對某個(gè)人的感激化為對全社會(huì)的關(guān)愛。這是一份怎樣的情懷!
那么，是不是就不要感恩了呢?答案當(dāng)然是否定的。有一個(gè)故事讓人不能釋懷。一位在山中修路的農(nóng)民工，為阻止一輛即將墜崖的大巴車受了重傷，等他在醫(yī)院醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一條腿。面對“后不后悔”的疑問，他陷入了苦悶：他救了一車人的性命，可在住院的日子里，那一車人沒有一個(gè)來探望過他。其實(shí)，哪怕只是一聲“謝謝”，他也就無怨無悔了。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。沒有感恩，愛心之樹就失去了成長的沃土，愛心之舟也必將擱淺在心靈的荒漠。不論時(shí)代發(fā)生怎樣的變化，美好的情操和品德永遠(yuǎn)鮮亮。一個(gè)讓崇高墜地、愛心落空的社會(huì)是多么讓人失望啊!在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的今天，我們需要倡導(dǎo)形成一種知辱明恥、互相關(guān)愛的社會(huì)氛圍，培育一種尊重奉獻(xiàn)、褒揚(yáng)崇高的價(jià)值追求。農(nóng)民工兄弟未能從被他救了性命的人那里得到應(yīng)有的感恩回饋，那么社會(huì)就要把的禮贊獻(xiàn)給他，竭盡所能地幫助他，不能讓他流血、流汗又流淚。
每個(gè)人對這個(gè)社會(huì)都有一份責(zé)任，當(dāng)我們更多關(guān)注自己對他人的責(zé)任，而非他人對自己的;常懷感恩之心，而不是認(rèn)為別人對自己的付出都是理所當(dāng)然，那么，愛心和感恩才能在全社會(huì)范圍形成大的互動(dòng)，社會(huì)和諧也就大有希望。
4.有人認(rèn)為，資助乃高尚之善舉，不應(yīng)求取回報(bào)，若附加任何感恩條件，就是“道德要挾”、“道德綁架”，就是滿足道德虛榮心的假仁假義。以“附加條件”的有無為標(biāo)準(zhǔn)，劃分慈善的真?zhèn)?，這一簡單做法陳義甚高，但實(shí)際可能徒增紛擾、于事無補(bǔ)。
有人做善事，不圖回報(bào)，不事張揚(yáng)，只是默默奉獻(xiàn)，以此為樂。這無疑是純粹而真誠的仁愛，自然應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)的稱頌。不過，假如還有人在行善的同時(shí)要求受益人作出某種回應(yīng)，是否就會(huì)造成道德虛偽和慈善變質(zhì)?恐怕未必?？梢栽O(shè)想，如果慈善必須是不可附帶任何條件的愛心付出，那么那些附有一定條件的獻(xiàn)愛心活動(dòng)就會(huì)被當(dāng)成假慈善，那些獻(xiàn)愛心者就會(huì)被認(rèn)作道德虛偽之人。如此，奉獻(xiàn)者就可能因?yàn)楹ε隆安坏赖隆钡膼好狈?dòng)力去行善，長此以往，必定害及愛心的傳播。在廣東，有一個(gè)成功的案例：被資助者必須簽《道義契約》。契約要求，受助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，要償還助學(xué)金，并比照學(xué)生貸款支付利息，以幫助其他大學(xué)生。令人欣喜的是，第一批受助學(xué)生畢業(yè)后，半個(gè)月里，即有21人償還16450元。在襄樊這一案例中，資助者和受助者事前未曾就“助學(xué)”活動(dòng)約定條件，因而活動(dòng)組織者取消受助資格的決定顯得有些突兀。不過，這并不意味著此次“助學(xué)”就是一場虛偽的“道德秀”。事實(shí)上，將“附加條件的有無”看成道德問題，是道德上的一種“潔癖”。
5.去年，華東師范大學(xué)首批師范生收到一封校長寫的親筆信。信中，校長叮囑即將入學(xué)的免費(fèi)生“一定不要忘記感謝父母和家人，不要忘記感謝老師。希望你懷著一顆感恩的心走出家門，懷著一顆自信的心走進(jìn)校門”。
感恩這種情愫在社會(huì)情商體系中愈來愈珍貴了，以至有論者指出“感恩意識的匱乏成了一個(gè)重要的社會(huì)問題”?；蛟S也正是因?yàn)槿绱?，上述大學(xué)校長致函新生一事竟遭到包括網(wǎng)絡(luò)輿論在內(nèi)的諸多質(zhì)疑甚至指責(zé)，認(rèn)為是“多余”、“多管閑事”等等。對此，有些學(xué)者認(rèn)為，某些制度層面上的不公，不該影響學(xué)生對父母、家人、老師應(yīng)有的感恩情懷，也不能遮蔽一位校長督促學(xué)生回首感恩的善意。
在感恩上，我們常常感嘆世風(fēng)日下今不如昔，也往往由此反思教育的弊端。誠然，在現(xiàn)行的教育體制中，包括感恩在內(nèi)的情商教育被沖擊得七零八落，甚至被嚴(yán)重地忽視著——高考以及就業(yè)的壓力，使得教育染上了愈來愈功利的色彩，由此而生的培養(yǎng)目標(biāo)的嬗變，也讓教育的功利性漸漸向自利轉(zhuǎn)變，學(xué)校過多地著眼于有利于自身需要的學(xué)生能力的培養(yǎng)，而罔顧其他。在這樣的背景下看華東師大校長這封“多余”或者“多管閑事”的親筆信，難道不是一種進(jìn)步嗎?就算它只是龐大的既有教育體制中一個(gè)帶有個(gè)人色彩的節(jié)點(diǎn)，出于對公序良俗構(gòu)架的公共訴求，也應(yīng)該將其視為學(xué)校在學(xué)生情商教育上的意識覺醒和責(zé)任回歸。希望這樣的諄諄教誨能夠多一些，形成一個(gè)逐漸完善系統(tǒng)的學(xué)校情商教育體系，來救贖我們心中遺失太多的感恩情懷。更重要的是，這樣一種形式表露了感恩教育所必需的寬容和細(xì)節(jié)原則。很多時(shí)候，感恩是一種心靈獨(dú)語，需要寬容的平臺和細(xì)節(jié)的積累來培植孕育。
6.2007年8月27日《解放日報(bào)》載文：某校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師講述了一個(gè)“沉痛教訓(xùn)”：一位學(xué)生家庭突遭變故，陷入貧困。學(xué)生身邊的一群老師堅(jiān)持每月給他三四百元資助，直到他畢業(yè)。逢年過節(jié)，老師們還輪流請他來自己家吃飯。這位學(xué)生要畢業(yè)了，老師們籌劃著開個(gè)歡送會(huì)。誰知，他跟誰都沒打招呼，收拾完行李獨(dú)自離校了。失望之余，老師們反思：我們給貧困學(xué)生的關(guān)愛中是否還缺失了哪一塊?答案是：缺失了心靈扶助。
文章認(rèn)為，初進(jìn)校時(shí)相當(dāng)一部分貧困學(xué)生感到自卑、心態(tài)不平衡，人際交往不順暢，他們需要“潤物無聲”的心靈呵護(hù)。高校需要不斷健全心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)貧困學(xué)生參加社團(tuán)組織，鍛煉能力，獲得自信。當(dāng)他們的心靈充滿陽光時(shí)，感恩意識與能力也會(huì)不斷提高。
貧困大學(xué)生無論接受國家還是民間資助，學(xué)校都要為他們搭建一個(gè)感恩與回報(bào)的平臺，除了對資助者表示感謝外，更重要的是在更大范圍回報(bào)社會(huì)，使愛心得以“接力”。華東大學(xué)每年有6名學(xué)生接受一位老先生的捐助。學(xué)校除了開年會(huì)，讓受助學(xué)生和老先生見面交流外，還組織學(xué)生寫學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷、感言，定期給老先生送去。通過這樣的引導(dǎo)，感恩之心在學(xué)生心中悄悄扎根。
7.大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)生慕曉娟來自朝陽市朝陽縣一個(gè)普通的農(nóng)民家庭，在校期間，慕曉娟得到了老師、同學(xué)及社會(huì)人士的很多幫助，感恩的她把每個(gè)人的每一份幫助深深記在心底，把自己的愛心投向社會(huì)，這個(gè)山里孩子挺直了脊梁，開始了自立自強(qiáng)的生活旅程。一項(xiàng)項(xiàng)殊榮記錄著慕曉娟的感動(dòng)與追求：現(xiàn)任年級學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部副部長、班級學(xué)習(xí)委員，多次榮獲遼寧省一等獎(jiǎng)學(xué)金，獲得大連醫(yī)科大學(xué)自強(qiáng)不息大學(xué)生、“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號。在學(xué)校舉辦的“尋找青春的感動(dòng)”活動(dòng)中，她成為“校園十大感動(dòng)人物”之一。慕曉娟經(jīng)常利用假期及課余時(shí)間去當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院作義工，她對待老人院老人像親人一樣，定期看望，問寒問暖，送去真誠。在她常去的紅巖老人院、白云老人院及同泰老人院，老人們都熟悉了她，親切稱她“小慕”，她同爺爺奶奶們說笑、娛樂和運(yùn)動(dòng)，讓他們感受青春的力量;她聽他們講述他們記憶中耐人尋味的故事，講述歷史、長征、英雄，與他們共同分享人生，她與爺爺奶奶共同研討時(shí)事，評論現(xiàn)狀，聆聽他們的經(jīng)驗(yàn)之談，接受他們難得的關(guān)于人生的體會(huì)，關(guān)于人生價(jià)值取向積極思想的教誨……老人們也把她當(dāng)作孩子，喜歡她，信任她。在關(guān)愛兒童村手工藝品拍賣會(huì)中，她的作品獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，她將拍賣的錢全部捐給兒童村的孩子們。同時(shí)，她報(bào)名捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，為醫(yī)療事業(yè)盡一份微薄之力。
8.2008年2月13日《文匯報(bào)》載文：“感恩是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力的源頭，也是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的一個(gè)重要方式”，這是上海對外貿(mào)易學(xué)院黨委副書記樓巍的話。記者在跟蹤采訪中獲悉，該校已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行四年的感恩教育，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感有了很大提升。據(jù)介紹，上海對外貿(mào)易學(xué)院組織感恩教育，從最初的給父母寫家信，到現(xiàn)在每年過春節(jié)時(shí)向父母、老師等自己敬重的長輩討要一句“壓歲言”，雖然每年活動(dòng)的形式都在創(chuàng)新，但感恩的內(nèi)涵卻一直沒有變化。樓巍稱，大學(xué)教育從原先的重視智力教育到能力教育，再到現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)力教育，感恩是最容易使學(xué)生增強(qiáng)自己動(dòng)力的一種方式。事實(shí)上，在經(jīng)歷感恩教育后，不少學(xué)生的責(zé)任意識得到增強(qiáng)，尤其是增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。
9.在“襄樊停捐事件”引起的熱烈討論和激烈爭論中，有些人認(rèn)為：“我們期盼感恩不需要書面的契約來保障，感動(dòng)也不因一紙契約而‘消解’，每個(gè)人心中都有一張無形的契約?！备卸魇且环N道德良性互動(dòng)的潤滑劑。要讓感恩之情延續(xù)傳遞，受助者當(dāng)然更需善待社會(huì)善意。心懷感恩，才能知道珍惜，珍惜來之不易的機(jī)會(huì)，珍惜別人患難相助的愛心。感恩是一種生活態(tài)度，是做一個(gè)社會(huì)人最樸素的道德準(zhǔn)則。人與人之間缺乏感恩之心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。在現(xiàn)實(shí)世界，感恩是必要的，因?yàn)楦卸鲗ι鐣?huì)發(fā)展的意義是深遠(yuǎn)的。
對于貧困大學(xué)生在社會(huì)交往方面的問題，我們應(yīng)該更深入地了解他們的想法，這本身也是大學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容。我們的德育教育既要立足高遠(yuǎn)、堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，同時(shí)也要落實(shí)到點(diǎn)滴之中，通過解決實(shí)際問題來體現(xiàn)德育教育的作用。對于貧困大學(xué)生，我們應(yīng)以更加細(xì)致、耐心的方式來研究和解決存在于他們中間的問題。作為資助方的企業(yè)家們想收到這些受助大學(xué)生的反饋信息，可以理解，但不能簡單地說貧困大學(xué)生“不感恩”。企業(yè)家應(yīng)該以更加平和的心態(tài)來進(jìn)行這項(xiàng)公益事業(yè)。當(dāng)前，社會(huì)各界對貧困大學(xué)生的資助，是幫助困難學(xué)子順利完成學(xué)業(yè)的有效途徑，應(yīng)該積極鼓勵(lì)和提倡更多的有識之士都參與到這項(xiàng)公益事業(yè)中來。捐資助學(xué)活動(dòng)的主辦機(jī)構(gòu)，應(yīng)該主動(dòng)在捐助者和受助者之間搭建起幫助他們相互聯(lián)系和相互溝通的平臺。
10.一些理論工作者談到感恩問題時(shí)說，感恩是保證社會(huì)和諧和健康發(fā)展的深層底蘊(yùn)。我們說，有感恩就有尊重。感恩既體現(xiàn)了對生命的尊重，也體現(xiàn)了對別人財(cái)產(chǎn)的尊重。而有尊重就會(huì)有敬畏，因?yàn)樽鹬乇旧硪彩且环N敬畏的表現(xiàn)。而敬畏是產(chǎn)生秩序有效的基本條件，敬畏使秩序有了內(nèi)在的約束，從而使秩序有了實(shí)在意義。所以，感恩精神深層次也體現(xiàn)了一種秩序精神。而秩序是保證社會(huì)健康發(fā)展的一個(gè)基本要件。我們說，感恩體現(xiàn)了一種公平境界。感恩實(shí)質(zhì)是依據(jù)個(gè)人內(nèi)心公平法則對別人付出所進(jìn)行的一種回報(bào)，所以，感恩實(shí)質(zhì)體現(xiàn)的也是一種公平人格。由于社會(huì)是由個(gè)人組成的，所以有了個(gè)人的公平，才能有社會(huì)的公平。感恩又是愛的表現(xiàn)。資助是愛，感恩也是愛，資助與感恩，共同構(gòu)成了一個(gè)愛的循環(huán)圈，并且二者互相促生，良性循環(huán)。而愛是人性的基本要求，也是社會(huì)健康發(fā)展的基本要求。秩序、公平、愛三者構(gòu)成了社會(huì)健康發(fā)展的三個(gè)基本要素，而感恩與這三個(gè)要素在本質(zhì)上都是有關(guān)聯(lián)的，所以，一個(gè)國家公民感恩的程度是反映社會(huì)是否健康發(fā)展的重要尺度。
總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：“要建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚。和諧文化是全體人民團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支撐。”“大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，以增強(qiáng)誠信意識為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，發(fā)揮道德模范榜樣作用，引導(dǎo)人們自覺履行法定義務(wù)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任?！焙椭C文化是以和諧為思想內(nèi)核和價(jià)值取向，以倡導(dǎo)和諧理念、培育和諧精神、營造和諧氛圍為主要內(nèi)容的文化。它最基本、最直接的價(jià)值取向是崇尚和追求和諧。和諧始于內(nèi)心，人的身心和諧是社會(huì)和諧的基本條件。現(xiàn)代社會(huì)，工作和生活節(jié)奏加快、競爭加劇，人們的精神壓力加大，容易產(chǎn)生急功近利、心浮氣躁的心態(tài)，遇到挫折時(shí)，甚至?xí)a(chǎn)生怨恨、仇視的情緒。這些精神上的不健康因素一旦導(dǎo)致極端行為，就會(huì)影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定。通過和諧文化的熏陶和哺育，可以提高人的境界、情趣、品位，有效調(diào)節(jié)人們的情感和心理，培育樂觀、豁達(dá)、寬容的精神和自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。
11.2008年2月18日，李麗在中央電視臺“《感動(dòng)中國》2007年度人物頒獎(jiǎng)典禮”上說：“我從事家庭教育以來，認(rèn)識了很多家庭，認(rèn)識了很多孩子，我覺得有些孩子缺少了一種感恩，缺少了一種意志力，缺乏一種抗擊挫折的能力，怎么樣樹立自己正確的人生觀，有些孩子很模糊，我希望通過我們的努力，和我們的孩子一起成長，讓自己成為一個(gè)對社會(huì)有用的人。”
一些社會(huì)人士說，現(xiàn)在有一些受助的貧困大學(xué)生沒有主動(dòng)向資助人表示感激，反映出他們心目中的一些顧慮。由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們可能會(huì)覺得因此而抬不起頭，進(jìn)而不愿意公開直面資助人。其實(shí)，這是一種不正確的心態(tài)。貧困大學(xué)生應(yīng)該樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。對于自己目前的貧困要有一個(gè)正確的認(rèn)識：貧困是可以改變的，但歸根究底要靠自己。今天有人資助自己，就應(yīng)該積極地利用好這個(gè)條件，將這份資助轉(zhuǎn)化成自己積極進(jìn)取的動(dòng)力。而不能總是感覺低人一等，或者是怨天尤人、埋怨社會(huì)的不公正。如果不改變這種消極的心態(tài)，會(huì)使自己懶得與別人溝通，難以樹立起積極的追求，即使是奮斗也會(huì)覺得前途渺茫，甚至導(dǎo)致更加消極的后果。
12.中國科技大學(xué)學(xué)工部尹紅副部長說，引導(dǎo)受資助的貧困生成立愛心社團(tuán)，秉承“服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)愛心，推己及人，薪火相傳”的宗旨，在活動(dòng)中自我教育、自我提升，是我們學(xué)校近幾年重點(diǎn)探索的助學(xué)與育人相結(jié)合的新模式?！熬M(jìn)愛心社”就是由獲得“精進(jìn)助學(xué)金”資助的25名同學(xué)發(fā)起的，現(xiàn)在已有50名成員。社團(tuán)成立以來，同學(xué)們積極參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，到農(nóng)村開展社會(huì)調(diào)查，舉行社團(tuán)聯(lián)誼交流活動(dòng)，向新生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，舉辦“感恩與責(zé)任”征文活動(dòng)等，這個(gè)學(xué)生群體在一系列活動(dòng)中感動(dòng)著、成長著。像這樣的愛心社團(tuán)在我們學(xué)校就有8個(gè)，它們都以設(shè)立的助學(xué)金名稱命名，統(tǒng)一在“自強(qiáng)社”的管理之下。
大連理工大學(xué)自強(qiáng)社是在學(xué)校學(xué)生工作處指導(dǎo)下的以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主的社團(tuán)組織，通過幾年來的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的自強(qiáng)社共有18個(gè)院系分社，4000余名社員。近年來，自強(qiáng)社不斷擴(kuò)大社會(huì)公益活動(dòng)410余次，參與活動(dòng)17900多人次，累計(jì)活動(dòng)時(shí)間109500多小時(shí)。
13.2007年8月22日，教育部發(fā)言人王旭明在接受媒體采訪時(shí)說，困難大學(xué)生不是一般的弱勢群體，不應(yīng)該把他們和弱勢群體相提并論。家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生在求學(xué)過程中存在一定困難，但他們已經(jīng)接受了高中教育，正準(zhǔn)備邁入大學(xué)校門，按我們現(xiàn)在的觀點(diǎn)，這些同學(xué)可以被視為未來的國家棟梁。對他們除了有學(xué)業(yè)上的要求，我認(rèn)為還要有心理素質(zhì)、品德、思想意志方面的要求。所以，我特別提倡對貧困大學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，宣傳那些在國家資助政策的鼓勵(lì)下克服困難奮斗成長的大學(xué)生。
王旭明還說，無論是國家資助還是民間資助，都應(yīng)在經(jīng)濟(jì)支持的同時(shí)考慮到對學(xué)生的教育和影響。他同時(shí)建議，民間資助困難學(xué)生的方式和方法可適當(dāng)調(diào)整，改變單純給予的方式，給予的同時(shí)要有一定的前提條件。如變成某種契約的形式，在契約中加入受資助學(xué)生每年寫幾封信報(bào)告學(xué)習(xí)生活情況、報(bào)告成績單以及經(jīng)費(fèi)使用情況，如果沒有報(bào)告將停止資助等內(nèi)容;或借鑒國家資助政策，資助的同時(shí)有一種激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)他們的報(bào)恩思想。
教育專家熊丙奇認(rèn)為，在人們感慨大學(xué)生要增強(qiáng)孝心、同情心、感恩心的過程中，家庭中的感恩教育到位，也非常重要。他說，一些大學(xué)生缺乏感恩心的原因，除了那種功利化的學(xué)校教育引導(dǎo)學(xué)生把所有精力都放在書本中，并以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生之外，還包括家庭教育的變異與迷失。
14.復(fù)旦大學(xué)設(shè)立了“愛心基金”，不僅吸納社會(huì)資助，也是教育學(xué)生的載體。每年學(xué)生畢業(yè)時(shí)，受該基金資助的貧困學(xué)生都要向?qū)W校師生作出奉獻(xiàn)愛心的并簽名：“在我留學(xué)期間，我將把每年獎(jiǎng)學(xué)金的5%捐獻(xiàn)給復(fù)旦，以資助家貧的學(xué)弟學(xué)妹們”、“工作以后，每年我會(huì)將工資的5%捐給復(fù)旦”……許多學(xué)生遵守，不斷為“愛心基金”添磚加瓦。廣西大學(xué)學(xué)工處處長唐興說，部分貧困生感恩意識缺失，不是一日之寒。這些負(fù)面思想正需要學(xué)校來正確引導(dǎo)。學(xué)校的宗旨是教書育人，不僅是在學(xué)術(shù)上，在思想道德的教育上，同樣需要投入。同樣本著這種“資助與教育并舉，助困與育人并重”的宗旨，廣西大學(xué)近年來一直堅(jiān)持感恩教育，培養(yǎng)貧困生的愛心與感恩之情：召開“感恩大會(huì)”，邀請先進(jìn)人物演說親身經(jīng)歷;組織到孤兒院參觀，幫助院里的孤兒;積極與校外企業(yè)建立友好關(guān)系，撮合一對一幫扶，提供貧困生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)等。在形式多樣的感恩教育中，學(xué)生獲益良多。
二、問題
1、給定資料4提到“有些人認(rèn)為，資助乃高尚之善舉，不應(yīng)求取回報(bào)，若附加任何感恩條件，就是‘道德要挾’、‘道德綁架’，就是滿足道德虛榮心的假仁假義。”你是如何看待“附加條件的資助是‘道德綁架’”這個(gè)問題的?
要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，重點(diǎn)突出，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。
2、給定資料5—8表明：感恩意識的匱乏成了一個(gè)引人注目的社會(huì)問題。從大學(xué)校長的“特別提醒”，到大學(xué)生是否“不知感恩”的激烈爭辯，在一定程度上反映了社會(huì)文化及道德教育的某種缺失，暴露出這種結(jié)對資助的形式，確有值得反思的地方。請你就此做一個(gè)評點(diǎn)。
要求：評析集中，詳略得當(dāng)，字?jǐn)?shù)不多于350字。
三、答案(范文)
1、我認(rèn)為要求受益人作出某種回應(yīng)不會(huì)造成道德虛偽和慈善變質(zhì)。因?yàn)槭苤呦颢I(xiàn)愛心者表達(dá)謝意，會(huì)讓他們知道受助者是知恩圖報(bào)之人，是尊重他人之人，是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，將來會(huì)成為一個(gè)對社會(huì)有價(jià)值的人，這是對愛心人士的安慰。捐助時(shí)附加條件，并不一定就是行善者要求受助者有多大的回報(bào)，可能就是一句簡單的“謝謝”，就足以讓奉獻(xiàn)者感到莫大的安慰。
合理的“附加條件的慈善行為”也是必要的，有利于培育受助者以及社會(huì)的責(zé)任感和感恩意識，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，將來把愛心回饋社會(huì)，在全社會(huì)形成尊重奉獻(xiàn)，褒揚(yáng)崇高，善待愛心的和諧文化氛圍。在社會(huì)更大的范圍內(nèi)形成愛心互動(dòng)的良好氛圍。
2、感恩是一種對生活的態(tài)度，既體現(xiàn)了對生命的尊重，也體現(xiàn)了對別人財(cái)產(chǎn)的尊重。受助者如果不知道感恩，就會(huì)使奉獻(xiàn)之人的愛心落空，挫傷奉獻(xiàn)者的熱情，對社會(huì)造成不良的影響，不利于形成和諧互助的社會(huì)風(fēng)氣。
造成這種不知感恩情況的原因有以下幾種：
(1)教育的功利色彩愈來愈重，缺乏道德和情商教育，缺乏正確的引導(dǎo)，致使學(xué)生缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感。
(2)一部分貧困學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件差，感到自卑、心態(tài)不平衡，不愿意公開直面資助人。
(3)人際交往不順暢，缺乏溝通能力。
(4)在進(jìn)行物質(zhì)捐助的時(shí)候，缺乏心靈的扶助，沒有幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和積極的心態(tài)。
考公公務(wù)員,從哪個(gè)方面開始學(xué)習(xí)
公務(wù)員考試的競爭壓力還是比較大的，如果決定了要考公務(wù)員，那么就要好好備考，增大成功的機(jī)會(huì)。下面是一些公考相關(guān)的資訊及備考建議，可以多看看，了解一下。
一、公考相關(guān)
國考時(shí)間是比較穩(wěn)定的，一般在每年10月中下旬報(bào)名，在每年11月的第四個(gè)星期日或者12月的第一個(gè)星期日進(jìn)行考試；省考時(shí)間是由各個(gè)省份自己確定的，大部分省份集中在3月至5月，具體考試時(shí)間要看各省份的考試公告。
二、報(bào)考職位
如果已經(jīng)決定了要考公務(wù)員，那么你首先要做的是確定你要報(bào)考的職位，有一些職位是有專業(yè)限制的。可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，例如未來的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)等等來確定你要報(bào)考的職位。同時(shí)，可以參考?xì)v年的考試公告，關(guān)注一下自己感興趣的幾個(gè)職位的招錄人數(shù)、報(bào)考人數(shù)以及過審人數(shù)等信息，從而選擇一個(gè)相對來說最適合自己的職位。
其次，學(xué)習(xí)要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。公務(wù)員考試筆試部分的公共科目有兩門，分別是《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》與《申論》。國考的話，行政職業(yè)能力測驗(yàn)為客觀性試題，考試時(shí)限120分鐘，滿分100分。申論為主觀性試題，考試時(shí)限180分鐘，滿分100分。
其中，行政職業(yè)能力測驗(yàn)主要包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析等部分。省級以上(含副省級)機(jī)構(gòu)的職位申論考試主要測查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。市(地)級及以下機(jī)構(gòu)的職位申論考試主要測查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。
三、備考方案
由于考試內(nèi)容涉及到的知識范圍較廣，所以建議你買一些輔導(dǎo)資料、模擬題目，多看多練。
前期要多做題，把每個(gè)模塊的試題規(guī)律弄清楚。有時(shí)間可以做個(gè)錯(cuò)題本，這樣后期復(fù)習(xí)就會(huì)好很多。
中期，可以刷一些真題，通過做真題理解考試的重點(diǎn)與出題特點(diǎn)，積累考試經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)可以給自己計(jì)時(shí)，感受考試氛圍，幫助自己合理規(guī)劃做題時(shí)間，把握做題節(jié)奏。
后期，主要是沖刺階段，在這一期間，一定要放平心態(tài)，不要過于緊張，相信自己，以一個(gè)平常心來面對考試。但要注意的是，這一階段，不要過于放松，要記得做題，保持自己做題的手感與思維。
建議你，如果有條件的話，還是報(bào)個(gè)網(wǎng)課或者線下班比較好，這樣可以跟著老師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握合理且高效的學(xué)習(xí)方式。
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如何高效的準(zhǔn)備公務(wù)員考試
公務(wù)員的報(bào)考人數(shù)每年都在增加，可見大家對于公務(wù)員這個(gè)職業(yè)的認(rèn)可度是十分高的。在報(bào)考人群中，從應(yīng)屆畢業(yè)生到在職人員都有，年齡不等。這樣的社會(huì)背景之下，如何高效的復(fù)習(xí)公務(wù)員考試就顯得十分重要的，畢竟我們面對著那么多的競爭者。
【內(nèi)容復(fù)習(xí)的計(jì)劃性】
在考試內(nèi)容方面，應(yīng)屆考生需了解，行測包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析行測筆試考查五個(gè)模塊，涉及多個(gè)方面的知識。建議考生先研究歷年的國考大綱，了解各模塊的考查意圖和題型，然后結(jié)合權(quán)威的公務(wù)員考試備考教材進(jìn)行分模塊的學(xué)習(xí)，將各模塊的知識點(diǎn)學(xué)會(huì)、吃透，并結(jié)合教材中相關(guān)題目進(jìn)行訓(xùn)練。
【沖刺階段的復(fù)習(xí)和心里調(diào)整】
從以往的經(jīng)驗(yàn)和例子來看在國考臨近的最后一個(gè)多月的備考周期內(nèi)，很多應(yīng)屆考生容易產(chǎn)生困倦、厭煩情緒。越是接近考試時(shí)間越緊張，焦躁甚至還沒到考試時(shí)間就先行放棄了考試，建議應(yīng)屆考生盡量保持在校上課時(shí)的作息時(shí)間，將復(fù)習(xí)重點(diǎn)安排在白天，以適應(yīng)考試時(shí)間。在一輪復(fù)習(xí)之后再針對自身的特點(diǎn)對各模塊進(jìn)行統(tǒng)籌安排，著重復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，對于需要長期積累的模塊每天抽出一定時(shí)間加以學(xué)習(xí)訓(xùn)練，保證進(jìn)度持續(xù)不間斷。
今年的公務(wù)員考試馬上就要來了，在最后的備考階段，各位考生一定要調(diào)整好心態(tài)，相信在長期的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備之后，在考場上可以發(fā)揮出自己的正常水平，通過筆試和面試，最終進(jìn)入到自己喜歡的部門中。
公務(wù)員很難考嗎
公務(wù)員不是很好考，現(xiàn)在競爭非常激烈。
公務(wù)員本就是一個(gè)特別吃香的工作，每個(gè)地方每年可能只有這一個(gè)工作的崗位，那么多的人競爭，自然就會(huì)導(dǎo)致很多人考不上，有些人可能覺得一些小的縣城競爭人數(shù)會(huì)少，但其實(shí)不是，小的城市有不少，因?yàn)槟隳軌蛳氲降膭e人同時(shí)也會(huì)想到，所以不論是在什么地區(qū)公務(wù)員報(bào)考人數(shù)都非常多。
報(bào)考條件：
（一）具有中華人民共和國國籍；
（二）18周歲以上、35周歲以下，應(yīng)屆畢業(yè)碩士研究生和博士研究生（非在職）年齡可放寬到40周歲以下；
（三）擁護(hù)中華人民共和國憲法；
（四）具有良好的品行；
（五）具有正常履行職責(zé)的身體條件；
（六）具有符合職位要求的工作能力；
（七）具有大專以上文化程度；
（八）具備中央公務(wù)員主管部門規(guī)定的擬任職位所要求的其他資格條件。
以上內(nèi)容參考百度百科—公務(wù)員考試
國家公務(wù)員寫作文模擬
1. 2019年國家公務(wù)員考試申論寫作：點(diǎn)滴積累成就優(yōu)秀文章
積累并不是一蹴而就短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，而是一個(gè)長時(shí)間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過程，說到這里，可能更多人的疑問肯定便成了那我到底怎么樣積累？通過什么方式來積累？
首先，它貫穿在你學(xué)習(xí)的時(shí)時(shí)刻刻，比如，大家在網(wǎng)站看的申論范文，這些文章除了總分論點(diǎn)找的準(zhǔn)確之外，更重要的是它其中的案例素材是值得我們積累下來的，如最近用到的一本講義，上面附著一篇例文寫的是“工匠精神”，文章中寫了很多具備工匠精神的案例…是值得大家留意和積累的，畢竟大多數(shù)的考生在日常的積累和了解是非常少的。除此之外，這類型文章中很多規(guī)范性的表述可供大家去學(xué)習(xí)。人們總是會(huì)說記不住，那么你就寫文章的時(shí)候經(jīng)常用，用第一次的時(shí)候感覺是別人的，第二次的時(shí)候是別人的，當(dāng)你用第三次第四次的時(shí)候就成了自己的了
其次，推薦大家看的還有最近幾年的“感動(dòng)中國”，其中有一些特別優(yōu)秀的人物和一些感人的事跡也都是可以用到你的文章當(dāng)中的，相對于很多考生用自己的事例，這些事例會(huì)更有代表性，也更能吸引人的眼球。
最后，就是自己去刻意查一些資料做一些積累。包括一些優(yōu)秀的人物和具有代表性的一些企業(yè)，人物如廖俊波、楊善洲、李保國、南仁東、黃大年等，企業(yè)如誠信的代表有同仁堂、海爾、云南白藥…注重創(chuàng)新的有華為、中興通訊、當(dāng)然也可以有自主創(chuàng)新和研發(fā)的新四大發(fā)明之首-中國高鐵，當(dāng)然還有一些反例，比如柯達(dá)膠卷、諾基亞等等，我們要做的并不是他們叫什么，更重要的是他們做了什么，體現(xiàn)出了什么樣的精神…
2. 2019年國家公務(wù)員考試申論寫作：點(diǎn)滴積累成就優(yōu)秀文章一、總結(jié)真題、分析材料在這一階段考生需要全面了解申論考試，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
申論不管是客觀題還是主觀題核心都是對材料的把握，因此總結(jié)歷年真題材料的特點(diǎn)，材料的布局和材料的邏輯有助于考生在申論寫作中準(zhǔn)確把握立意，有話可說，有據(jù)可找。通過歷年的真題可以發(fā)現(xiàn)，申論材料喜歡關(guān)注社會(huì)的民生問題，并且會(huì)穿插一些案例在其中。
如果把握了這一規(guī)律，考生就可以在寫作中運(yùn)用材料中的觀點(diǎn)和例子，這是申論寫作的基礎(chǔ)，以達(dá)到有物可寫，有話可講。（一）總結(jié)命題方式申發(fā)論述主要有以下幾種命題方式：1、結(jié)合對某一句話的理解，寫一篇文章。
這類題目如“為錢創(chuàng)業(yè)是膚淺的，應(yīng)為夢想所驅(qū)動(dòng)”。2、以某一句話為主旨，如以“網(wǎng)絡(luò)文明呼喚正能量”為主旨。
3、以某一名詞為題，以“公共文化服務(wù)的回歸和創(chuàng)新”為題，2013年以“新時(shí)代工人力量”為題等。4、以某一句話為題目，如以“集中力量打攻堅(jiān)戰(zhàn)，讓人民群眾看到希望”為題目。
（二）細(xì)化方法不同的命題方式，側(cè)重點(diǎn)不同。針對第一種“結(jié)合對某一句話的理解”的命題方式，需找出這句話中的關(guān)鍵詞，然后判斷關(guān)鍵詞之間的關(guān)系確定總論點(diǎn)。
針對第二種“以一句話為主旨”，需明白主旨即一篇文章的中心思想，落實(shí)到申論寫作即總論點(diǎn)。第三種命題方式，以某一名詞為題，這里題即可以是主題也可以看做標(biāo)題，但不一定是完整的觀點(diǎn)。
最后一種“以某一句話為題目”，這句話同時(shí)也是總論點(diǎn)。二、夯實(shí)提升、儲(chǔ)備素材申論作文要取得高分，只是把字?jǐn)?shù)湊夠或把材料照搬到作文中是不夠的。
要想申論有層次性的提高，需要考生在平時(shí)多研讀社會(huì)熱點(diǎn)，積累作文的素材，掌握基本的理論知識。關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)不僅要關(guān)心它的背景和發(fā)展，還要多分析背后所產(chǎn)生的深層次的原因和***角度的解決思路，同時(shí)要把收集到的熱點(diǎn)和理論進(jìn)行分類，這些積累會(huì)在申論寫作中發(fā)揮巨大的作用。
三、勤練用筆、學(xué)習(xí)思路“讀書破萬卷，下筆如有神”，在了解了申論材料和積累了素材的基礎(chǔ)上需要大量有針對性的練習(xí)。很多考生因?yàn)樯暾撟魑暮馁M(fèi)的時(shí)間長，并且不愿意也沒有耐心去寫，這種想法是錯(cuò)誤的。
沒有反復(fù)多次的演練怎么會(huì)知道自己在寫作中的不足。每寫一篇申論作文可以與優(yōu)秀的范文進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，以及學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)、思路和遣詞造句。
有條件的考生，可以把自己的作文給有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行批改，好的文章就是在不斷的完善中成形。申論作文需要長時(shí)間的積累，只要考生調(diào)整好心態(tài)，耐心地應(yīng)對，中公教育專家相信各位申論寫作能力會(huì)有很大的提高。
3.關(guān)于公務(wù)員考試寫作文···今年上海市公務(wù)員考試題目比去年難，尤其是申論，完全沒押準(zhǔn)！”昨晚，某人氣很高的公務(wù)員考試論壇發(fā)起考題難易度調(diào)查，大多數(shù)考生表示完全沒想到申論考察農(nóng)民工子女教育問題，與之前的國家公務(wù)員考試考察“糧食危機(jī)”同屬“較冷門話題”。
昨晚，為期兩天的上海市公務(wù)員考試剛結(jié)束，就有近千名考生在該論壇上參與投票。考生張小姐表示，當(dāng)她看到材料整篇摘出今年高考（Q吧）滿分作文《他們》時(shí)，感到十分意外，“沒想到公務(wù)員考試會(huì)以今年高考滿分作***題，要求我們圍繞流動(dòng)人口子女的教育問題提出建設(shè)性對策，但這的確也是上海所要面臨的切實(shí)問題?？偟膩碚f，今年的公務(wù)員考試題目很實(shí)，光講空話感覺完全行不通，一定要平時(shí)十分留意關(guān)注此類話題。”
之前，國家公務(wù)員申論考試考了“糧食危機(jī)”，也被不少考生視為“押題冷門”，而參加本次上海市公務(wù)員考試的不少考生更多地將準(zhǔn)備重心押在“金融危機(jī)”、“食品安全”等問題上。許多考生表示，盡管試題頻頻“爆冷”，但卻反映出公務(wù)員考試試題更向務(wù)實(shí)化和人文關(guān)懷發(fā)展，即便沒有準(zhǔn)備，只要平時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，同樣能侃侃而談。
據(jù)悉，今年上海市公務(wù)員考試的錄取比例約在13∶1。據(jù)統(tǒng)計(jì)，4.8萬名考生中，女生占54%，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生占53.7%。社會(huì)人員的報(bào)名比例從去年的49.5%下降到46.3%。筆試成績將在2009年2月公布。
4. 2019年國家公務(wù)員考試申論答題技巧：如何不跑題32019年國家公務(wù)員考試申論答題技巧：如何不跑題（3）
特殊類：關(guān)系類
2015年0425聯(lián)考（陜西卷）：六、從“給定資料”可以看出，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，很多“習(xí)慣”發(fā)生了改變。創(chuàng)新改變了人們的工作與生活。請你以“習(xí)慣與創(chuàng)新”為主題，自擬題目，寫一篇文章。（50分）要求：結(jié)合給定資料，觀點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，語言流暢。800—1200字。
中心論點(diǎn)：只有打破落后習(xí)慣，才能有所創(chuàng)新。
分論點(diǎn)1：習(xí)慣與創(chuàng)新是一種相互制約的關(guān)系。
分論點(diǎn)2：當(dāng)前階段，應(yīng)打破習(xí)慣，勇于創(chuàng)新，以創(chuàng)新為重心。
特殊類：引申類
2012年國考副省級大作文：“給定資料7”中講述了農(nóng)婦劉女士和李老太太家人之間發(fā)生的一段感人故事，請你以這個(gè)故事為話題，自擬題目，寫一篇文章。（40分）要求：（1）結(jié)合“給定資料”，并注意聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和自身體會(huì)；（2）觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，層次清楚，語言流暢；（3）總字?jǐn)?shù)800—1000字。
中心論點(diǎn)：感人故事傳遞了樂于助人、敢于擔(dān)當(dāng)、感恩的品質(zhì)。
分論點(diǎn)1：樂于助人、敢于擔(dān)當(dāng)、感恩是時(shí)代所需的美好品質(zhì)。
分論點(diǎn)2：敢于擔(dān)當(dāng)最為可貴，應(yīng)大力弘揚(yáng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>
特殊類：辯駁類
2015年國考市地級申論大作文：五、“給定資料6”中劃線句子寫道：“人文是精彩的，科學(xué)是呆板的。”請結(jié)合你對這句話的思考，聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇文章。（40分）
要求：（1）自選角度，立意明確；（2）參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；（3）思路清晰，語言流暢；（4）總字?jǐn)?shù)1000~1200字。
中心論點(diǎn)：科學(xué)是精彩的，科學(xué)應(yīng)走人文之路。
分論點(diǎn)1：科學(xué)并非呆板，而是精彩的。
分論點(diǎn)：科學(xué)應(yīng)當(dāng)與人文相結(jié)合，走人文化之路。
小結(jié)：在“普通類”中，“是什么”類側(cè)重于闡釋內(nèi)涵，“為什么”類側(cè)重于寫影響或原因，“怎么辦”類側(cè)重于寫對策（近幾年國考中考得很少）。這里倒要提醒大家重點(diǎn)關(guān)注“特殊類”的寫法，如關(guān)系類應(yīng)當(dāng)側(cè)重于寫二者或三者間的關(guān)系，是相輔相成，還是相互制約？是條件關(guān)系，還是目的手段關(guān)系？當(dāng)然還有其它的關(guān)系。關(guān)系其實(shí)本質(zhì)上來講也是一種影響，但不僅僅是單維度的，而是雙向的。“引申類”寫法則要說開去，題目中給的往往是表象或引子，給的是A，讓你寫的中心論點(diǎn)可能是B。“辯駁類”則是讓你對某種觀點(diǎn)先做判斷再進(jìn)行論證，一般需要先破后立，這種題目中所給定的觀點(diǎn)一般是有失偏頗的，這個(gè)需要格外注意。
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5.國家公務(wù)員考試寫文章應(yīng)掌握哪些技巧呢一、審題從近年國家公務(wù)員考試申論的考試情況來看，申論考試材料沒有給出標(biāo)題，一般給出的都是材料作文。
二、擬題審題之后，考生在回答之前需要給文章確立標(biāo)題。好的標(biāo)題.使人過目不忘，在閱卷時(shí)給閱卷老師留下較為深刻的印象。
三、立意立意是文章寫作的起點(diǎn)。一般我們認(rèn)為文章的中心思想為立意。
四、選材選材，就是要對眾多的原始材料進(jìn)行選擇和加工，使那些真實(shí)而又典型的材料成為文章能夠表現(xiàn)或說明思想的材料。五、布局中心思想確定了，選用哪些材料也心中有數(shù)了，寫作面臨的一個(gè)新問題是如何安排這些材料以表達(dá)主題。
就是如何對材料進(jìn)行組合和安排，這就是布局。
6.我打算參加今年的國家公務(wù)員考試,以前讀書寫作文是我很頭痛的事,關(guān)于如何在2013年的國家公務(wù)員考試中申論考取好的成績，我認(rèn)為堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：1、了解去年的國家公務(wù)員考試的申論大綱。
針對大綱展開復(fù)習(xí)2、買書、購買正版的李永新老師編寫的人民日報(bào)出版社出版的申論教材，針對教材基尼系那個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。3、做歷年的真題，主要是按照國考的要求進(jìn)行聯(lián)系，關(guān)鍵是總結(jié)，自己的實(shí)力到底如何。
多總結(jié)，多思考。4、堅(jiān)持每天寫一篇申論，你可以報(bào)名參加中公教育的申論批改班次或者參加中公教育的天天向上活動(dòng)，每周有關(guān)于申論的題目。
5、做大量的聯(lián)系，多做一些真題模擬題目。咨詢電話：0531-86554188/4288。
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